何玉蓮

摘 要：小學(xué)語文的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，讓學(xué)生流利無誤地表達(dá)自己的想法，另外。在思想上熏陶，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)的水平?，F(xiàn)時(shí)對語文學(xué)習(xí)的要求越來越高，要加強(qiáng)其中的實(shí)踐性，把語文應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中。因此，本文主要探索如何通過小學(xué)語文來加強(qiáng)高年級(jí)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握實(shí)踐技巧。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)；語文實(shí)踐；能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）03-069-01

一、引言

語文實(shí)踐能力，就是指能很好地理解同時(shí)也能靈活地運(yùn)用中文語言的能力。欲要提高語文課堂學(xué)習(xí)的有效性以及提升學(xué)習(xí)語文的質(zhì)量，那么就要豐富語文教學(xué)的形式，改其不足，逐步加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)踐性，幫助學(xué)生掌握良好的實(shí)踐技巧進(jìn)而提高學(xué)生的社會(huì)能力。

二、加強(qiáng)對語文的重視

語文的學(xué)習(xí)是我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有語文的學(xué)習(xí)，生活就缺少了交流，人們也不能很好地表達(dá)。語文源于生活，生活處處有語文。教師需要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，從身邊尋找素材，積累各種各樣語文知識(shí)，無論是課本上的字詞句篇，還是生活上的常識(shí)、時(shí)事熱點(diǎn)。教師可以通過布置任務(wù)或者作業(yè)的形式來督促學(xué)生積累語文素材，引導(dǎo)學(xué)生對生活的思考，比如：寫日記，小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生正處于10-12歲，已經(jīng)有著一定寫作能力，但有待提高。通過寫日記的方式提醒學(xué)生對周圍的事物多加留意，對每一天發(fā)生的事情多加思考，那么每一天學(xué)生都會(huì)有所感悟，有所積累。除此之外，教師可以布置摘抄的任務(wù)，讓學(xué)生自由摘抄自己喜歡的，有共鳴的文章或句子，并定期查看。這樣的方式不僅能讓學(xué)生擴(kuò)充知識(shí)面，增加閱讀量，還能鍛煉學(xué)生的語言運(yùn)用思維，最終達(dá)到增強(qiáng)實(shí)踐能力的目的。

三、緊握朗讀的質(zhì)量

除了觀看、閱讀與思考，語文語言的實(shí)踐能力還包括“說”這一方面，因此，想要全面地增強(qiáng)語文實(shí)踐能力，還要鍛煉學(xué)生們的口頭表達(dá)的能力。小學(xué)生高年級(jí)學(xué)生對于一些文字的發(fā)音或者一些特別的語氣語調(diào)尚未掌握熟練，這就需要通過大量地朗讀訓(xùn)練來進(jìn)行提升。學(xué)生們通過積極的朗讀訓(xùn)練，除了鍛煉說的能力之外，還能加深思想上的認(rèn)識(shí)，增加自身的語文情操。

在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的時(shí)候注意以下幾項(xiàng)：首先，充分朗讀，一節(jié)課通常只有40-45分鐘，想要再騰出時(shí)間來進(jìn)行充分的朗讀，可以說是不太可能，因?yàn)檫@將直接影響接下來的課文教學(xué)。因此學(xué)校應(yīng)安排一個(gè)充分的朗讀實(shí)踐，能夠讓學(xué)生根據(jù)自身的情況，選擇自己喜歡的文章來進(jìn)行充分閱讀。在高升的朗讀中，小學(xué)生能接受作者思想的熏陶，也能在一波又一波的朗讀聲里，振奮人心。其次，朗讀需要注意層次感，朗讀是一個(gè)漫長的過程，也是個(gè)累人的事情。所以需要按照一定的規(guī)律進(jìn)行，就是循序漸進(jìn)、由易到難，按照詞、句、詩、篇層層推進(jìn)。這過程中還需要多加注意的是，發(fā)音咬字一定要準(zhǔn)確，盡量不讀錯(cuò)字，不漏字，保證朗讀清晰順暢。除此之外，還需要加上作者所表達(dá)的思想感情，根據(jù)作者的思想來選擇合適的語氣語調(diào)，進(jìn)行有個(gè)性地、認(rèn)真地朗讀。

四、課堂上的實(shí)踐方法

培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力除了上述的兩個(gè)課下的方法，還需要在課堂上狠下功夫。

做筆記的方法。勤勞做筆記的好習(xí)慣應(yīng)該從小養(yǎng)成，因?yàn)榻滩牟荒芎w老師堂上講的所有知識(shí)，而且，筆記幫助學(xué)生記憶，在記筆記的過程中也能觸發(fā)學(xué)生的思考。記筆記是課堂上一項(xiàng)很重要的實(shí)踐活動(dòng)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)記文章中優(yōu)美有深度句子，幫助學(xué)生積累素材，引導(dǎo)學(xué)生思考其中的寫作手法和修辭手法并且細(xì)細(xì)品味其中所表達(dá)的思想，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

板書設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)。即使小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生也可以充當(dāng)起小老師的角色，教師可以嘗試給學(xué)生一次上臺(tái)板書的機(jī)會(huì)。從學(xué)生板書的情況來看，教師也可以檢查到學(xué)生對知識(shí)的掌握情況，可能測出學(xué)生的理解能力到了哪一個(gè)層次。板書能把文章的線索脈絡(luò)、結(jié)構(gòu)、所運(yùn)用到的修辭手法和知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)出來，可以把其中抽象的關(guān)系有條理性地直觀地展示出來。讓學(xué)生參與這樣的課堂活動(dòng)中，可以鍛煉學(xué)生對文章的理解能力進(jìn)而鍛煉實(shí)踐能力。不一定要做到完美，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法來進(jìn)行設(shè)計(jì)板書，將文章中的主要內(nèi)容、主要事件簡短地表現(xiàn)出來。表演完成后，教師再加以指導(dǎo)，但不要對小學(xué)生主導(dǎo)的是鼓勵(lì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

小組話劇表演活動(dòng)。對于一群活躍的小學(xué)生，需要選擇一些符合他們這個(gè)年齡階段特征的教學(xué)方法，比如表演課本劇。小學(xué)的語文教材有很多精彩感人、耐人尋味的故事，其中的思想品質(zhì)也是非常值得學(xué)生們學(xué)習(xí)的。這需要教師帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課本劇的改變，并且知道他們該如何表現(xiàn)出其中的表情以及其他細(xì)節(jié)，從而加深學(xué)生對課本的理解，明白作者隱含的感受。教師輔導(dǎo)學(xué)生的工作有：隨機(jī)分組，必須保證每個(gè)學(xué)生都有表演，展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)；比如進(jìn)行《邯鄲學(xué)步》的教學(xué)的時(shí)候，教師可以知道學(xué)生將整個(gè)事情變化的過程都表現(xiàn)出來，體現(xiàn)成語中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及成語的真正含義。學(xué)生還可以在原有的基礎(chǔ)上加上一些創(chuàng)新的表演，增添課堂的活躍氛圍。表演之后，教師還要組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和提出建議，肯定學(xué)生的表演。

五、結(jié)束語

語文源于生活，那么語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)也離不開生活。在課堂上需要引導(dǎo)學(xué)生積極表現(xiàn)，加強(qiáng)對語文知識(shí)、素材的積累以及思考，擴(kuò)大閱讀量，深入地了解文章的含義。課外也需要不斷地閱讀和感悟生活，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為以后更深一層的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

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