景璐石+王小亞+李辛茹

摘要：研究以成都醫(yī)學(xué)院“大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃”為視角，剖析目前大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動開展的現(xiàn)狀。為完善大學(xué)生創(chuàng)新實驗制度，更好地調(diào)動師生積極性，培養(yǎng)更多更好的創(chuàng)新性人才提供參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新實驗計劃;醫(yī)學(xué)生;創(chuàng)新實踐能力

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）07-0042-02

大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃是教育部為推動創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作的一項重要改革舉措，是針對在校本科生新教學(xué)模式的探討，是高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量工程的一個重要組成部分，目的是推動高等學(xué)校教育改革，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，改善教學(xué)方法，探索、推廣研究性學(xué)習(xí)和個性化培養(yǎng)的教學(xué)方式，從而在高校建立創(chuàng)新文化，進(jìn)一步推動教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。2008年，為了適應(yīng)新的形勢，成都醫(yī)學(xué)院以國家大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃為指導(dǎo)，實施了大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目，提出了培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新型、實踐性人才的目標(biāo)。

一、成都醫(yī)學(xué)院“大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃”的基本情況

教育部2007年開始實施“大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃”，成都醫(yī)學(xué)院自2008年著手實施該計劃，并設(shè)立了專項基金，制定了《大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃管理辦法》，建立了以導(dǎo)師制為龍頭的學(xué)生創(chuàng)新實踐模式，按照國家大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃相關(guān)要求提出的“強調(diào)興趣、突出重點、鼓勵創(chuàng)新、注重實效”的原則，積極引導(dǎo)和推動教師探索“以問題與課題為核心、以學(xué)生為主體”的創(chuàng)新性實驗改革，投入專項經(jīng)費近400萬元，參與學(xué)生2000多人次。由于“大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃”是新生事物，在計劃實施的各個環(huán)節(jié)需要探索，下面介紹我校實施該計劃的一些基本情況。

1.申報對象方面。“大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃”是為學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，有獨立思考能力和創(chuàng)新能力，對發(fā)明創(chuàng)造或社會實踐有濃厚興趣的學(xué)生開展的。為培養(yǎng)這方面的人才，學(xué)校在大一新生入校時就進(jìn)行科研宣傳，鼓勵學(xué)生加入科研社團、參與科研講座，培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣。大二時為學(xué)生開設(shè)文獻(xiàn)檢索、科研設(shè)計、科研論文寫作等輔導(dǎo)課程，鼓勵學(xué)生進(jìn)入實驗室，將理論與實踐相結(jié)合。大三時學(xué)生已經(jīng)掌握基本的理論知識，對事物有了自己的看法，這時老師會鼓勵學(xué)生自主設(shè)計實驗，并對學(xué)生自主設(shè)計項目進(jìn)行校級科研課題申報。大四、大五時多數(shù)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生已進(jìn)入實習(xí)階段，這一階段是學(xué)生知識完善和鞏固的關(guān)鍵時期，學(xué)校鼓勵學(xué)生在實踐中完成自主設(shè)計的實驗課題。

2.項目選題方面。項目的選題要求思路新穎、目標(biāo)明確，具有創(chuàng)新性和探索性，研究方案及技術(shù)路線可行、實施條件可靠。大學(xué)生創(chuàng)新實驗是指學(xué)生自主設(shè)計實驗?zāi)Ｊ?，所以項目的選題要以學(xué)生為主體，采用學(xué)生自選與教師指導(dǎo)相結(jié)合的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。遇到問題時，要及時和指導(dǎo)教師聯(lián)系，以免選題范圍過大。在選題的過程中，學(xué)生應(yīng)結(jié)合自己的興趣，廣泛地搜集各種資料，采用小組頭腦風(fēng)暴的形式積極討論項目的選題方向，征詢每位成員的意見，探討選題的可行性及創(chuàng)新性。

3.項目實施方面。在項目實施過程中，要堅持學(xué)生的主體地位，同時發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。教師在輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新項目實際的過程中，切忌“包辦代替”現(xiàn)象，應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的具體情況提供一些指導(dǎo)性的建議。此外，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新、敢于質(zhì)疑的精神。學(xué)校制定了一系列的政策、制度、獎勵措施等將其應(yīng)用在項目實施的各個環(huán)節(jié)。

二、“大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃”的激勵和保障措施

1.激勵措施。①設(shè)立“大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃”專項基金，進(jìn)行專項管理。學(xué)校將“大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃”項目納入校質(zhì)量工程建設(shè)體系，每年投入50萬，?？钣糜趯W(xué)生科研項目?！按髮W(xué)生創(chuàng)新實驗計劃”在主管教學(xué)副校長的直接領(lǐng)導(dǎo)下，由教務(wù)處負(fù)責(zé)，學(xué)校、院系兩個層面分工協(xié)作，共同組織實施。教務(wù)處負(fù)責(zé)研究、制定有關(guān)政策，組織專家組評審、驗收實驗項目，指導(dǎo)全校大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃和監(jiān)督項目經(jīng)費使用情況等相關(guān)工作。院（系）負(fù)責(zé)宣傳動員教師、學(xué)生參與，全程指導(dǎo)實驗計劃、跟蹤管理項目進(jìn)展情況。②建立科研獎勵學(xué)分制度。學(xué)校制定了《成都醫(yī)學(xué)院“大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃”管理辦法》，確定大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃項目“課程”納入人才培養(yǎng)方案，認(rèn)定為專業(yè)選修課，計36學(xué)時，2學(xué)分。對完成項目并通過結(jié)題驗收的學(xué)生，將取得相應(yīng)的學(xué)分。項目負(fù)責(zé)人計2學(xué)分，其他參與者計1.5學(xué)分，中途退出項目的學(xué)生不記學(xué)分;計指導(dǎo)教師36學(xué)時基本教學(xué)工作量，并在教師職稱評定中認(rèn)定為校級教育教學(xué)改革與研究項目。對在“大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃”項目組以學(xué)生為第一作者在統(tǒng)計源或核心期刊發(fā)表1篇以上科研學(xué)術(shù)論文時，多發(fā)表的論文版面費從項目管理經(jīng)費中支出，并單獨計算教師額外工作量，按（發(fā)表論文數(shù)-1）*10標(biāo)準(zhǔn)計算學(xué)時。③鼓勵學(xué)生研究出成果，對于優(yōu)秀成果建立免檢機制，對項目研究成果獲省級以上獎勵，或獲院級優(yōu)秀畢業(yè)論文，或發(fā)明專利，或?qū)W生以第一作者在統(tǒng)計源及核心期刊發(fā)文等，無需答辯，直接通過結(jié)題。結(jié)題評價采取專家評價和指導(dǎo)教師評價相結(jié)合的方式進(jìn)行，由于指導(dǎo)教師全程參與了學(xué)生創(chuàng)新實驗研究，全面了解學(xué)生在實踐研究中對研究成果所作的貢獻(xiàn)，加入教師評價團隊學(xué)生這一環(huán)節(jié)，有利于對學(xué)生評價客觀、科學(xué)。

2.保障措施。①執(zhí)行基于SOP的實驗室持證上崗制度。對于進(jìn)入實驗室的本科生，建立培訓(xùn)持證上崗制度，即學(xué)生一方面通過培訓(xùn)、考核合格后方能進(jìn)入實驗室實驗;另一方面，學(xué)生在實驗過程中須遵循《實驗室持證上崗獎懲制度》，規(guī)范操作。該制度實行“12分制”管理，即考核合格后擁有“上崗證”的科研人員在實驗室的有效使用分?jǐn)?shù)為12分。違反規(guī)定后，將受到扣分、停止使用實驗室權(quán)限、再培訓(xùn)進(jìn)入實驗室及永久性禁止進(jìn)入實驗室等處罰。②搭建以科研實驗中心為核心的科研訓(xùn)練平臺群。2006年，學(xué)校制定了《成都醫(yī)學(xué)院實驗室開放管理辦法》，面向本科生全方位開放以科研實驗中心為核心，涵蓋基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院實驗教學(xué)示范中心、藥學(xué)機能實驗教學(xué)示范中心、臨床醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)示范中心等36個實驗室，學(xué)生可利用課余時間進(jìn)入實驗室進(jìn)行科學(xué)研究，同時免費開放醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索平臺，供學(xué)生查詢、下載文獻(xiàn)資料。③搭建學(xué)生學(xué)術(shù)交流和成果展示平臺。成都醫(yī)學(xué)院確立了“以創(chuàng)新帶動學(xué)習(xí)，以研究促進(jìn)實踐，以實踐推動創(chuàng)業(yè)”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃實施宗旨，自2013年以來，啟動一年一屆面向本科生的常態(tài)化、品牌化的“大學(xué)生創(chuàng)新論壇”計劃，并逐步構(gòu)建了“國家級—省級—校級”三層次的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練體系，不斷完善并形成了具有我校特色的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練體系運行機制和管理模式，并創(chuàng)建“大學(xué)生創(chuàng)新計劃網(wǎng)”，旨在搭建本科學(xué)生“交流經(jīng)驗、展示成果、促進(jìn)改革”的平臺。④組織國家級省級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目開題匯報會，對項目進(jìn)行督導(dǎo)評價。為加強對大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目的管理與指導(dǎo)，有效推進(jìn)創(chuàng)新訓(xùn)練計劃的實施，教務(wù)處會組織各院系進(jìn)行項目開題答辯、組織專家進(jìn)行材料審核。各項目負(fù)責(zé)人要從研究背景、研究意義、可行性分析、研究方案設(shè)計、預(yù)期研究成果、經(jīng)費預(yù)算等方面進(jìn)行陳述，并對自己課題的內(nèi)容和創(chuàng)新點進(jìn)行重點闡述。評審專家對項目提出中肯建議，并在后期項目開展、調(diào)查方法、研究方向等方面提出寶貴的指導(dǎo)性意見，確保大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目研究方向的正確性，并保障項目課題的研究質(zhì)量。

3.成都醫(yī)學(xué)院實施“大學(xué)生創(chuàng)新實驗活動計劃”的成果。長期以來，學(xué)校始終把“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，并取得了豐碩的成果。2008—2015年，我校共立項大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃項目500多項，其中國家級100余項。學(xué)生以第一作者發(fā)表論文300余篇，部分論文被SCI收錄。參與創(chuàng)新性實驗計劃的學(xué)生還積極參加了各類學(xué)科競賽和科技創(chuàng)新活動。2010年，在全國首屆大學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新實驗大賽上獲得三等獎1項、優(yōu)秀獎3項;2012—2015年，在四川省大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”上獲得一等獎6項，二等獎13項，三等獎35項，獲獎總數(shù)位于全省同類參賽院校首位;2012—2014年，連續(xù)三年，學(xué)生作品入選全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會，獲教育部專家好評。以“求索·創(chuàng)新·篤行”為主題的大學(xué)生創(chuàng)新論壇，打造專屬于本科生的學(xué)術(shù)盛宴，成為校園文化品牌活動之一。

通過實施“大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃”，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，調(diào)動了學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，提高了學(xué)生的實踐操作能力，使學(xué)生逐漸掌握了思考問題、解決問題的方法。與此同時，還營造出了良好的學(xué)習(xí)氛圍，推動了實驗室的建設(shè)，也使指導(dǎo)老師的科研能力得到提高，這種師生雙贏的局面為培養(yǎng)人才奠定了良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]田榮波，彭湘萍，李春艷.從創(chuàng)新性實驗看大學(xué)生科研素質(zhì)的培養(yǎng)[J].中國民族民間醫(yī)藥，2012，（18）：26-27.

[2]鄭志遠(yuǎn)，蔣蕓，薛巍，等.大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃實施的實踐及探索[J].實驗技術(shù)與管理，2010，（10）：30-31+35.

[3]王芳雨，張文娟，馬舒婷，等.參與國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃的實踐體會[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2012，（06）：1184-1185.

[4]董亮.大學(xué)生創(chuàng)新實驗活動的實踐與思考——以西南交通大學(xué)峨眉校區(qū)為例[J].教育與教學(xué)研究，2011，（08）：87-89.

[5]陳曦，馮希平.對國家大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃實踐的思考[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2009，（01）：12-13.

[6]李文博，尹爽，陳培焱，等.國家大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目的實踐與思考[J].中國教育技術(shù)裝備，2014，（12）：128-129.