陳功

摘要：家庭教育是教育領(lǐng)域中的重要組成部分，其對一個(gè)人的終身成長也起到至關(guān)重要的奠基性作用，而家庭教育的質(zhì)量往往首先取決于家庭教育實(shí)施主體父母或祖輩本人的教育理念。本文通過對家庭教育實(shí)施方在家教中所遵循和顯現(xiàn)出來的傳統(tǒng)陳舊思維的羅列陳述，揭示其弊端，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)分析和探討，針對各種陳俗思維嘗試提出一些切實(shí)有效可行的應(yīng)對措施，從一定程度上轉(zhuǎn)變當(dāng)今父母們在家庭子女教育問題上的舊觀念，改善、提升并最終形成新的家庭教育理念。

關(guān)鍵詞：舊思維;弊端;家庭教育

中圖分類號：G78 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）07-0036-02

在中國，教育一直是一個(gè)被重視的領(lǐng)域和被熱議的話題。教育從范圍上來說大致可分為家庭教育、學(xué)校教育和社會教育三個(gè)部分，而對于任何一個(gè)個(gè)人來說，通常家庭教育是首當(dāng)其沖的。俗話說：“父母是孩子的第一任教師”，由此可見家庭教育的重要性。但是目前國內(nèi)父母對孩子的教育水平參差不齊，且多具有“重分?jǐn)?shù)、輕能力”等各種不良的教育傾向，其背后是舊有傳統(tǒng)思維在起主導(dǎo)作用，因此首先要對父母在家庭教育中的傳統(tǒng)陳舊思維及其所帶來的弊端有一個(gè)清晰的認(rèn)識。

一、舊思維及其弊端

1.“孩子是自己的一部分”。舊思維：多數(shù)父母特別是母親，會有這樣一種觀念，即認(rèn)為自己的孩子是自己身上掉下來的一塊肉，子女是自己的一部分，無意識地以為他們是“第二個(gè)我”。

弊端：這種陳舊思維帶來的直接后果就是習(xí)慣于把自己的一切強(qiáng)加到孩子身上。有些父母認(rèn)為孩子是自己生養(yǎng)的，他是自己的一部分，自己的觀念、喜好可以直接等同于孩子，孩子的所思所想所作所為理所應(yīng)當(dāng)要與自己保持高度的一致，這種二代人的“全方位不和諧同步”會加大孩子自身的心理落差感，同時(shí)加重對父母的厭惡情緒。這種不良的情緒積累很有可能會在孩子的青春期集中爆發(fā)出來，阻礙孩子青春期的正常過渡。

2.“棍棒底下出孝子”。舊思維：傳統(tǒng)教育理念“棍棒底下出孝子”，父母特別是父親，多會認(rèn)為孩子一旦犯錯，首先就要給予懲罰，通過懲罰來教育孩子知錯悔改。

弊端：這種教育理念有其積極的一面，但一味執(zhí)著過分，效果就可能適得其反。發(fā)現(xiàn)孩子有過錯，有些父母二話不說首先對孩子進(jìn)行懲罰，如打罵等，長此以往就可能會對孩子的身心造成不良影響。特別是在弄清事實(shí)真相之前，甚至孩子本身無過錯，如此行為可能會導(dǎo)致孩子經(jīng)歷“從最初的畏懼、反抗，到后來委屈、憎恨，到最后甚至產(chǎn)生報(bào)復(fù)念頭或破罐破摔”的心理過程。在旁人面前實(shí)施懲罰亦會很大程度上傷害孩子的自尊心，降低其自信心，導(dǎo)致其今后行為當(dāng)中不敢大膽做出有益的嘗試。

3.“唯考試分?jǐn)?shù)第一”。舊思維：唯考試分?jǐn)?shù)第一，將孩子取得的考試成績作為衡量子女優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)或最重要指標(biāo)，其他一切都可忽略不計(jì)。

弊端：唯考試分?jǐn)?shù)第一的陳舊思維，雖然有其產(chǎn)生的相關(guān)背景條件，但一味強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)至上、考試排名至上，將分?jǐn)?shù)作為子女優(yōu)秀與否的唯一衡量尺，則不利于孩子的健康成長，很可能會培養(yǎng)出“高分低能”的人。在這種思維理念灌輸之下，孩子往往只重視自己的學(xué)習(xí)成績，而不再考慮注意磨煉完善自己的其他方面，比如道德、體育、審美、勞動等，無法達(dá)成“全面發(fā)展”的現(xiàn)代教育目標(biāo)。

4.“不能輸在起跑線上”。舊思維：孩子應(yīng)該從小學(xué)習(xí)各種課內(nèi)外科目，而且越早學(xué)、學(xué)越多，越好，只有這樣，才能在和同齡人的比較當(dāng)中不落后。

弊端：父母的這種教育理念會直接加重孩子的學(xué)習(xí)和身體負(fù)擔(dān)，精力分散過多，不但無益于任何一門科目的學(xué)習(xí)，而且會造成孩子身心疲憊，把學(xué)習(xí)作為一種任務(wù)盲目應(yīng)付。長時(shí)間過多過早的增加各種學(xué)習(xí)提前透支了孩子的體力和腦力，同時(shí)也降低了孩子的學(xué)習(xí)興趣。

5.“孩子是寶碰不得”。舊思維：孩子就是寶貝，必須時(shí)刻陪在孩子身邊，一切以孩子為中心，孩子的所有要求都可滿足，而且不能受到一點(diǎn)身心上的傷害和委屈;只要是關(guān)于孩子的絲毫的風(fēng)吹草動，都會令自己坐立不安。

弊端：父母的這種教育理念會直接助長孩子形成“自我中心”的思想觀念，以自我為中心的孩子不會考慮周圍人的感受，缺乏獨(dú)立自理的能力，并逐漸形成自私自利之心。家長的無條件滿足，容易使孩子養(yǎng)成不勞而獲的不良習(xí)慣，又由于家長的萬般呵護(hù)，使孩子的抗挫折能力下降退化。

6.“船到橋頭自然直”。舊思維：孩子的成長自有他自己的規(guī)律，一切順其自然，正所謂“船到橋頭自然直”，不刻意多加管束，放手聽之任之，以為等孩子長大了自然什么道理都會明白。

弊端：順其自然有時(shí)候是好的，但不是任何時(shí)候都是好的。孩子的成長猶如一棵樹，當(dāng)還是小樹苗的時(shí)候，最需要主人悉心照料，如此等樹慢慢長大變盛，才可以真正慢慢放手。如果從一開始就放任由之，樹木就可能長歪長偏。孩子的成長亦是如此，0～3歲時(shí)給予正確的教導(dǎo)，幫助孩子從小建立起良好的精神品質(zhì)和素養(yǎng)，為良好的性格塑造打下基礎(chǔ)，原則性的問題需由父母來把握，避免給孩子今后的人生道路埋下地雷。

7.“孩子的興趣是瞎鬧”。舊思維：學(xué)生就應(yīng)該以學(xué)校讀書為“第一要務(wù)”，其他興趣愛好都可以忽略。如果孩子投入時(shí)間精力在自己的興趣世界里，那就是一種浪費(fèi)，也不會有任何結(jié)果。

弊端：興趣是最好的老師。一個(gè)人對某件事物感興趣且投入其中，必然能夠做出一定成績。父母首先在思維觀念上認(rèn)為孩子自己的興趣可以忽略，且不加以引導(dǎo)重視培養(yǎng)，甚至加以打壓，將會直接或間接地導(dǎo)致孩子放棄自己的興趣、所長和潛能，造成無法挽回的后果。

以上是中國現(xiàn)代家庭教育當(dāng)中廣大父母或祖輩們?nèi)菀壮霈F(xiàn)且比較常見的一些陳舊思維觀念，這些舊思維具有很多不良弊端，甚至有些極具毀滅性，會對孩子的身心健康造成不可估量的影響，對孩子今后的成長帶來危害。在對這些陳舊觀念及其弊端有所辨識之后，我們該怎樣進(jìn)一步樹立良好科學(xué)的育兒理念呢？我們該從哪些方面入手，轉(zhuǎn)變自己的舊有陳俗思維，最終形成新的家庭教育理念呢？以下幾個(gè)方面值得我們借鑒、學(xué)習(xí)和嘗試。

二、思維轉(zhuǎn)變及應(yīng)對措施

1.“孩子是獨(dú)立的個(gè)體”。孩子雖然是父母愛情的結(jié)晶、基因的延續(xù)，但孩子是一個(gè)獨(dú)立自主的個(gè)體，他不能完全與父母保持同步一致，父母也不能完全代表他的一切。在這種新思維的主導(dǎo)之下，家長要試著不再把自己的想法強(qiáng)加到子女身上，也不刻意替子女安排預(yù)設(shè)其現(xiàn)在及今后的人生內(nèi)容和軌跡，可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)給予子女良好的引導(dǎo)，但前提是尊重孩子自己做出的選擇。

2.“威恩并重保平衡”。金無足赤人無完人，沒有人不會犯錯，自己在孩提時(shí)候也經(jīng)常犯錯。因此對于自己孩子的任何一點(diǎn)過錯，作為家長首先要保持冷靜，在查清事實(shí)真相之后判斷孩子是否真的有錯。如有，則可采用“曉之以理+動之以情”的教育方式，站在孩子的角度給予理解，不是一味采取打罵的教訓(xùn)方式，在保護(hù)孩子自尊心的同時(shí)幫助他切實(shí)認(rèn)識到自己的過錯，并保證下次不會再犯同樣的錯誤。

3.“全面發(fā)展是正道”。一個(gè)人要“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，這符合國家的現(xiàn)代教育目標(biāo)。一個(gè)人只有綜合能力得到全面提升，才能適應(yīng)未來的社會競爭。因此家長可以把考試成績作為衡量孩子是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，但不作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，并且有意識地幫助子女樹立全面發(fā)展的意識，均衡分布自己的學(xué)習(xí)生活精力，使自己的各個(gè)方面都得到鍛煉。

4.“適度學(xué)習(xí)，不揠苗助長”。一個(gè)人的精力是有限的，安排過多的學(xué)習(xí)項(xiàng)目不但容易分散精力，而且也無益提高學(xué)習(xí)本身的質(zhì)量和效率。因此，安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)和科學(xué)的作息時(shí)間，關(guān)鍵的是幫助孩子發(fā)掘其自己感興趣的領(lǐng)域和事項(xiàng)，培養(yǎng)其“興趣學(xué)習(xí)”、“快樂學(xué)習(xí)”的心態(tài)。

5.“適當(dāng)?shù)哪捠呛檬隆?。一個(gè)人不可能順利度過一生，孩子從小經(jīng)歷一些磨煉，吃一些苦頭，對其今后的成長是有幫助的，適當(dāng)?shù)哪捚鋵?shí)是好事。因此父母可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)嘗試適當(dāng)?shù)姆攀?，對于孩子提出的各種要求，揀擇之余給予“延遲滿足”，適時(shí)說“不行”，鍛煉孩子抵抗誘惑的能力，并可采取“約定”的方式和孩子進(jìn)行“約法三章”，同時(shí)堅(jiān)決摒棄萬般呵護(hù)式的溺愛，幫助孩子盡早自理自立，并學(xué)會幫助他人。

6.“不錯過塑造黃金期”?，F(xiàn)代家庭教育理念中提到孩子在0～3歲這個(gè)黃金時(shí)段是值得父母花費(fèi)絕大部分心血來做家庭教育這件事的。因?yàn)楹⒆釉谶@個(gè)時(shí)段處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，父母給予怎樣的管教，將對孩子產(chǎn)生非常大甚至是決定性的影響。所以父母不應(yīng)抱有“船到橋頭自然直”的思想，應(yīng)在孩子身心發(fā)展的關(guān)鍵期給予足夠的注意和重視，并采取良好的教育手段，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期給孩子今后的健康成長助推一把力。

7.“重視孩子的興趣”。父母一旦發(fā)現(xiàn)自己孩子感興趣的事物，就可以因勢利導(dǎo)地幫助孩子發(fā)展自己感興趣的領(lǐng)域，通過各種途徑去探索該領(lǐng)域的相關(guān)知識，并且可以嘗試與孩子一起通過實(shí)際行動獲取該領(lǐng)域的有關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如孩子喜歡天文就買來天文望遠(yuǎn)鏡一起觀星，孩子喜歡繪畫就帶他到戶外去寫生等。父母有意識地培養(yǎng)孩子的興趣所在，將會給孩子以一股強(qiáng)大的助推力，幫助子女進(jìn)一步挖掘發(fā)揮自己的相關(guān)潛能。

教育的理念無非那么幾條，但教育的途徑可以千千萬萬，教育的手法也會因人而異。但不管怎樣，“天下父母一條心”，父母對子女教育的初衷都是類似的，教育的目的也是趨同的。撇開初衷和目的，接下來就是“如何做好”的問題。很多新人在結(jié)婚的時(shí)候會去醫(yī)院檢查身體，但很多剛為人父母的寶爸寶媽們卻沒有意識來準(zhǔn)備自己的教育理念和方式。所以現(xiàn)如今的當(dāng)務(wù)之急是審慎自己現(xiàn)有的不良的教育理念，發(fā)現(xiàn)那些陳舊思維給自己的教育所帶來的阻礙、給孩子帶來的危害，并針對它們進(jìn)行切實(shí)的轉(zhuǎn)變，采取有效可行的補(bǔ)救措施，找到適合自己家庭子女實(shí)際的教育方式，最終完善自己的家教理念。

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