提高學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)能力的幾點(diǎn)思考

劉蘭芳

提高學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)能力的幾點(diǎn)思考

劉蘭芳

自主學(xué)習(xí)，又稱自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)，一般是指個(gè)體自覺確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的過程。但在教學(xué)實(shí)際中，學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的能力卻存在很大問題。通過了解發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生普遍存在課外自主學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)成效低下的現(xiàn)象。其原因多種多樣，我主要從四個(gè)方面進(jìn)行論述，希望能對學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)能力的提高有所幫助。

一

學(xué)生缺乏自信和自律能力，具體表現(xiàn)為課外學(xué)習(xí)中，遇到困難就放棄，不愿意多深入思考。此外，在課外學(xué)習(xí)過程中，往往是學(xué)習(xí)幾分鐘就拿出手機(jī)上網(wǎng)聊天、看視頻，或者其他同學(xué)相約就放棄學(xué)習(xí)等。對于這些現(xiàn)象，我們要從兩個(gè)方面來解決。

第一，對學(xué)生多鼓勵(lì)，積極闡述思考的重要性。教師在實(shí)際教學(xué)中，無論是課堂還是課后，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用發(fā)展的眼光，賞識(shí)的語言進(jìn)行鼓勵(lì)。如學(xué)生在作業(yè)中解題思路新穎，哪怕是語言粗糙點(diǎn)或者解決不圓滿，都應(yīng)該對其進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)自信心激發(fā)出自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

第二，學(xué)生的自律能力差必須從管理方式上采取措施。有的學(xué)生打著用手機(jī)學(xué)習(xí)的口號(hào)，而實(shí)際情況卻非如此，縱然有部分學(xué)生通過手機(jī)來查找問題的解決方法，也是弊大于利。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)使用一些搜索引擎和解題軟件，很可能造成學(xué)生直接抄襲答案。長期如此，學(xué)生不僅對手機(jī)產(chǎn)生依賴，更對學(xué)生的素質(zhì)能力培訓(xùn)產(chǎn)生消極影響。

要解決這些問題，除了動(dòng)之以情，曉之以理，還需要從管理層面上采取措施。如與學(xué)生家長簽訂約定，在校內(nèi)嚴(yán)禁用智能手機(jī)。讓學(xué)生騰出時(shí)間靜心讀書、思考問題。

二

學(xué)生對所學(xué)課程缺乏興趣，在課外自主學(xué)習(xí)中具體表現(xiàn)為偏科、不善于跨學(xué)科思考、重復(fù)難度低的作業(yè)、不善于將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來等。

教師是可以用諸如引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維的方法來培養(yǎng)學(xué)生興趣的。發(fā)散式的思考，能帶給學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生極大的樂趣，也可以把與自己教學(xué)科目相近的其他學(xué)科內(nèi)容融入到課程中。比如在講王安石《游褒禪山記》時(shí)，可以結(jié)合歷史等學(xué)科，對學(xué)生提出以下問題：王安石是北宋重要的文學(xué)家，但同時(shí)也是政治家。大家都學(xué)過王安石變法，有人說是政治環(huán)境造成變法失敗，有的人說是因?yàn)樗愿袢毕菰斐傻?。請同學(xué)們課后收集資料，結(jié)合本文談?wù)勀愕目捶ǎ窟@個(gè)做法引起了學(xué)生的興趣，他們在課外查詢了很多資料，并對問題進(jìn)行了深入的分析思考，形成了自己對問題的獨(dú)特認(rèn)識(shí)。在此過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也得到了大幅度提升。

除此之外，還可以讓學(xué)生組成各種興趣小組，指導(dǎo)他們討論，定期上交成果等。但根本還是要激發(fā)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)的興趣，我們要善于充分利用這些特點(diǎn)，多角度、多層次地激發(fā)學(xué)生的積極性。

三

學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中長期重復(fù)訓(xùn)練，形成自己能以某一相同的方式來應(yīng)對問題的能力。學(xué)生會(huì)不斷加強(qiáng)自己的習(xí)慣，使得在相同環(huán)境下能快速進(jìn)入狀態(tài)。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣呢，特別是課外有計(jì)劃的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我覺得還是要從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，開展具有針對性的引導(dǎo)，讓學(xué)生勤思考、善質(zhì)疑。不同的學(xué)生有自己的個(gè)性，對學(xué)科也存在不同的偏好。要充分激發(fā)學(xué)生的興趣，這就對教師提出了更高的要求，不僅需要教師有著較高的教學(xué)素質(zhì)，融匯貫通不同學(xué)科，更需要針對不同學(xué)生、充分把握學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生平時(shí)的作業(yè)、成績、言談舉止進(jìn)行分析，循循善誘，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要潛移默化的功夫。筆者在實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生有“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)會(huì)說話”的意識(shí)，認(rèn)真理解課文，善于發(fā)現(xiàn)教材中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。教學(xué)必修三，魯迅《祝?！贰爸钡绞畮滋熘?，這才陸續(xù)的知道她家里還有嚴(yán)厲的婆婆；一個(gè)小叔子，十多歲，能打柴了；她是春天沒了丈夫的；他本來也打柴為生，比她小十歲：大家所知道的就只是這一點(diǎn)?！?，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)中的“：”起到總結(jié)以上寫婆婆、小叔子、她、他四方面的作用，那么“她”“他”分別指祥林嫂、祥林嫂的丈夫。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑問難，不被動(dòng)接受，讓良好習(xí)慣形成自然。一旦學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會(huì)勤思考、善質(zhì)疑。思考與質(zhì)疑是促進(jìn)學(xué)生拓展思維、提高能力的有效方式。思考與質(zhì)疑的相互作用，把學(xué)生帶入一個(gè)有效學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，讓學(xué)生能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題。

四

要提高學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)能力，教師的綜合素質(zhì)也有待提高。教師對學(xué)生起到指導(dǎo)作用，如果自身都存在不學(xué)習(xí)、不作為，是跟不上日新月異的教學(xué)改革的。但我們的實(shí)際情況是，絕大部分教師都只是在自己的教學(xué)科目上下功夫，甚至有的教師對自己的工作也只是應(yīng)付了事，這樣的教學(xué)是沒有多少亮點(diǎn)會(huì)引起學(xué)生興趣的。

此外，同上一個(gè)班，我們各學(xué)科教師要加強(qiáng)交流，相互理解，布置作業(yè)要通盤考慮，兼顧數(shù)量和質(zhì)量。比如布置語文作業(yè)，要知道某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，采用聽說讀寫中的什么方式利于作業(yè)鞏固。不能因?yàn)槲沂钦Z文教師我就布置很多的語文作業(yè)，造成學(xué)生無法兼顧其他學(xué)科。掌握好這個(gè)度，學(xué)生才能利用有限的課余時(shí)間完成綜合性的學(xué)習(xí)。當(dāng)今社會(huì)進(jìn)步快，新鮮事物層出不窮，而學(xué)生對其的認(rèn)識(shí)把握、理解，是比教師要快的。所以我們不僅要對學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)積極了解，更新觀念、方法，還要熟悉生活中出現(xiàn)的新事物，才能接近學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、積極探索的目的。

★作者單位：云南紅河州屏邊民族高級(jí)中學(xué)。