◆馬景鵬

(甘肅省通渭縣馬營鎮(zhèn)澗灘小學(xué))

如何在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

◆馬景鵬

(甘肅省通渭縣馬營鎮(zhèn)澗灘小學(xué))

新課程的改革為英語教學(xué)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為小學(xué)英語教師，在“以人為本”的核心理念指導(dǎo)下，如何進(jìn)一步實現(xiàn)和諧、民主、平等，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)呢？結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)的學(xué)科特點從創(chuàng)設(shè)情景，構(gòu)建自主、合作、探究學(xué)習(xí)的模式，豐富教學(xué)手段，開展豐富的課外活動，注重評價等五個方面來培養(yǎng)。

小學(xué)英語 創(chuàng)設(shè)情景 創(chuàng)新能力

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造學(xué)習(xí)氛圍

“興趣是最好的老師”。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項重要任務(wù)，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)英語教師提出的基本要求。只有培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們學(xué)習(xí)英語的積極性、主動性才會有很大的提高。英語作為一門新的學(xué)科，對低年級學(xué)生而言，學(xué)習(xí)積極性很好激發(fā)，因為低年級的學(xué)生好奇心、表現(xiàn)欲很強(qiáng)，教師上課只要稍一調(diào)動，學(xué)生就躍躍欲試，“小手如林”。所以，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生聽一段優(yōu)美的英語朗誦，看一段精彩的短劇表演，聽一支美妙的英語歌，做一個有趣的游戲等都是創(chuàng)設(shè)情景的好方法。如教學(xué)陜旅游版教材四年級上冊Unit4 When do you have classes時，我就讓學(xué)生做了一個猜的游戲，先描述班內(nèi)任一同學(xué)：She has long hair. Her face is round.Her eyes are big. She is tall… Guess. Who is she？

待同學(xué)猜出后，就讓這個同學(xué)嘗試描述另一同學(xué)，讓其他學(xué)生猜。這樣，就引發(fā)了學(xué)生躍躍欲試的心理，課堂氣氛一下就high了起來，學(xué)生個個興趣盎然，會用到很多英語來表達(dá)。學(xué)生在親自參與的過程中，體驗到了成功的喜悅。這樣，在快樂的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生變被動為主動，充滿自信，主動探索，勇于創(chuàng)新。

二、構(gòu)建自主、合作、探究學(xué)習(xí)的模式，突出合作性

傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生處于被動接受，失去主動性和創(chuàng)造性。教育家杜威說：把課堂還給學(xué)生。教師只是教學(xué)的組織者，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)其合作意識，讓學(xué)生主動自覺地去掌握知識、技能，培養(yǎng)其思維能力和創(chuàng)造能力。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，只有學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，才可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，必須克服那些“課堂上教師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多學(xué)生是觀眾”的舊的教學(xué)模式。所以，我在教學(xué)中注重讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)。學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠主動參與學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)展自己的創(chuàng)新能力。例如，在教學(xué)五年級上冊Unit8時，“Where Are You from”時，我先讓學(xué)生以小組為單位，自學(xué)本課單詞及課文，回答課后的問題，并提出不懂的問題，由師生共同來解決。在解決完疑問后，讓學(xué)生以小組為單位合作編演課本劇，要求加入創(chuàng)新性的語言，設(shè)計不同的情節(jié)，針對“Are there aliens？”表達(dá)不同的觀點。十分鐘后，各組登場表演，情節(jié)都各有特色，演員們的表演也令人驚訝，連平時不愛說英語的同學(xué)也演得有板有眼，觀點的陳述更是各異其趣，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了充分體現(xiàn)。

三、豐富教學(xué)手段，開拓學(xué)習(xí)渠道

小學(xué)生比較好動，所以教學(xué)時可以用一些PPT或者課件，直接放映給學(xué)生，上面有動畫，自然可以吸引他們的注意力。多媒體計算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種創(chuàng)新型教學(xué)手段，成為英語教學(xué)的得力助手。它具有直觀性，交互性，生動性等特點，有利于適時拓展教學(xué)內(nèi)容，最大限度地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。電子白板的運用，更能使教學(xué)錦上添花，最大可能地點燃學(xué)生的創(chuàng)新火花。此外，教師還要為學(xué)生提供內(nèi)容健康、情趣高尚的語言材料，利用電教手段設(shè)計真實的語言情境，介紹有關(guān)的英語知識，發(fā)展學(xué)生用英語獲取信息、處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)心理素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力。在課堂上，我除了講課本知識外，還經(jīng)常介紹外國人的生活習(xí)慣，風(fēng)土人情，平時還鼓勵學(xué)生多聽英語，多看英語，多積累有用的詞匯為己所用。一次英語詞句交流會上，一個學(xué)生說：“ I stand on my head every morning.”其余學(xué)生哄堂大笑，這名學(xué)生解釋說這是他看到”Lishan stands on his head”后活用過來的。我聽后立即表揚了他，并鼓勵其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)，不僅去積累語句，還要會創(chuàng)造性地去運用。

四、開展豐富的課外活動，實現(xiàn)創(chuàng)新思維的延伸

英語課外活動作為課堂教學(xué)的輔助形式，應(yīng)和課堂教學(xué)實際緊密聯(lián)系，但又不是課堂教學(xué)的簡單重復(fù)，否則，課外活動便失去了意義。因此，我在安排英語課外活動時，先考慮學(xué)生的年齡特點和英語知識水平，選用切實可行的方法與形式，有組織、有計劃、有目的地開展各類英語課外活動。比如，英語朗讀比賽，英語書寫比賽，還有自編、自導(dǎo)、自演英語課本劇、唱英語歌，開英語party、英語演講比賽，等等，通過開展這些活動，既可鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識，增長學(xué)生的見聞，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、改革評價體系，注重評價靈活性

由于小學(xué)英語是學(xué)生外語學(xué)習(xí)的啟蒙，學(xué)習(xí)過程中比較抽象，但我們正確運用評價體系鼓勵學(xué)生，去激勵學(xué)生。每節(jié)課結(jié)束，我都通過觀察及與學(xué)生的交流，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、書面作業(yè)、口頭問答、朗誦、積累詞句等課內(nèi)外學(xué)習(xí)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面進(jìn)行That's great/very good等評價。除測驗、考試外，還將能力展示、英語競賽等其他形式納入評價。這樣既有益于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，又能成為學(xué)生創(chuàng)造性地運用英語知識提供動力。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，面對新課程的挑戰(zhàn)，教師要努力營造和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與的環(huán)境，讓學(xué)生真正地參與進(jìn)知識發(fā)生、發(fā)展的過程，把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)落實到英語課堂教學(xué)的各個具體環(huán)節(jié)中，從而達(dá)到提高學(xué)生的英語水平。