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      基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的高職專業(yè)會計電算化教學(xué)改革
      ——以陜西國際商貿(mào)學(xué)院為例

      2016-02-22 17:24:47郭茹
      西部皮革 2016年24期
      關(guān)鍵詞:國際商貿(mào)電算化陜西

      郭茹

      (陜西國際商貿(mào)學(xué)院,陜西 西安 712046)

      基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的高職專業(yè)會計電算化教學(xué)改革
      ——以陜西國際商貿(mào)學(xué)院為例

      郭茹

      (陜西國際商貿(mào)學(xué)院,陜西 西安 712046)

      本文在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上,針對高職專業(yè)會計電算化課程教學(xué)中存在的幾點問題,以陜西國際商貿(mào)學(xué)院為實例,提出了相應(yīng)的改革措施,并且已經(jīng)取得了顯著地成效。

      會計電算化;教學(xué)改革;顯著成效

      隨著信息技術(shù)的發(fā)展,會計手工操作已逐步被計算機取代,開設(shè)會計電算化課程的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用計算機進行會計處理的能力,使學(xué)生熟悉會計電算化的基本原理,掌握財務(wù)軟件的主要功能等實務(wù)操作技能,能夠運用財務(wù)軟件對企業(yè)業(yè)務(wù)進行會計處理,從實際應(yīng)用的角度出發(fā),對學(xué)生進行理論聯(lián)系實際的訓(xùn)練,為學(xué)生今后從事會計工作和大型應(yīng)用軟件的使用與維護工作打下堅實的基礎(chǔ)。

      1 高職專業(yè)會計電算化教學(xué)中存在的問題

      1.1 教育理念方面的問題

      對于從事教學(xué)活動的人們來講,教育理念是人們對所從事的教學(xué)活動所持有的態(tài)度和觀念。任何一名教師通過長時間的教學(xué)實踐經(jīng)驗,都會對自己在教學(xué)活動中出現(xiàn)的問題產(chǎn)生自己獨到的看法和見解,并且在教學(xué)活動中所應(yīng)用的教學(xué)方法和手段都會受到這種觀念的影響。目前我國高等職業(yè)院校的教育理念仍然比較落后,在此理念的影響下,教師們采用的教學(xué)方法還是傳統(tǒng)的教學(xué)方法,這已不適應(yīng)高職教育的特點。

      1.2 實踐教學(xué)條件方面的問題

      高職專業(yè)的校內(nèi)實踐教學(xué)可分為手工實訓(xùn)及會計電算化模擬實訓(xùn),但很多教育管理者只重視理工科專業(yè)教學(xué)設(shè)備及軟件的投入,部分高職院校沒有完備的原始票據(jù)、賬簿及報表等會計教學(xué)基本模板,也沒有專用先進的電算化機房及會計模擬實訓(xùn)室。即便有專用實訓(xùn)室也都陳舊落后,甚至應(yīng)用價格低廉的盜版會計電算化軟件,導(dǎo)致版本不能及時更新,跟不上經(jīng)濟的發(fā)展和時代的需求。

      會計實踐教學(xué)的另一重要領(lǐng)域是建設(shè)校企合作校外實訓(xùn)基地,也是增強高職會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的必要條件。

      1.3 學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極

      高職專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度很大一部分認為學(xué)習(xí)無用,對職業(yè)院校缺乏正確認識。面對會計這樣需要扎實的理論基礎(chǔ)和較強的實踐經(jīng)驗的要求,一些學(xué)生便失去了學(xué)習(xí)的興趣,久而久之喪失了主動學(xué)習(xí)和自覺學(xué)習(xí)的能力,從而影響到學(xué)生整體的思想覺悟和綜合素質(zhì)的發(fā)展。對此,高職會計教育管理者必須要認清學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度方面的問題,在進行會計教育管理改革時提出相應(yīng)的對策,以便轉(zhuǎn)變高職學(xué)生錯誤的學(xué)習(xí)態(tài)度,從而提升高職會計教育的質(zhì)量,為國家培養(yǎng)出符合企業(yè)要求、高素質(zhì)、高覺悟的會計技能型人才。

      2 陜西國際商貿(mào)學(xué)院的會計電算化教學(xué)改革措施

      2.1 教學(xué)內(nèi)容與教材改革

      基于對陜西國際商貿(mào)學(xué)院高職會計電算化專業(yè)人才社會需求分析和對高職教育特點、規(guī)律認識的深化,近年來對會計電算化課程教學(xué)內(nèi)容不斷地進行增刪,主要刪去了關(guān)于會計信息系統(tǒng)分析與設(shè)計的部分內(nèi)容,使其獨立成立一門《會計信息系統(tǒng)分析與設(shè)計》;同時大量增加了建立、管理、維護和運行電算化會計信息系統(tǒng)的內(nèi)容,突出實用性和操作技能,使教學(xué)的針對性、相關(guān)性大大增強,為了把改革思想落實在教學(xué)活動中,2001年編寫了《會計電算化》(理論教材)和《會計電算化實踐教程》(實踐教材)兩本講義,并內(nèi)部印發(fā)試用。2015年,在總結(jié)近年教學(xué)經(jīng)驗和體會的基礎(chǔ)上,對兩本講義進行修改完善,并在今年初由中國財政經(jīng)濟出版社公開出版發(fā)行。

      2.2 教學(xué)方法與手段改革

      會計電算化是一門實踐性非常強的課程,所以必須在教學(xué)方法和教學(xué)手段上不斷進行改革,隨著陜西國際商貿(mào)學(xué)院教學(xué)硬件設(shè)施的不斷完善,在會計電算化課程教學(xué)實踐中摸索總結(jié)出了“三段式”教學(xué),即教師在多媒體教室里講授會計電算化的基本理論和基礎(chǔ)知識(課堂講授);教師在多媒體機房利用多媒體演示設(shè)備進行會計軟件操作演示,學(xué)生跟著老師操作會計軟件處理會計業(yè)務(wù)(演示教學(xué));教師在會計電算化模擬實驗室里指導(dǎo)學(xué)生操作會計軟件處理會計業(yè)務(wù)(實驗教學(xué))。

      2.3 教學(xué)質(zhì)量測評改革

      為了促進會計電算化課程教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的積極性和主動性,對會計電算化課程的成績考核辦法進行多次改革,主要為筆試與機試(操作計算機上安裝的會計軟件處理會計業(yè)務(wù))相結(jié)合,并針對不同專業(yè)采用不同考核方式,會計電算化專業(yè)采用期末筆試占50%,期末機試占50%,并與省財政廳洽談把《會計電算化》課程的成績考核與職業(yè)資格證頒發(fā)結(jié)合在一起,大大促進了本課程的教學(xué)工作,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教學(xué)質(zhì)量,可謂一舉多得。

      2.4 實踐環(huán)境改革

      (1)校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備與實訓(xùn)環(huán)境。會計電算化是一門實踐性很強的課程,為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的專業(yè)操作技能,1997年,我院為會計電算化專業(yè)的學(xué)生投資建成了四個會計電算化實訓(xùn)室,并為實訓(xùn)室配置了一批能夠及時改版升級的正版會計軟件;現(xiàn)在又對原有的模擬實驗室和兩個機房中的計算機和服務(wù)器等設(shè)施進行了重大改造:升級硬件質(zhì)量,增加計算機數(shù)量,設(shè)置網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,安裝多媒體投影教學(xué)設(shè)備等。

      (2)校外實習(xí)基地的建設(shè)與利用。從2004年至今,陜西國際商貿(mào)學(xué)院通過校企協(xié)作的方式,在西安、銅川、寶雞和咸陽等地區(qū)建立了30個長期穩(wěn)定的校外實習(xí)基地,為學(xué)生畢業(yè)前進行崗位實習(xí)提供了更多、更廣的機會和條件。為了達到校外實習(xí)的目的和要求,防止搞形式、走過程,與協(xié)作單位簽訂了責(zé)任明確的協(xié)議書。

      3 結(jié)語

      會計電算化課程對確保企業(yè)經(jīng)濟良好運行有著重要意義,而會計電算化教學(xué)改革是一項長期、復(fù)雜的工程,因此,各高職院校要與時俱進地調(diào)整會計電算化的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式,真正為企業(yè)、社會培養(yǎng)出具有創(chuàng)新力和競爭力的應(yīng)用型會計專業(yè)人才。

      [1] 2016版陜西國際商貿(mào)學(xué)院會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案.

      [2] 2016版陜西國際商貿(mào)學(xué)院會計專業(yè)會計電算化課程標(biāo)準.

      郭茹(1987-),陜西禮泉人,助教,統(tǒng)計學(xué)碩士,研究方向:統(tǒng)計學(xué)。已從事會計教學(xué)工作兩年。迄今共發(fā)表論文7篇,參與課題1項,獲2010年全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽陜西省一等獎。

      G712

      A

      1671-1602(2016)24-0236-01

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