◆黃 澤

(甘肅省武威市涼州區(qū)武威第五中學(xué))

初中語文閱讀教學(xué)的困惑與優(yōu)化教學(xué)方式論述

◆黃 澤

(甘肅省武威市涼州區(qū)武威第五中學(xué))

初中語文閱讀教學(xué)在初中語文教學(xué)中占據(jù)非常重要的地位。但是，當(dāng)前的初中語文閱讀存在重教過于學(xué)、忽視閱讀興趣培養(yǎng)等問題。針對初中語文閱讀教學(xué)存在的一些困惑，來探討初中語文閱讀教學(xué)優(yōu)化方法。

初中語文 閱讀教學(xué) 優(yōu)化方法

一、認識語文閱讀教學(xué)

由于初中受中考影響，在進行語文教學(xué)的時候，會以傳授知識、為考試結(jié)果為重心來進行教學(xué)，過分的追求“技能”訓(xùn)練，太過于知識導(dǎo)向。教師在進行閱讀教學(xué)的時候，大多數(shù)會采用從文章的結(jié)構(gòu)來解析課文，為累計語文知識而進行教學(xué)，教師的關(guān)注點會過分集中在對文本教法的研究，主要強調(diào)的是“教”的作用，基本上以“講授型”和“講問型”為主，教師整體教學(xué)思路會根據(jù)文章思路而定，而學(xué)生的思路則是按照教師的思路來進行，教學(xué)只起到教的作用，沒有起到學(xué)的作用。這樣一來，不利于學(xué)生思維的拓展，也會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生過分依賴老師，不愿意細讀鉆研，這樣的結(jié)果往往會導(dǎo)致學(xué)生閱讀能力差，知識面狹窄，思路狹隘。所以，有效地開展閱讀教學(xué)是很有必要的。

二、初中語文閱讀教學(xué)優(yōu)化方法

第一，整體感知要做好思維訓(xùn)練工作。初中語文課本內(nèi)容通過讓學(xué)生通讀的形式，先讓學(xué)生有個大概的認知度，學(xué)生通讀一遍后，雖然對文章有了初步概念，但是實際上還是茫然的，無法達到整體感知，這時候教師要帶領(lǐng)大家進行整體感知，進行思維訓(xùn)練。比如，魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》，這篇散文的篇幅比較長，要想讓學(xué)生一下子整體感知到全文內(nèi)容是比較困難的，這時候要從思維的角度出發(fā)，讓學(xué)生先把握文章的重點，怎么開頭與結(jié)尾，中間怎么過渡，再詳細深入，看情節(jié)怎么展開，通過這樣的一個思路引導(dǎo)方式，讓學(xué)生對整個文章有了整體的認知，這也就是魯迅先生寫這個文章的思路。所以，在進行教學(xué)的時候要讓學(xué)生先了解作者寫這個文章的思路，再逐漸深入分析。此外，教師可以多擴充課外優(yōu)秀作品的聽讀實訓(xùn)，讓學(xué)生一邊欣賞優(yōu)秀作品，一邊思考和感受，了解及發(fā)現(xiàn)作者的思路，感知文中的情感，實現(xiàn)整體感知。

第二，要重視導(dǎo)讀方法的引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生在整體感知的過程中勢必會出現(xiàn)很多不解，如果沒有有效的整體感知，學(xué)生無法對文章、作者有情感上的共鳴，當(dāng)進行問題探究的時候，也不知道如何下手，這就需要訓(xùn)練學(xué)生的導(dǎo)讀方法，讓學(xué)生深刻理解文章所要表達的內(nèi)涵。比如，在《社戲》這堂課程教學(xué)的時候，文章的最后一句，從文本上看，作者是真的想表達那爺?shù)膽蚝芎每?，那夜的豆很好吃嗎，其實作者要表達的情感不是表面意思，而是要表達自己的童年的美好，那學(xué)生怎么去理解作者要表達的情感呢，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生從人物角度進行導(dǎo)讀，再逐步展開進行問題探究，通過導(dǎo)讀方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生有了問題探究的思路，也能夠讓學(xué)生把握文章的重點，感受作者要表達的情感。

第三，要加強語言揣摩的定向訓(xùn)練。要加強定向閱讀訓(xùn)練，提升語言揣摩能力。教師在進行閱讀教學(xué)的時候，要注意幾個方面：一是要關(guān)注文采，讓學(xué)生感悟到作者要表達的情感，這個訓(xùn)練可以通過讓學(xué)生多閱讀優(yōu)秀作文，通過欣賞美文，從美文中感受到語言的魅力。二是要讓學(xué)生體驗到文章的美意，如在進行人教版語文朱自清《背影》這篇文章教學(xué)時，文章中所描寫的父親爬過鐵道給朱自清買橘子的一幕，字里行間中能夠表達出父愛的偉大以及朱自清對父親的思念之情，教師可以引導(dǎo)學(xué)生帶入情感的去欣賞，去挖掘作者的內(nèi)心情感，才能獲得深刻的感悟。

第四，要多運用多媒體技術(shù)手段，輔助閱讀教學(xué)。多媒體可以播放視頻、圖片、文字、音樂，能夠給學(xué)生感官上的刺激，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和學(xué)習(xí)欲望。比如，在進行文章朗誦的時候，教師可以播放一些烘托氣氛的背景音樂，讓學(xué)生能夠快速進入情感，有代入感的進行朗讀，讓閱讀教學(xué)效果更好。也可以播放相關(guān)的圖片，將抽象的事物形象化的展現(xiàn)出來，加深學(xué)生對課文的了解。

第五，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。傳統(tǒng)教學(xué)中教師起著主導(dǎo)地位，教師在講臺上講授為主，很少會在乎學(xué)生的想法，師生之間的互動比較少。因此，需要轉(zhuǎn)變這種關(guān)系，要確保學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，改變教師權(quán)威至上的觀念，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，拓展學(xué)生的思維與閱讀視野，讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、喜歡讀書的習(xí)慣，最終達到閱讀教學(xué)的目的，奠定終身讀書的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重心，是對我國優(yōu)秀文化的繼承與教育，作為新時代的教師，應(yīng)該注重學(xué)生思維能力的拓展，興趣的培養(yǎng)，提升學(xué)習(xí)主動性，構(gòu)建一個和諧愉悅的課堂，才能夠達到閱讀教學(xué)的目標。

[1]杜莉.試論初中語文閱讀教學(xué)的困惑及對策[J].教育教學(xué)論壇，2014，(09).

[2]張法平.從閱讀教學(xué)的困惑試論教學(xué)思路的新突破[J].中學(xué)教學(xué)參考，2014，(04).

[3]聶珊.授之以魚，不如授之以漁——談略讀課文教學(xué)的困惑、思考與對策[J].語文學(xué)刊，2014，(03).