李雙雙， 韓丹巖， 戈春杰

(1.中國刑警學(xué)院文件檢驗技術(shù)系, 遼寧沈陽 110854； 2.宿遷市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)公安分局, 江蘇宿遷 223800)

高中文化群體中筆順出現(xiàn)率的調(diào)查統(tǒng)計研究

李雙雙1， 韓丹巖1， 戈春杰2

(1.中國刑警學(xué)院文件檢驗技術(shù)系, 遼寧沈陽 110854； 2.宿遷市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)公安分局, 江蘇宿遷 223800)

目的 客觀認(rèn)識筆順特征的價值，準(zhǔn)確運用筆順特征。方法 以500名各年齡段來自多種行業(yè)的高中人群(包括300名高中社會人群和200名高中在校人群)為調(diào)查對象，調(diào)查統(tǒng)計124個常用漢字(包括124個單字及21個部件)筆順的種類及出現(xiàn)率，研究整個高中人群及高中社會人群、高中在校人群中筆順的相關(guān)規(guī)律。結(jié)果 在500人書寫的145個單字及部件中，某一單字及部件的筆順出現(xiàn)1～10種不等，其中2～4種居多；多數(shù)字的規(guī)范筆順出現(xiàn)率較高，少部分字則不高甚至偏低；高中社會人群與高中在校人群在筆順種類及出現(xiàn)率上存在差別。

高中文化； 常用漢字； 筆順特征； 出現(xiàn)率； 調(diào)查統(tǒng)計

0 引言

筆順特征是筆跡檢驗中常用并最具有特殊作用的特征之一，因其具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性和特定性，深受鑒定者的重視。筆順特征的價值和該筆順在人群中的出現(xiàn)率呈反比，因此要想更有效地利用好筆順特征，就要掌握漢字筆順特征在該人群中的出現(xiàn)率，定量研究筆順的價值及相關(guān)規(guī)律，從而實現(xiàn)對筆順特征價值的客觀評判，為正確檢驗提供可靠依據(jù)。

高中文化屬于中等文化程度，由于該人群是筆跡鑒定案件的涉案高發(fā)人群，所以對于高中文化人群的筆順問題進(jìn)行深入系統(tǒng)研究具有較大的現(xiàn)實意義。為此，筆者在國內(nèi)89個城市收集了500多人的筆順調(diào)查材料，并從筆順的種類及出現(xiàn)率等方面進(jìn)行實際統(tǒng)計，分析筆順出現(xiàn)率不同的影響因素。這將有助于鑒定人客觀認(rèn)識筆順價值，合理解釋檢驗鑒定中檢材與樣本之間的差異。

1 材料與方法

1.1 調(diào)查材料的設(shè)計

結(jié)合鑒定實踐經(jīng)驗，最大程度地概括常用的、可能發(fā)生筆順分歧的獨體字和偏旁部首，篩選出145個研究部件，經(jīng)有機(jī)結(jié)合，共確定124個常用漢字作為筆順研究對象，它們是“區(qū)、臣、片、卡、上、芳(艸、方)、花(艸、化)、滿(艸、滿)、帶、步、路、此(止、匕)、比、山、出、缺、害(宀、豐)、安(宀、女)、好、西、兩、我、成、社、被(衤、皮)、本、秀(禾、乃)、及、母、丹、瓦、義、風(fēng)、兇、父、校、采、糧(良、米)、衣、長、門、們、男、田、心、必、懷、書、解(角、牛)、用、再、周、地、都(土)、走(土)、去、在(土、)、有、坐、重、生、黑、牛、牡、水、少、赤、亞、非、谷、可、登(豆、)、立、頁、首、著、美、春、共、其、報、投、振(扌、辰)、病(丙、疒)、底、火、滅、五、丑、曲、開、世、斗、局、扁、肆(聿、镸)、陸(擊、阝)、偉、輝(車、光)、學(xué)、應(yīng)(廣、)、當(dāng)、九、虎(幾、虍)、取、年、為、作、收、將、與、鳥、鬼、鐵、難、佳、青、隨(隨、阝)、萬、毀、色、犯、班(、王)、印”等字，將124個漢字依次排列在調(diào)查表上，在表中設(shè)計快寫、慢寫、記錄三欄以及書寫人的自然情況欄，制成《漢字筆順調(diào)查表》。羅列145個單字及部件可能出現(xiàn)的每種筆順并進(jìn)行編碼，制成《筆順編碼表》，編碼為5位自然數(shù)，前兩位代表組次，第3位代表本組中的第幾個字，后兩位表示這個漢字的第幾種筆順，如“01101”代表第1組的第1個字(“區(qū)”)的第1種筆順，圖1是該編碼表的局部示意圖，展示了“區(qū)”字的筆順編碼。

圖1 《筆順編碼表》局部示意圖

1.2 調(diào)查材料的收集

從調(diào)查對象來說，本次調(diào)查隨機(jī)抽取580名高中文化人群，年齡從15～55歲不等，地區(qū)涉及武漢、沈陽、上海、包頭、保定等89個城市，職業(yè)包括農(nóng)民、工人、學(xué)生、警察、律師等25種。經(jīng)整理，篩選出500份筆跡清晰、真實可靠、可供分析的調(diào)查表，包括300份高中社會人群與200份高中在校人群的材料。從收集方法來說，調(diào)查表由中國刑警學(xué)院文檢專業(yè)的本科生及研究生發(fā)放到調(diào)查對象手中，并親自指導(dǎo)，要求以快慢兩種書寫速度書寫調(diào)查材料一份，并如實填寫個人情況，以確保材料的真實可靠性。

1.3 筆順的判斷及編碼

在500份調(diào)查材料的基礎(chǔ)上，筆者主要分析每份調(diào)查材料中145個單字及部件的筆順情況。具體的筆順識別方法有：根據(jù)起收筆動向、運筆趨勢、筆畫搭配距離的遠(yuǎn)近、偏旁間的搭配關(guān)系、筆畫交叉部位特點以及筆畫的位置高低、收筆遠(yuǎn)近等分析。筆者綜合使用上述方法，絕大多數(shù)能準(zhǔn)確識別，但不排除個別失誤，實在判別不清楚的最后都?xì)w結(jié)到筆順出現(xiàn)率最高的一項中。將筆順代碼記錄在“記錄”欄。

圖2 手動數(shù)據(jù)維護(hù)界面

1.4 筆順信息的錄入

將筆順代碼逐一錄入“漢字筆順查詢統(tǒng)計系統(tǒng)”，可在該系統(tǒng)中直接查詢統(tǒng)計得出的相關(guān)數(shù)據(jù)，依據(jù)這些數(shù)據(jù)總結(jié)出高中文化群體書寫常用漢字時在筆順特征方面的一些規(guī)律。圖2是筆者手動錄入數(shù)據(jù)時的一個界面。

2 統(tǒng)計結(jié)果及分析

高中時期人的書寫技能基本可以達(dá)到很熟練的程度，書寫習(xí)慣進(jìn)入定型階段，筆順是書寫動力定型中惰性較強(qiáng)的部分，在相當(dāng)長的時期內(nèi)變化不大，因此統(tǒng)計得出的數(shù)據(jù)可以在很長時期內(nèi)使用。

需要強(qiáng)調(diào)的是，筆順規(guī)則主要是針對楷體而設(shè)，因此本文只探討慢寫時筆順的情況。

2.1 單字筆順的種類及出現(xiàn)率

利用“漢字筆順查詢統(tǒng)計系統(tǒng)”的預(yù)設(shè)功能可直接查詢統(tǒng)計每個單字及部件筆順的種類及出現(xiàn)率，如圖3，展示了高中文化人群中“區(qū)”字慢寫時的筆順種類及個數(shù)，以及每種筆順的出現(xiàn)率。

圖3 “區(qū)”字筆順的種類及出現(xiàn)率

每份調(diào)查材料共計145個單字及部件，共500份調(diào)查材料，筆者將整個高中人群、高中社會人群、高中在校人群中筆順種類的統(tǒng)計結(jié)果匯總得到數(shù)據(jù)，如表1所示。

小結(jié)：

(1)高中人群中單字及部件筆順的種類出現(xiàn)1～10種不等，其中2～4種居多，說明多數(shù)字的筆順具有多樣性；

(2)個別單字及部件的筆順單一，僅出現(xiàn)1種，說明500名高中人群書寫該字是一致的筆順，鑒定價值低；

表1 高中人群中單字及部件筆順的種類及個數(shù)

(3)少數(shù)字的種類出現(xiàn)7～10種，說明筆順的多樣性總是在一定的范圍內(nèi)，極少會出現(xiàn)各種各樣的筆順，實踐中遇到此類字時，若檢材與樣本出現(xiàn)兩種特殊筆順，不可急于作為否定依據(jù)；

(4)較筆順種類多的單字及部件而言，如筆順為6種、8種的，高中社會人群中出現(xiàn)的個數(shù)比高中在校人群多，說明高中社會人群筆順多樣性的情況更為復(fù)雜，出現(xiàn)各種各樣筆順的字多，這是由于其脫離在校教育，平時寫字較為隨意。

漢字的筆順不是一成不變的，筆順規(guī)則雖然不多，但是對于筆順規(guī)則的具體使用，字典里沒有明確的規(guī)定，如在橫與豎組合的字中，“美、青、難”字的橫筆有多個，那么哪一個橫筆寫后再寫豎筆，筆順基本規(guī)則沒有明確告訴我們，書寫者就會按照自己對“先橫后豎”的認(rèn)識書寫出不同種類的筆順，因此這種容易產(chǎn)生對筆順規(guī)則認(rèn)識模糊的單字或部件可能會出現(xiàn)多種筆順。但人們書寫漢字受社會規(guī)范與規(guī)則的約束，書寫習(xí)慣具有共同性，因此，多數(shù)人書寫漢字的筆順是規(guī)范的、通用的，特殊筆順出現(xiàn)的并不多。

2.2 單字筆順的出現(xiàn)率

按出現(xiàn)率查詢筆順的情況，如圖4，在整個高中人群中，查詢145個單字及部件中筆順出現(xiàn)率在80%～90%的字(本文凡涉及的數(shù)據(jù)范圍，都是只包括前者不包括后者。因查詢系統(tǒng)中涉及的數(shù)據(jù)范圍不包括前者和后者，故查詢時輸入“79.999”和“90”)。

圖4 筆順出現(xiàn)率在80%～90%的單字及部件

就整個高中人群而言，在145個單字及部件中，慢寫時筆順出現(xiàn)率在70%以上的有108個，其中“立、頁、應(yīng)(廣)”等3個字筆順的出現(xiàn)率是100%，且均為規(guī)范筆順；筆順出現(xiàn)率在90%～100%的有66個，如“上、芳(艸)”等字，且均為規(guī)范筆順；筆順出現(xiàn)率在80%～90%的有20個，如“芳(方)、此(止)”等字，除“芳(方)、萬”等2個字是通用筆順，其他18個均為規(guī)范筆順；筆順出現(xiàn)率在70%～80%的有19個，如“卡、山”等字，除“丑”字是通用筆順，其他18個均為規(guī)范筆順；筆順出現(xiàn)率在50%左右(45%～55%，下同)的有9個，除“此(匕)、比”等5個字為通用筆順，“此(匕)、九”等4個字均為規(guī)范筆順。

就高中社會人群而言，慢寫時筆順出現(xiàn)率在70%以上的有107個，其中“立、頁、應(yīng)(廣)”等3個字筆順的出現(xiàn)率是100%，且均為規(guī)范筆順；筆順出現(xiàn)率在90%～100%的有64個，如“上、芳(艸)”等字，且均為規(guī)范筆順；筆順出現(xiàn)率在80%～90%的有22個，如“芳(方)、社”等字，除“芳(方)、萬”等2個字是通用筆順，其他20個均為規(guī)范筆順；筆順出現(xiàn)率在70%～80%的有18個，如“卡、花(化)”等字，除“丹”字是通用筆順，其他17個均為規(guī)范筆順；筆順出現(xiàn)率在50%左右的有7個，除“此(匕)、男”等2個字為通用筆順，“此(止)、懷”等5個字均為規(guī)范筆順。

就高中在校人群而言，慢寫時筆順出現(xiàn)率在70%以上的有112個，其中“用、谷、登(豆)”等7個字筆順的出現(xiàn)率是100%，且均為規(guī)范筆順；筆順出現(xiàn)率在90%～100%的有66個，如“上、芳(艸)”等字，除“萬”字為通用筆順，其他65個均為規(guī)范筆順；筆順出現(xiàn)率在80%～90%的有20個，如“卡、芳(方)”等字，除“芳(方)、丑”等2個字是通用筆順，其他18個均為規(guī)范筆順；筆順出現(xiàn)率在70%～80%的有19個，如“步、山”等字，且均為規(guī)范筆順；筆順出現(xiàn)率在50%左右的有11個，其中“輝(車)”字規(guī)范筆順出現(xiàn)率是50%，除“區(qū)、比”等6個字為通用筆順，“生、與”等5個字均為規(guī)范筆順。

小結(jié)：

(1)多數(shù)單字及部件的筆順出現(xiàn)率高達(dá)70%以上，且除個別單字及部件外，其余的多為規(guī)范筆順，說明大部分字的規(guī)范筆順出現(xiàn)率較高；

(2)“芳(方)、萬、丑、丹”等字的通用筆順出現(xiàn)率高于70%，此類字通用筆順檢驗價值不高；

(3)筆順出現(xiàn)率在50%左右的單字及部件較少，多為一些字的規(guī)范筆順或通用筆順；

(4)高中在校人群中筆順出現(xiàn)率在70%以上的單字及部件比高中社會人群多，且出現(xiàn)單一筆順(即筆順出現(xiàn)率為100%)的較社會人群多，說明高中在校人群的筆順較為規(guī)范、穩(wěn)定。

漢字筆順有“從上到下”、“從左到右”、“先橫后豎”、“先撇后捺”、“先外后里”、“先外后里再封口”、“先中間后兩邊”等基本規(guī)則，這是多數(shù)人寫字時所遵循的，反映在筆順上就是多數(shù)人書寫的漢字筆順是規(guī)范的，如“立、頁”等字。

2.3 規(guī)范筆順的出現(xiàn)率

由上述“筆順出現(xiàn)率”可知整個高中人群、高中社會人群、高中在校人群規(guī)范筆順的出現(xiàn)率情況，這里不再贅述。

按規(guī)范筆順查詢，出現(xiàn)率按“降序”排列，查詢慢寫，并導(dǎo)出表格。在整個高中人群中，慢寫時規(guī)范筆順出現(xiàn)率在40%～60%的有10個，如“懷、生”等字；在高中社會人群中，慢寫時規(guī)范筆順出現(xiàn)率在40%～60%的有10個，如“出、長”等字；在高中在校人群中，慢寫時規(guī)范筆順出現(xiàn)率在40%～60%的有14個，如“懷、可”等字。

小結(jié)：上節(jié)已對出現(xiàn)率較高的規(guī)范筆順進(jìn)行了總結(jié)，此處不再重復(fù)。規(guī)范筆順出現(xiàn)率居中的單字及部件較少，這些字的規(guī)范筆順具有一定的價值，既可以作為認(rèn)定的輔助證據(jù)之一，也可以作為否定的輔助證據(jù)之一，在檢驗鑒定中需要慎重判別。

2.4 規(guī)范筆順出現(xiàn)率低于30%的單字及部件

就整個高中人群而言，在145個單字及部件中，慢寫時規(guī)范筆順在30%以下的有6個，分別是“臣、火、丑、滅、比、母”。

就高中社會人群而言，慢寫時規(guī)范筆順在30%以下的有7個，分別是“火、區(qū)、丹、臣、滅、比、母”。

就高中在校人群而言，慢寫時規(guī)范筆順在30%以下的有4個，分別是“母、火、滅、丑”。

小結(jié)：

(1)在高中人群中，少數(shù)單字及部件規(guī)范筆順的出現(xiàn)率低于30%，說明少數(shù)字的規(guī)范筆順出現(xiàn)率偏低，具有較高的檢驗價值；

(2)高中社會人群中規(guī)范筆順低于30%的單字及部件比高中在校人群多，說明高中社會人群離開學(xué)校，文字規(guī)則規(guī)范對其不再具有很強(qiáng)的影響，而高中在校人群仍然受語言文字規(guī)范的制約，筆順比較單一。

針對規(guī)范筆順低于30%以及規(guī)范筆順居中的單字及部件，筆者分析了違反筆順規(guī)則的原因。一方面，書寫者為追求快捷方便，會用最近的距離和最合適的角度完成書寫，45°是最美觀最舒服的角度，角度過大過小都很別扭，如“母”字第三筆多數(shù)是橫筆，而很少是點筆。另一方面，由于書寫者對漢字結(jié)構(gòu)的認(rèn)識錯誤，在筆順規(guī)則的影響下反而寫出不是規(guī)范筆順的字，如“區(qū)、臣、懷”等字認(rèn)為是包圍結(jié)構(gòu)，按“先外后里”或者“先外后里再封口”的基本規(guī)則書寫。此外，大多數(shù)書寫過程都是橫向的，尤其是快速書寫時，為使前面字的末筆與后面字相呼應(yīng)，原來應(yīng)該先橫后豎的就變?yōu)橄蓉Q后橫，如“輝(車)”部。

3 結(jié)論與討論

3.1 結(jié)論

(1)在高中人群中，145個單字及部件筆順的種類出現(xiàn)1～10種不等，其中以2～4種居多，說明多數(shù)字的筆順具有多樣性；僅個別單字及部件出現(xiàn)1種筆順，說明這些字的筆順單一，檢驗價值不高；少數(shù)單字及部件出現(xiàn)7～10種筆順，若該字至少出現(xiàn)1種特殊筆順時，不可輕易作為否定依據(jù)。

(2)絕大多數(shù)單字及部件規(guī)范筆順的出現(xiàn)率較高，“芳(方)、萬、丑、丹”等個別單字及部件的通用筆順出現(xiàn)率較高，這些字的筆順檢驗鑒定價值不高，認(rèn)定結(jié)論時不能把此類特征視為主要依據(jù)。

(3)“出、懷、輝(車)、與”等字規(guī)范筆順的出現(xiàn)率居中，這類筆順特征的價值居于中等，可以作為認(rèn)定或否定結(jié)論的輔助依據(jù)。

(4)“母、丹、滅、火、區(qū)、臣、比”等字規(guī)范筆順的出現(xiàn)率較低，具有很高的檢驗價值，在檢驗鑒定中要特別重視這些字的筆順特征。

(5)與高中在校人群相比，高中社會人群中筆順種類多的單字及部件的個數(shù)多，出現(xiàn)規(guī)范筆順的字少，規(guī)范筆順出現(xiàn)率偏低的多。說明高中社會人群離開學(xué)校，文字規(guī)則規(guī)范對其不再具有很強(qiáng)的影響，在平時寫字會隨意而為，從而出現(xiàn)某些筆順的變化；而高中在校人群在校接受規(guī)范教育，書寫活動一般會遵從語言文字的社會規(guī)范與規(guī)則，因此筆順較為規(guī)范、單一。

3.2 討論

本次調(diào)查主要依數(shù)據(jù)分析，得出124個常用漢字筆順在高中文化群體中的種類及出現(xiàn)率，利用筆順特征價值與出現(xiàn)率的反比關(guān)系，量化筆順特征價值的高低，從而發(fā)揮筆順特征在檢驗鑒定過程中的重要作用。

鑒于本研究是依據(jù)收集的500份材料進(jìn)行的，發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律可供同行參考，若做更加細(xì)致的分析，還需更多的材料進(jìn)行補(bǔ)充論證。

[1] 韓丹巖.漢字筆順調(diào)查材料設(shè)計[C]∥王虹.國際文件檢驗理論與實踐前沿問題研究.北京:中國人民公安大學(xué)出版社,2014:132-135.

[2] 賈玉文.筆跡檢驗[M].北京:警官教育出版社,1999:104-113.

[3] 費錦昌.新華寫字字典(第2版)[M].北京:商務(wù)印書館,2012:477.

[4] 華燦.從“里”字的寫法談漢字筆順的幾條規(guī)則[J].濟(jì)寧師專學(xué)報，1994(2)：78-79.

(責(zé)任編輯 陳小明)

李雙雙(1991—)，女，山東濟(jì)寧人，2014級刑事科學(xué)技術(shù)碩士研究生。研究方向為刑事科學(xué)技術(shù)。

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