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澳英兩國(guó)職普課程學(xué)分互認(rèn)體系的特征及其啟示

王紅巖、左寧寧、劉吉安在《教育探索》2016年第2期中撰文，描述了澳英兩國(guó)職普課程學(xué)分互認(rèn)體系的特征，并闡明了澳英兩國(guó)普職課程學(xué)分互認(rèn)體系對(duì)于我國(guó)終身教育體系和現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的重要借鑒意義。

澳大利亞和英國(guó)構(gòu)建終身教育體系的核心環(huán)節(jié)是建立國(guó)家資格框架，并在國(guó)家資格框架下實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與普通教育課程的學(xué)分互認(rèn)，以資格、標(biāo)準(zhǔn)和證書(shū)形成職普課程學(xué)分互認(rèn)體系的基本載體，以統(tǒng)一管理和課程等值認(rèn)證構(gòu)成職普課程學(xué)分互認(rèn)體系的體制基礎(chǔ)。

澳英兩國(guó)職普課程學(xué)分互認(rèn)體系具有以下特征：1.以國(guó)家資格框架構(gòu)成職普課程學(xué)分互認(rèn)體系的框架平臺(tái)，國(guó)家資格框架及其內(nèi)含的資格、標(biāo)準(zhǔn)和要求構(gòu)成職教與普教課程學(xué)分互認(rèn)的框架平臺(tái)；2.以資格、標(biāo)準(zhǔn)和證書(shū)形成職普課程學(xué)分互認(rèn)體系的基本載體；3.以統(tǒng)一管理和課程等值認(rèn)證構(gòu)成職普課程學(xué)分互認(rèn)體系的體制基礎(chǔ)。

在上述基礎(chǔ)上，作者提出了澳英兩國(guó)職普課程學(xué)分互認(rèn)體系對(duì)我國(guó)構(gòu)建終身教育體系的啟示：1.建立容納職業(yè)教育與普通教育的國(guó)家資格框架，國(guó)家資格制度是構(gòu)建終身教育體系、實(shí)現(xiàn)職普溝通的重要基礎(chǔ)；2.建立職普課程學(xué)分轉(zhuǎn)化與累積系統(tǒng)，強(qiáng)大的學(xué)分轉(zhuǎn)換與累積系統(tǒng)使各級(jí)各類(lèi)教育得以銜接和溝通；3.建立模塊化的課程模式與課程等值認(rèn)可機(jī)制，使轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生與直接入學(xué)學(xué)生達(dá)到同樣的入學(xué)水平；4.建立提供相關(guān)信息和指導(dǎo)的專業(yè)網(wǎng)站。