◆陳曉嵐

(溫州市第三中學(xué))

論提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的策略

◆陳曉嵐

(溫州市第三中學(xué))

初中的英語(yǔ)教育正是孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，跨過(guò)了小學(xué)的學(xué)習(xí)期。初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)、正式，難度也有所加深，從整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程的角度看，它又是最基礎(chǔ)，最根本的階段，初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下重要的基礎(chǔ)，這就好比我們蓋房子，根基不穩(wěn)，房子就會(huì)傾斜，因此，初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，不言而喻。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的提高，主要包括四部分，為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，這四者缺一不可，充分利用學(xué)生的心理及合理利用教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生這四個(gè)方面的能力進(jìn)行提高，必將收獲美好的教學(xué)成果。

中學(xué)教育 英語(yǔ)聽(tīng)力 說(shuō)英語(yǔ) 英語(yǔ)閱讀 英語(yǔ)寫(xiě)作

因?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)教師要完成教學(xué)目標(biāo)，老師們需要有一定的教學(xué)手段和教學(xué)策略，在有效的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生去主動(dòng)地獲取知識(shí)，產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力都得到科學(xué)發(fā)展，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心得到增強(qiáng)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性得到提高，使學(xué)生們的英語(yǔ)得到了全面發(fā)展，課堂教學(xué)效率就能隨之實(shí)現(xiàn)。

一、目前初中英語(yǔ)教育中存在哪些問(wèn)題

1.老師教學(xué)方式不合理，課堂枯燥乏味，與學(xué)生們的互動(dòng)性不強(qiáng)

許多初中老師一心只想著完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，將書(shū)上的知識(shí)照搬下來(lái)教給學(xué)生，通常把講解課文的知識(shí)點(diǎn)放在第一位，這樣就影響了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。針對(duì)于提問(wèn)而言，教師對(duì)自身發(fā)問(wèn)效果詳細(xì)客觀的評(píng)估，是提高教師發(fā)問(wèn)技巧的有效手段。教師在課堂教學(xué)中，還應(yīng)注意培養(yǎng)自己反思的習(xí)慣，經(jīng)常問(wèn)問(wèn)自己提出何類問(wèn)題能啟發(fā)學(xué)生的心智、是否還有別的好的問(wèn)題、叫誰(shuí)回答問(wèn)題等等。通過(guò)這些反思來(lái)不斷提高教師發(fā)問(wèn)水平，提高教師自我反思的能力。

2.忽略對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐訓(xùn)練，只教授書(shū)上知識(shí)

英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)是通過(guò)基本訓(xùn)練的途徑培養(yǎng)學(xué)生。只注重書(shū)本知識(shí)的教授，不能培養(yǎng)出學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，具體說(shuō)來(lái)，就是培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言技能和交際能力。教師需要通過(guò)課文教學(xué)，使學(xué)生獲得詞匯、語(yǔ)法、句型乃至文化背景等知識(shí)，并在實(shí)踐中提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。老師要通過(guò)課文教學(xué)，使學(xué)生獲得詞匯、語(yǔ)法、句型乃至文化背景等知識(shí)，但需將這些知識(shí)提煉出來(lái)，鍛煉學(xué)生們?nèi)?shí)踐，去運(yùn)用它，這樣不僅僅能使學(xué)生們提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，還能使學(xué)生們牢牢的記住所學(xué)到的知識(shí)。

3.聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)不能做到樣樣都重視，學(xué)生不能全面發(fā)展

在外語(yǔ)教學(xué)的四項(xiàng)技能中，寫(xiě)作能力是衡量一個(gè)人語(yǔ)言能力的重要標(biāo)志。新課標(biāo)對(duì)初中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作有明確要求：能運(yùn)用詞匯描述事物行為和特征，說(shuō)明概念等；能根據(jù)要求寫(xiě)簡(jiǎn)單的書(shū)信、便條、通知等；能按要求轉(zhuǎn)述所聽(tīng)、所讀的內(nèi)容；為圖片提供簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明并能表達(dá)自己的觀點(diǎn)。雖然書(shū)面表達(dá)在中考中占的比分較大，但在平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生缺乏英語(yǔ)寫(xiě)作意識(shí)，寫(xiě)作內(nèi)容貧乏，且知識(shí)面狹窄，沒(méi)有足夠的信息儲(chǔ)備。有些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作缺乏興趣，有些學(xué)生因?yàn)楹ε路稿e(cuò)誤而不能、不愿寫(xiě)作文。漸漸地，學(xué)生陷入越不愿寫(xiě)，英語(yǔ)寫(xiě)作能力越提不上去的惡性循環(huán)。同時(shí)，英語(yǔ)教師認(rèn)為寫(xiě)作訓(xùn)練耗時(shí)、費(fèi)力、收效低，不去尋求學(xué)生寫(xiě)作能力上不去的原因，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的英語(yǔ)寫(xiě)作知識(shí)的指導(dǎo)。

二、關(guān)于初中英語(yǔ)教育及學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的幾點(diǎn)建議

1.有技巧的設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)

問(wèn)題的設(shè)計(jì)力求巧而精，教師要根據(jù)課程自身的特點(diǎn)，巧妙地利用教材，尋找合適的切入點(diǎn)，有意識(shí)地設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的巨大動(dòng)力，老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有一定的深度，多提一些能深化主題，涉及解釋、分析、綜合、推理等復(fù)雜的認(rèn)知過(guò)程的高水平問(wèn)題，而不僅僅記住有關(guān)的細(xì)節(jié)、事實(shí)或簡(jiǎn)單的描述性歸納性的問(wèn)題。清楚地發(fā)問(wèn)，會(huì)提高準(zhǔn)確回答問(wèn)題的可能性。教師向?qū)W生發(fā)問(wèn)時(shí)，態(tài)度要和藹可親，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的信任，教師鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。對(duì)回答中的錯(cuò)誤，教師應(yīng)及時(shí)提出，并給予引導(dǎo)。發(fā)問(wèn)時(shí)教師對(duì)姿態(tài)、面部表情、聲音頻率及音調(diào)予以適當(dāng)調(diào)整，將會(huì)拉近師生之間的距離。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)、明確、有效的評(píng)價(jià)。學(xué)生對(duì)問(wèn)題作出正確的回答，教師理所應(yīng)當(dāng)給予肯定、贊揚(yáng)：這樣對(duì)增強(qiáng)學(xué)生答題的積極性和自信心非常有益。學(xué)生對(duì)問(wèn)題作出錯(cuò)誤的回答：教師應(yīng)立即糾正。學(xué)生對(duì)問(wèn)題作出不完善的回答時(shí)，教師可用親近、微笑、點(diǎn)頭等鼓勵(lì)性的方式啟發(fā)初提問(wèn)的學(xué)生答題，回答出可以給其適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，若答不出，可以叫其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。

2.綜合性學(xué)習(xí)

在傳授書(shū)本知識(shí)時(shí)，密切聯(lián)系課外閱讀，把生動(dòng)活潑的現(xiàn)實(shí)材料引進(jìn)課堂，加深學(xué)生對(duì)有關(guān)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的理解能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用學(xué)過(guò)的社會(huì)理論知識(shí)進(jìn)行多角度、多層面的分析和判斷，并提出解決問(wèn)題的辦法，以提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。英語(yǔ)學(xué)得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年堅(jiān)持不懈，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯方面付出辛勤汗水的人。學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有捷徑可走，要真正掌握英語(yǔ)，達(dá)到運(yùn)用自如的程度，非下苦功不可。下苦功就是要進(jìn)行大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練，使各項(xiàng)技能達(dá)到純熟的地步。所以，我們一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合型學(xué)習(xí)能力。

3.要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣

作為一個(gè)教師，首先要熱愛(ài)自己所從事的事業(yè)，要熱愛(ài)自己的學(xué)生，要把自己對(duì)英語(yǔ)、對(duì)人生、對(duì)生活的深沉的愛(ài)和理解傳授給學(xué)生，要把自己最具獨(dú)特魅力的東西展現(xiàn)給學(xué)生，感染學(xué)生，讓其產(chǎn)生共鳴，從而激起他們內(nèi)心深處對(duì)語(yǔ)言、對(duì)生活的熱愛(ài)和激情，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段，將教材所設(shè)置的情景生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，利用投影儀、錄音機(jī)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物、模型、動(dòng)作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動(dòng)，化無(wú)聲為有聲，化難為易，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，將其引入特定的情境，在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競(jìng)爭(zhēng)性等各種活動(dòng)中獲得樂(lè)趣，增長(zhǎng)知識(shí)。同時(shí)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)用激勵(lì)性的話語(yǔ)給予表?yè)P(yáng)，真誠(chéng)的話語(yǔ)，不僅使學(xué)生感受到希望、溫暖、自信、成功，而且使學(xué)生把興趣變成了樂(lè)趣。讓學(xué)生體驗(yàn)成功是教師進(jìn)行興趣培養(yǎng)的重要策略。心理學(xué)者告訴我們，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量。教師要充分利用學(xué)生的成功愿望，在課堂教學(xué)中爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生在不斷獲得成功的過(guò)程中，產(chǎn)生快感，獲得更大成功的愿望。一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅使學(xué)生學(xué)到英語(yǔ)，而且能讓其懂得如何面對(duì)挑戰(zhàn)，挫折是相對(duì)的，成功是絕對(duì)的，只有持之以恒者，才能沐浴勝利的光輝。

4.重視聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的加強(qiáng)

聽(tīng)英文歌來(lái)練習(xí)聽(tīng)說(shuō)十分有效。英文歌里其實(shí)包含了很多語(yǔ)音現(xiàn)象，如失去爆破、連讀等。所以，如果學(xué)生英文歌模仿的很地道，那語(yǔ)音水平一定會(huì)提高，同時(shí)對(duì)口語(yǔ)內(nèi)容的充實(shí)也很有幫助。最重要的是英語(yǔ)歌是初中的孩子們是喜愛(ài)的。

另外，用一些比正常語(yǔ)速慢的材料來(lái)跟讀模仿，會(huì)比較容易增強(qiáng)學(xué)生信心，有助于水平提高。如VOA慢速英語(yǔ)。對(duì)學(xué)過(guò)的句型、詞組、對(duì)話、課文進(jìn)行朗讀和背誦，形成流利的語(yǔ)感，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生理解能力，為說(shuō)、讀及英語(yǔ)寫(xiě)作打下了基礎(chǔ)，這是提高英語(yǔ)水平的根本方法。每周為學(xué)生布置一定量的閱讀，通過(guò)大量的閱讀來(lái)吸取信息量，擴(kuò)大英語(yǔ)詞匯量和知識(shí)面，使學(xué)生適應(yīng)各種題材的閱讀。提高應(yīng)考能力，同時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與閱讀材料布置寫(xiě)作題目每周都進(jìn)行寫(xiě)作，寫(xiě)一篇作文，不論長(zhǎng)短，都需要妥善組織材料，得出結(jié)論，做到重點(diǎn)突出，條理清楚。因此，作文訓(xùn)練幫助學(xué)生提高邏輯思考及分析問(wèn)題的能力，同時(shí)需反復(fù)與學(xué)生們探討范文中的語(yǔ)法與高級(jí)句型，并要求背誦，使學(xué)生們能夠有效利用和吸收。

三、未來(lái)初中教育在教學(xué)中的發(fā)展方向

1.由易到難，注重基礎(chǔ)

很多的初中老師在開(kāi)學(xué)的第一課就從教科書(shū)開(kāi)始講起，但大量從小學(xué)步入初中的學(xué)生，連基礎(chǔ)的音標(biāo)都沒(méi)有完全掌握，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中就會(huì)感到吃力而產(chǎn)生厭惡情緒，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)喪失最基本的興趣。學(xué)好音標(biāo)，是掌握學(xué)好英語(yǔ)的基本武器。因?yàn)閷W(xué)生普遍英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，所以在剛開(kāi)始時(shí)教師應(yīng)從最基礎(chǔ)的音標(biāo)入手。而不是為了節(jié)省時(shí)間而直接開(kāi)始書(shū)本知識(shí)的教授，在教單詞時(shí)也應(yīng)先讓他們自己預(yù)習(xí)，再讓他們一個(gè)一個(gè)地讀，同時(shí)看他們哪些音標(biāo)會(huì)念，哪些念不準(zhǔn)，哪些人錯(cuò)了，哪些根本不認(rèn)識(shí)，做到心中有數(shù)。在教單詞時(shí)一個(gè)音標(biāo)一個(gè)音標(biāo)地復(fù)習(xí)、認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)、鞏固。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，循序漸進(jìn)，學(xué)生能夠掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)，也能提高極大的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大困難——讀說(shuō)就這樣被漸漸地克服。

2.注重單詞教學(xué)，變枯燥為有趣

關(guān)于詞匯的學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開(kāi)詞匯。但是初中的英語(yǔ)教學(xué)大多就是老師在課堂上讀，學(xué)生跟著讀，課下要求學(xué)生記單詞，聽(tīng)錄音，這樣的方法顯得十分反味，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)單詞，反而會(huì)因?yàn)閰挓┒辉笇W(xué)習(xí)，如果學(xué)生不掌握一定的詞匯，閱讀、翻譯、聽(tīng)說(shuō)、書(shū)寫(xiě)都無(wú)法順利進(jìn)行。為此，教師們可以要求每學(xué)完一單元后學(xué)生自己制作一個(gè)詞匯表，舉行單詞背寫(xiě)大賽，看誰(shuí)能熟練地寫(xiě)出這些單詞，并給予一定的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。肯定們的成績(jī)和進(jìn)步，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使他們心理上得到滿足，并自覺(jué)擴(kuò)大自己的詞匯量。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，所有學(xué)生的詞匯量都能有所增加。

3.運(yùn)用多媒體，構(gòu)造“說(shuō)”的氛圍

初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)在于聽(tīng)說(shuō)缺乏，為了應(yīng)對(duì)考試，讀寫(xiě)的力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于聽(tīng)說(shuō)，又因?yàn)檎n堂教學(xué)缺乏說(shuō)的氛圍，很多的孩子都羞于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。恰當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是很好的方法。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和鮮明真切的聲像效果，既能有效增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，引起學(xué)生的興趣和注意，又為他們提供語(yǔ)言情景，使學(xué)生不必借助翻譯，通過(guò)視聽(tīng)，就能達(dá)到理解語(yǔ)言內(nèi)容的教學(xué)目的。由于在校學(xué)生課程繁多，英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間有限，在每天的課余時(shí)間可以選擇線上學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式，來(lái)補(bǔ)充課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自身需求彈性選擇學(xué)習(xí)課程，還可以關(guān)注線話英語(yǔ)開(kāi)通的官方微信學(xué)習(xí)英語(yǔ)，真正達(dá)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)無(wú)障礙的最佳效果。

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