培養(yǎng)高校體育教師課程意識(shí)的重要性和實(shí)施途徑研究

姚如好　王文軍

(1.西安理工大學(xué),陜西 西安 710048;2.陜西郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院,陜西 咸陽(yáng) 712000)

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培養(yǎng)高校體育教師課程意識(shí)的重要性和實(shí)施途徑研究

姚如好1王文軍2

(1.西安理工大學(xué),陜西 西安 710048;2.陜西郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院,陜西 咸陽(yáng) 712000)

摘要：體育老師課程意識(shí)決影響著體育課程改革的進(jìn)程，高校需努力營(yíng)造體育老師課程意識(shí)環(huán)境氛圍，認(rèn)真落實(shí)新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)，著力培養(yǎng)體育教師的課程創(chuàng)新能力。本文通過(guò)培養(yǎng)高校體育教師課程意識(shí)對(duì)課程改革影響重要性分析，提出一系列培養(yǎng)途徑。

關(guān)鍵詞：高校；體育教師；課程意識(shí)；途徑

1前言

傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)，體育教師一向注重教學(xué)目標(biāo)的完成，表現(xiàn)為嚴(yán)格控制課堂教學(xué)秩序，過(guò)于注重傳授體育基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能，該教學(xué)意識(shí)很容易導(dǎo)致課程意識(shí)的缺失，并容易喪失教師與學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的能動(dòng)性?xún)r(jià)值。高校體育教師作為體育教學(xué)改革的主力軍，直接影響著體育課程改革的實(shí)施。新《綱要》及《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，這將對(duì)體育教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力有了更高的要求。本文旨在通過(guò)對(duì)高校體育教學(xué)改革過(guò)程中通過(guò)培養(yǎng)體育教師課程意識(shí)的重要性進(jìn)行探析，并對(duì)高校體育教師適應(yīng)體育課程改革的課程意識(shí)培養(yǎng)提出一系列建議。

2什么是課程意識(shí)

2.1定義：意識(shí)是人腦的一種能力，是作為人腦對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的自覺(jué)反射。而課程意識(shí)主要指的是教師主體對(duì)課程的敏感程度，在這當(dāng)中蘊(yùn)涵著主體對(duì)課程的自我建構(gòu)意識(shí)以及課程開(kāi)發(fā)意識(shí)等方向。老師的課程意識(shí)指的是老師在履行教學(xué)職責(zé)的過(guò)程中，這同時(shí)也是教師落實(shí)課程改革新方案的重要表現(xiàn)，這更是參與、開(kāi)發(fā)及創(chuàng)新課程新理論的的整個(gè)活動(dòng)的流程。

2.2具備的要素

2.2.1老師需要有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和正確的教育信念與熱情：課程意識(shí)表現(xiàn)在教師對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著和熱愛(ài)。

2.2.2擁有教育知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，課程意識(shí)的教育理念才是關(guān)鍵。

2.2.3擁有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光和聰明智慧作為教師課程意識(shí)的核心。

3對(duì)高校體育老師需要擁有的課程意識(shí)探析

3.1具備開(kāi)發(fā)意識(shí)：課程參與開(kāi)發(fā)意識(shí)要求體育老師在課程改革及實(shí)施過(guò)程中能夠積極主動(dòng)地參與到課程當(dāng)中去。

3.2具備控制意識(shí)：實(shí)行控制意識(shí)意味著體育教師需要采取恰當(dāng)?shù)恼n程實(shí)施策略，還得充分調(diào)動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中的影響因素，從而有的放矢地控制課程實(shí)施，這就需要體育教師根據(jù)不同層次、不同興趣學(xué)生的需求，采用最優(yōu)化的教學(xué)手段，努力創(chuàng)造出生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，從而高效控制教學(xué)過(guò)程，如實(shí)提升教學(xué)的效果。

3.3具備綜合評(píng)價(jià)意識(shí)：綜合評(píng)價(jià)意識(shí)說(shuō)的是從多方面的角度評(píng)價(jià)體育老師的教學(xué)效果及大學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)意識(shí)。創(chuàng)建學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系作為課程改革重心，高校體育老師需改變?cè)谝酝n程評(píng)價(jià)中刻意強(qiáng)調(diào)選拔的觀(guān)念，應(yīng)該積極引導(dǎo)以人為本，促使個(gè)性發(fā)展及學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)揮出教師檢查、診斷、反饋以及激勵(lì)等綜合評(píng)價(jià)的意識(shí)。

3.4具備創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)：創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)說(shuō)的是體育老師把符合課程改革且有價(jià)值的課程設(shè)想及計(jì)劃予以大膽的創(chuàng)新，并能夠在實(shí)踐中運(yùn)用的意識(shí)。因此，高校體育老師需要擁有標(biāo)新立異的課程意識(shí)，應(yīng)當(dāng)努力成為體育教學(xué)理論的設(shè)計(jì)者和創(chuàng)始人，還得從實(shí)際開(kāi)始，努力開(kāi)展體育教學(xué)的實(shí)踐與改革，要有堅(jiān)韌不拔且勇于探索，不斷學(xué)習(xí)、思考和追求的毅力，從而創(chuàng)建出能夠滿(mǎn)足不同層次、不同興趣需要的課堂教學(xué)方式。

3.5具備自主學(xué)習(xí)意識(shí)：高校體育老師要想讓大學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，就必須得加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，并且把教育理念知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，在這當(dāng)中尋求學(xué)生的反饋來(lái)促進(jìn)提高，只有通過(guò)學(xué)習(xí)、吸收、求新、求進(jìn)，才可以讓教師能夠與時(shí)俱進(jìn)，從而形成新思路，創(chuàng)造出新的方法，來(lái)完成新的目標(biāo)，來(lái)實(shí)現(xiàn)最終的目標(biāo)。也就需要高校體育老師站在專(zhuān)業(yè)知識(shí)前沿，側(cè)重知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)展的求異，最終不斷提高獲取新知識(shí)的能力。

4培養(yǎng)高校體育教師課程意識(shí)在課程改革中的重要性分析

4.1教育發(fā)展需要教師廣博的知識(shí)及深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)為支撐

課程作為實(shí)現(xiàn)教育目的非常重要的途徑，不僅是組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)最主要的依據(jù)，同時(shí)也是體現(xiàn)和反映教育思想的載體。在高校體育課程改革中，把握體育科學(xué)發(fā)展和體育教學(xué)發(fā)展前沿是高校體育教師不可忽視的重要因素。

4.2體育課程改革的主體就是教師本身。

高校體育老師課程意識(shí)決定著體育課程教學(xué)改革能不能深入，老師對(duì)新課程改革的理解也將直接影響著體育課程改革的實(shí)施進(jìn)展?fàn)顩r。體育教師在實(shí)施新課程的過(guò)程中所具備的對(duì)體育課程參與開(kāi)發(fā)積極性和創(chuàng)新實(shí)踐能力的現(xiàn)代課程意識(shí)，對(duì)體育教學(xué)改革發(fā)揮著積極的推動(dòng)作用。

5培養(yǎng)高校體育教師課程意識(shí)的途徑

5.1轉(zhuǎn)變觀(guān)念，提高認(rèn)識(shí)

高校體育教師需超越種種狹隘的課程觀(guān)，確立生成的課程觀(guān)和實(shí)踐的課程觀(guān)，把握課程價(jià)值及課程目標(biāo)，妥善解決課程內(nèi)容與大學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，用新課程理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)行為，貼近大學(xué)生的實(shí)際需求并尊重大學(xué)生多元智能的基礎(chǔ)上實(shí)施課程。

5.2積極營(yíng)造培養(yǎng)體育教師課程意識(shí)的氛圍

培養(yǎng)高校體育教師的課程意識(shí)需積極營(yíng)造大環(huán)境，豐富教師教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，努力營(yíng)造出有利于培養(yǎng)體育教師課程意識(shí)的氛圍。培養(yǎng)高校的體育教師具備課程意識(shí)就得有教育的相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，首先需要體育教師自己得努力付出，其次需要為其創(chuàng)設(shè)豐富有意義的教育活動(dòng)，來(lái)激發(fā)教師的成就感，進(jìn)一步增強(qiáng)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。研究表明，現(xiàn)在大多數(shù)高校體育教師對(duì)教學(xué)工作十分熱情，同時(shí)還具有較強(qiáng)的上進(jìn)心，并將新課程改革中的新思想、新方法積極運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)課程方面實(shí)際，可以反復(fù)實(shí)踐并評(píng)價(jià)實(shí)際效果。所以，需盡量滿(mǎn)足高校體育教師的心理需求，進(jìn)一步提升他們的職業(yè)興趣及職業(yè)道德，切實(shí)增強(qiáng)其課程意識(shí)，激發(fā)其課程創(chuàng)新意識(shí)及開(kāi)拓等意識(shí)，同時(shí)積極為高校體育教師提供交流的時(shí)間與空間，切實(shí)促進(jìn)高校體育教師的課程參與意識(shí)。

5.3切實(shí)加強(qiáng)高校體育教師教育理論的學(xué)習(xí)

高校體育教師需要廣泛閱讀相關(guān)教學(xué)理論、及教學(xué)方法的論著，主動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)自身的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與課程意識(shí)，充分掌握較為先進(jìn)的教學(xué)理念，結(jié)果可以應(yīng)用于教育實(shí)踐中。

5.4改變相對(duì)單一的評(píng)價(jià)方法，積極確立綜合性評(píng)價(jià)意識(shí)

前面的教學(xué)評(píng)價(jià)可以作為對(duì)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)成績(jī)的評(píng)價(jià)，不能夠忽視大學(xué)生的個(gè)體差異、進(jìn)步幅度及學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度與行為，同時(shí)無(wú)法體現(xiàn)出大學(xué)生的自評(píng)及互評(píng)等評(píng)價(jià)方式，在新的評(píng)價(jià)體系中需將結(jié)果性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合，同時(shí)要關(guān)注大學(xué)生的努力程度與進(jìn)步幅度，綜合評(píng)價(jià)其表現(xiàn)，幫助大學(xué)生意識(shí)到自己的進(jìn)步，以此激發(fā)體育鍛煉的主動(dòng)性和積極性。

6結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)高校體育教師的課程意識(shí)作為高校體育課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的基本前提，同時(shí)也影響著《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的順利實(shí)施，高校體育教師應(yīng)該樹(shù)立師生共同參與的課程理念，把大學(xué)生當(dāng)做主體，積極引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)探討，切實(shí)提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，進(jìn)一步激發(fā)其體育學(xué)習(xí)的愿望與動(dòng)機(jī)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，為高校體育課程教學(xué)改革和發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量。

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中圖分類(lèi)號(hào):G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1671-1602(2016)08-0129-02