◆陸平勝

(云南省文山州委黨校)

在職成人體驗(yàn)式英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式探究

◆陸平勝

(云南省文山州委黨校)

不同的理論在不同的領(lǐng)域可發(fā)揮出不同的效果。同時(shí)，相同的理論在不同的領(lǐng)域產(chǎn)生的影響也并不一定是一樣的。從調(diào)查中就可以了解到，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論在國(guó)外教育界產(chǎn)生的影響是非常明顯的。針對(duì)這樣一種情況，我國(guó)也開(kāi)始重視體驗(yàn)理論在教學(xué)中的應(yīng)用。首先應(yīng)用的領(lǐng)域就是英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。教學(xué)實(shí)踐表明，體驗(yàn)式在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中取得效果是較為滿(mǎn)意的。就在職成人體驗(yàn)式英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

體驗(yàn)式 英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué) 在職成人

一、引言

受到終身教育的影響，在職成人教學(xué)已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。與此相關(guān)的英語(yǔ)口語(yǔ)教育在成人整體培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的重要性進(jìn)一步凸顯出來(lái)。但是，在傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的影響下，應(yīng)試教育始終是教育教學(xué)活動(dòng)的主旨。在這樣一種形式下，啞巴英語(yǔ)問(wèn)題表現(xiàn)的日益嚴(yán)重。導(dǎo)致畢業(yè)后的成人在工作中由于英語(yǔ)口語(yǔ)交際方面出現(xiàn)的問(wèn)題，遇到不少的困境。基于此，越來(lái)越多的社會(huì)學(xué)員通過(guò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以期提高自己英語(yǔ)運(yùn)用能力。在職成人英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，體驗(yàn)式教學(xué)模式開(kāi)始盛行。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)模式也具有一定的意義。

二、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論的概述

體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)理論的基礎(chǔ)是建構(gòu)主義。建構(gòu)主義是心理學(xué)家皮亞杰提出來(lái)的。從建構(gòu)主義理論來(lái)看，學(xué)習(xí)者并不是知識(shí)被動(dòng)的接受人員，而應(yīng)當(dāng)是知識(shí)的構(gòu)建者。學(xué)習(xí)者外界施加的信息通過(guò)主動(dòng)的構(gòu)建才能夠變成自身的知識(shí)內(nèi)容。事實(shí)上，教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)當(dāng)片面的認(rèn)為是知識(shí)的傳遞，而應(yīng)理解為知識(shí)的處理與轉(zhuǎn)換。教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，不應(yīng)當(dāng)僅僅承擔(dān)著知識(shí)傳遞者的角色，而應(yīng)當(dāng)為學(xué)習(xí)人員提供豐富的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過(guò)程中構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并采用有效的方法去激勵(lì)學(xué)生，參與到學(xué)習(xí)中，并主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)創(chuàng)造和主動(dòng)探索。英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)用體驗(yàn)式理論的目的，就是要學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，情感能夠被陶冶，實(shí)踐能力得以提升，促使學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)到周?chē)氖挛?，同時(shí)通過(guò)驗(yàn)證來(lái)理解教學(xué)內(nèi)容。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論就是根據(jù)這樣一種學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，被應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐里。

三、在職成人英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

從目前在職成人英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀就可以了解到，在職成人英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效果的取得主要受到幾個(gè)方面因素的影響。首先，在職成人教學(xué)體系。教師是影響在職成人英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效果的一個(gè)重要方面。其次，通常情況下，在職成人教師尤其是在一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里，教師很少具備國(guó)家講師的資格。在教學(xué)能力方面顯現(xiàn)出一定的局限性，而這也是影響在職成人英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)不理想的重要方面。最后，教學(xué)環(huán)境。事實(shí)上，教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生非常重要的影響。在職成人英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)缺乏相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)環(huán)境，因而學(xué)習(xí)的積極性明顯不夠。

四、在職成人體驗(yàn)式英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐

體驗(yàn)式教學(xué)模式以學(xué)生為中心，但是對(duì)教師提出更高的要求。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，教師需要不定期的到學(xué)生中充當(dāng)咨詢(xún)師、顧問(wèn)與翻譯。教師在此過(guò)程中發(fā)揮著非常重要的作用。教師在體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，必須體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位，并肯定其創(chuàng)造性，但是也不能任其暢所欲言。教師在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生講應(yīng)當(dāng)講的教學(xué)內(nèi)容。首先，敢說(shuō)。敢說(shuō)是在英語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)言信息輸入的時(shí)候。在口語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，需要加強(qiáng)信息的輸入。教師在教學(xué)活動(dòng)中，可以通過(guò)不同的活動(dòng)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與口語(yǔ)語(yǔ)感。對(duì)成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，最好的措施是促使學(xué)員能夠沉浸在學(xué)習(xí)的氛圍中。但是教師在此過(guò)程中需要注意的一點(diǎn)就是，不可過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)員發(fā)言，而是讓他們有充足的時(shí)間去聽(tīng)、讀、看以及感受。事實(shí)上，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)而言，通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)情境來(lái)促使學(xué)員敢說(shuō)和想說(shuō)非常重要。當(dāng)然，在這過(guò)程中，教師需要了解學(xué)員的基本情況，通過(guò)建立口語(yǔ)來(lái)增強(qiáng)學(xué)員的體驗(yàn)，促使其能夠不斷的反思和應(yīng)用。其次，能說(shuō)。能說(shuō)是針對(duì)口語(yǔ)能力建構(gòu)的階段而言的。在學(xué)員獲得一定量的信息輸入后，已經(jīng)克服心理障礙，隨后就會(huì)進(jìn)入到第二階段，即能說(shuō)。在這個(gè)階段中，教師的教學(xué)活動(dòng)可以以主題討論和角色表演為主。對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)能力相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)員，教師可以在課前進(jìn)行培訓(xùn)，促使其在討論的時(shí)候能夠發(fā)揮出帶頭的作用。同時(shí)口語(yǔ)表達(dá)能力比較好的學(xué)員還能夠發(fā)揮出“中介”的作用。引導(dǎo)其他學(xué)員交談，加強(qiáng)信息的輸入。最后，善說(shuō)。善說(shuō)是口語(yǔ)策略發(fā)展的階段。在此階段要求學(xué)生具備語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，還能夠在真實(shí)的情境中展開(kāi)交流。針對(duì)此，教師可以通過(guò)辯論的形式進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，這樣可以鍛煉學(xué)員的思維分析能力、語(yǔ)言交際能力和語(yǔ)言組織表達(dá)能力。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，體驗(yàn)式教學(xué)作為一種有效的教學(xué)理論，針對(duì)在職成人口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，將其應(yīng)用于實(shí)踐中，可以明顯提高教學(xué)效果。

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