◆俞 力

淺談學(xué)徒制背景下民辦高職院校輔導(dǎo)員駐廠制

◆俞 力

通過(guò)民辦高職院校學(xué)徒制試行過(guò)程中的問(wèn)題剖析，探討輔導(dǎo)員“駐廠制”在學(xué)徒制背景下的必要性和一些工作方法。

民辦高職院校；學(xué)徒制；學(xué)生管理；駐廠制

現(xiàn)代學(xué)徒制模式是指由企業(yè)和學(xué)校共同推進(jìn)的一種育人模式，其教育對(duì)象主要是高職院校的學(xué)生。在該教學(xué)模式中，學(xué)生一部分時(shí)間在企業(yè)參加生產(chǎn)，一部分時(shí)間又在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)?，F(xiàn)代學(xué)徒制有利于促進(jìn)行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，畢業(yè)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對(duì)性。然而在實(shí)際的推廣中，這一職業(yè)教育新體系還存在諸多問(wèn)題，其中如何更好地管理入企學(xué)生就是一個(gè)突出的問(wèn)題。

1 學(xué)徒制背景下民辦高職院校輔導(dǎo)員實(shí)行“駐廠制”的必要性

民辦高職院校試行學(xué)徒制的現(xiàn)狀

1）成效方面：推動(dòng)了我國(guó)職業(yè)教育體系和勞動(dòng)就業(yè)體系互動(dòng)發(fā)展，打通和拓寬了技術(shù)技能人才培養(yǎng)和成長(zhǎng)通道，深化了高職院校的產(chǎn)教融合、校企合作，推進(jìn)了工學(xué)結(jié)合、知行合一；把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，培養(yǎng)了高職學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。

2）問(wèn)題方面：在現(xiàn)代學(xué)徒制推進(jìn)過(guò)程中，普遍存在學(xué)校教學(xué)和企業(yè)生產(chǎn)進(jìn)度難以融合，政府對(duì)學(xué)徒制的支持政策不夠；企業(yè)過(guò)于在乎生產(chǎn)，將學(xué)徒制中的學(xué)生作為“用工源”，只顧短期效益，敷衍或是忽視企業(yè)師傅對(duì)學(xué)生學(xué)徒的幫帶工作開(kāi)展，導(dǎo)致校企合作失敗。

學(xué)徒制背景下民辦高職學(xué)生管理中存在的問(wèn)題

1）學(xué)生思想問(wèn)題。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行學(xué)徒學(xué)習(xí)會(huì)有諸多的不適應(yīng)，如因難以適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)工作、與企業(yè)基層主管溝通困難、崗位與自己的職業(yè)期待值落差大等，導(dǎo)致其情緒低落；還有一部分學(xué)徒會(huì)因?yàn)閼涯钚@生活、想家等原因，對(duì)學(xué)徒制學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生抵觸情緒。學(xué)生沒(méi)有把頂崗實(shí)習(xí)看成自身學(xué)習(xí)提高的重要機(jī)會(huì)，僅僅看成是學(xué)校安排的一個(gè)任務(wù)，缺乏吃苦耐勞的精神。

2）學(xué)生自我管理問(wèn)題。90后的學(xué)生中，獨(dú)生子女居多，部分學(xué)生自我管理的能力不強(qiáng)。企業(yè)特別是勞動(dòng)密集型生產(chǎn)企業(yè)，往往是24小時(shí)不停機(jī)器，員工需要進(jìn)行白班和晚班的輪換，因此，學(xué)生如果不能合理安排生產(chǎn)時(shí)間之外的作息時(shí)間，學(xué)習(xí)和休息不夠，就容易影響工作。同時(shí)，企業(yè)的生產(chǎn)又容不得半點(diǎn)兒馬虎，各種規(guī)章制度非常嚴(yán)格，一些學(xué)生對(duì)自己的紀(jì)律要求低，違規(guī)操作、遲到早退的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，影響了企業(yè)和學(xué)校的正常合作。

3）駐廠教師問(wèn)題。駐廠教師不僅承擔(dān)著在企學(xué)生的管理工作，還要有效地代表學(xué)校和企業(yè)溝通。但一部分駐廠教師卻忽略了這一點(diǎn)，在與企業(yè)的溝通中方法不當(dāng)，效率不高，甚至在學(xué)校和企業(yè)間造成不必要的誤會(huì)，影響了校企合作的開(kāi)展。更有一些學(xué)校的駐廠教師，學(xué)校和工廠兩頭跑，不能在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行教育管理工作，而是通過(guò)在校內(nèi)遙控指揮，難以達(dá)到理想的效果。

4）企業(yè)問(wèn)題。企業(yè)對(duì)學(xué)生的思想教育方式往往等同于員工，以剛性教育為主，不能符合學(xué)生的需要，針對(duì)性也不強(qiáng)。企業(yè)是生產(chǎn)單位，重視生產(chǎn)任務(wù)的完成情況，對(duì)于學(xué)徒工的思想關(guān)注不夠，也不能有效地對(duì)企業(yè)師傅的教授方式進(jìn)行指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)徒與企業(yè)、企業(yè)師傅有對(duì)抗情緒，產(chǎn)生隔閡，影響現(xiàn)代學(xué)徒制的順利開(kāi)展。

2 學(xué)徒制背景下民辦高職院校駐廠輔導(dǎo)員職業(yè)要求

針對(duì)學(xué)徒制背景下學(xué)生管理出現(xiàn)的種種困境，民辦高職院校也在積極地探索解決的方案，其中“輔導(dǎo)員駐廠制”便是其中一項(xiàng)管理創(chuàng)新方式。筆者工作的昆山登云科技職業(yè)學(xué)院就實(shí)行了這一管理方式，由入企班級(jí)的原班級(jí)輔導(dǎo)員擔(dān)任駐廠輔導(dǎo)員為主，和實(shí)習(xí)學(xué)生一起入企工作，同吃同住，一家企業(yè)一名輔導(dǎo)員。作為學(xué)校與企業(yè)之間溝通的橋梁，駐廠輔導(dǎo)員主要承擔(dān)以下工作職責(zé)。

1）全面熟悉入企學(xué)生情況，包括基本信息、學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況、家庭成員情況、學(xué)生的日常表現(xiàn)、有無(wú)不良習(xí)慣等相關(guān)情況；對(duì)單親家庭、離異家庭、特困家庭等特殊家庭學(xué)生要給予特別關(guān)注。

2）熟悉實(shí)習(xí)單位的情況，包括該企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)規(guī)模、主營(yíng)業(yè)務(wù)、組織機(jī)構(gòu)、住宿條件、伙食條件、實(shí)習(xí)生崗位概況、工作環(huán)境、周邊環(huán)境（包括交通環(huán)境、治安環(huán)境，有無(wú)不適合實(shí)習(xí)生去的場(chǎng)所，當(dāng)?shù)貧夂蚯闆r等）。

3）對(duì)實(shí)習(xí)協(xié)議做充分了解，并在實(shí)際工作中認(rèn)真依照協(xié)議來(lái)推進(jìn)整個(gè)指導(dǎo)工作；負(fù)責(zé)駐點(diǎn)學(xué)徒的管理。

4）認(rèn)真做好學(xué)生的思想教育、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、黨團(tuán)工作，經(jīng)常深入學(xué)生工作場(chǎng)所檢查學(xué)生工作情況，并與實(shí)習(xí)單位共同研討解決實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，及時(shí)處理偶發(fā)、突發(fā)事件；與實(shí)習(xí)單位密切配合，共同維護(hù)實(shí)習(xí)生的合法權(quán)益。

5）督促學(xué)生填寫(xiě)好《頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)》，學(xué)生完成實(shí)習(xí)后，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師認(rèn)真做好與帶教師傅的協(xié)調(diào)工作，并督促帶教師傅從實(shí)習(xí)生思想品德、勞動(dòng)紀(jì)律、業(yè)務(wù)技能等方面進(jìn)行考核，寫(xiě)好實(shí)習(xí)鑒定，評(píng)定學(xué)徒實(shí)習(xí)成績(jī)。

6）定期向?qū)W校主管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)實(shí)習(xí)情況，及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生異常情況。

3 學(xué)徒制下駐廠輔導(dǎo)員工作方法

職業(yè)素質(zhì)教育 作為一名現(xiàn)代企業(yè)的員工，既需要掌握崗位技術(shù)技能、專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更重要的是要有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，在工作中要愛(ài)崗敬業(yè)、干一行愛(ài)一行、誠(chéng)實(shí)守信。駐廠輔導(dǎo)員要以個(gè)別談話(huà)或者班會(huì)的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗前職業(yè)禮儀和職業(yè)道德的培訓(xùn)，將學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)精神更好地融合到一起。

法制教育 駐廠輔導(dǎo)員必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生法律、法規(guī)方面的教育，學(xué)生既要按照現(xiàn)代學(xué)徒制工作的相關(guān)規(guī)定保護(hù)好自身權(quán)益，如責(zé)任保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)等相關(guān)保險(xiǎn)，又要遵守社會(huì)、企業(yè)的相關(guān)規(guī)定。駐廠輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生違反企業(yè)相關(guān)管理?xiàng)l例行為，必須給予有效的批評(píng)和教育，使入企學(xué)生樹(shù)立遵紀(jì)守法的觀念。

勞動(dòng)安全教育 駐廠輔導(dǎo)員必須將學(xué)生的安全工作放在一個(gè)重要的位置，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)、流程對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗前勞動(dòng)安全教育，讓學(xué)生不要因?yàn)榘踩庾R(shí)淡薄而發(fā)生意外事故，確保他們的人身安全。駐廠輔導(dǎo)員同時(shí)要配合企業(yè)師傅，在學(xué)徒生進(jìn)行實(shí)踐工作之前，對(duì)他們進(jìn)行安全生產(chǎn)知識(shí)教育，讓他們的自我保護(hù)和救助能力達(dá)到工作要求，確保高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)工作的有效開(kāi)展。

心理健康教育 駐廠輔導(dǎo)員必須在學(xué)生上崗前后，對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)精神以及企業(yè)文化的教育，同時(shí)加強(qiáng)心理健康教育；密切聯(lián)系企業(yè)師傅、及時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)向的同時(shí)，充分利用QQ、微信和微博等網(wǎng)絡(luò)通信方式，適時(shí)關(guān)注、疏導(dǎo)學(xué)生的心理問(wèn)題，對(duì)確實(shí)存在心理問(wèn)題的學(xué)生要長(zhǎng)期關(guān)注、時(shí)時(shí)關(guān)心，并面對(duì)面地給予心理輔導(dǎo)，保證每個(gè)參加學(xué)徒的學(xué)生都能很快適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。

發(fā)揮企業(yè)作用 駐廠輔導(dǎo)員要配合企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化精神教育，多與企業(yè)師傅交流，鼓勵(lì)他們?cè)趥魇诩夹g(shù)的同時(shí)用自己的修養(yǎng)與人格在潛移默化中影響學(xué)徒生，培養(yǎng)他們的責(zé)任心與積極性，自然而然地接受企業(yè)文化。

充分發(fā)揮學(xué)生黨員和學(xué)生干部的作用 部分民辦高職院校學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，不能適應(yīng)企業(yè)的環(huán)境，使得學(xué)生管理工作困難得多。對(duì)此，駐廠輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生黨員和學(xué)生干部的積極性，充分發(fā)揮他們的作用?！?/p>

［1］張良，唐志紅.論工學(xué)結(jié)合模式下高職學(xué)生管理工作的創(chuàng)新［J］.成人教育，2010（10）∶23-25.

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G712

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1671-489X（2016）10-0149-02

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.10.149

作者：俞力，昆山登云科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)槁毘山逃?15300）。