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現(xiàn)代職業(yè)教育體系助推我國(guó)制造業(yè)強(qiáng)國(guó)崛起的策略分析

冉云芳、付衛(wèi)東在《高等工程教育研究》2016年第1期中撰文，探討了我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系助推制造業(yè)強(qiáng)國(guó)崛起的可能性，分析了當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育體系存在的問題，提出了現(xiàn)代職業(yè)教育體系助推我國(guó)制造業(yè)強(qiáng)國(guó)崛起的策略。

為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型和現(xiàn)代化發(fā)展的需要，我國(guó)一直致力于努力從“制造大國(guó)”向“智造強(qiáng)國(guó)”轉(zhuǎn)變，而構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系是其必然路徑：1.現(xiàn)代職業(yè)教育體系能優(yōu)化制造業(yè)產(chǎn)業(yè)布局結(jié)構(gòu)，激發(fā)制造業(yè)發(fā)展動(dòng)力；2.現(xiàn)代職業(yè)教育體系能助推制造業(yè)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，提高制造業(yè)增長(zhǎng)效率；3.現(xiàn)當(dāng)代職業(yè)教育體系可以培育自主創(chuàng)新能力，提升制造業(yè)技術(shù)水平。

然而，當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育體系存在著諸多不完善，嚴(yán)重制約我國(guó)成為制造業(yè)強(qiáng)國(guó)，具體包括：1.職業(yè)教育體系缺乏頂層制度設(shè)計(jì)，落后于制造業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)步伐；2.職業(yè)教育體系缺乏市場(chǎng)適應(yīng)性，落后于制造業(yè)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變；3.職業(yè)教育體系缺乏層次性，不能滿足制造業(yè)對(duì)高層次技能人才的需求；4.職業(yè)教育體系缺乏開放性，不能滿足制造業(yè)發(fā)展對(duì)技能型人才數(shù)量和質(zhì)量的需求。

在分析了以上問題的基礎(chǔ)上，作者為現(xiàn)代職業(yè)教育體系、助推我國(guó)制造業(yè)強(qiáng)國(guó)的崛起提出了策略：1.明確現(xiàn)代職業(yè)教育體系相關(guān)主題職責(zé)，為適應(yīng)制造業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供頂層制度設(shè)計(jì)；2.增強(qiáng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的適應(yīng)性，主推制造業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變；3.提升職業(yè)教育體系的層次性，助推制造業(yè)自主創(chuàng)新能力和技術(shù)水平的提升；4.保證職業(yè)教育體系的開放性，助推制造業(yè)技能人才規(guī)模和素質(zhì)的提升。