淺談高職院校物流專業(yè)英語教學(xué)問題

汪玉卉

(湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 武漢 430000)

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淺談高職院校物流專業(yè)英語教學(xué)問題

汪玉卉

(湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 武漢 430000)

隨著我國對(duì)外開放的深入，特別是加入WTO以后,國際貿(mào)易往來日益頻繁,國際物流應(yīng)運(yùn)而生;而物流在國內(nèi)也成為大力培植的重點(diǎn)行業(yè)。隨之而來的便是物流行業(yè)的興起引發(fā)了我國對(duì)新型的國際化管理人才、外經(jīng)貿(mào)人才、物流人才的需求。由于，物流國際化趨勢(shì)的逐漸增強(qiáng)，物流專業(yè)英語教學(xué)顯得尤為重要。

當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才按照需求進(jìn)行分類時(shí)，基于過程與目出發(fā)，將人才分為四種類型：學(xué)術(shù)型、工程型、技術(shù)型和技能型。作為目前職業(yè)教育辦學(xué)的目的是為了適應(yīng)社會(huì)需求和社會(huì)發(fā)展，必須以就業(yè)需求為中心來訂立人才培養(yǎng)目標(biāo)。堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向”加速了高等職業(yè)教育領(lǐng)域方方面面的改革，加快了高等職業(yè)教育由“學(xué)科本位”向“能力本位”的改革步伐。

計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)換的同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化，物流業(yè)也由國內(nèi)物流逐漸轉(zhuǎn)化為國際物流，英語作為信息的傳送工具在物流活動(dòng)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。物流專業(yè)英語是針對(duì)物流管理專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的一門專業(yè)核心課程，是一門實(shí)踐性很輕的課程，該門課程承擔(dān)著學(xué)生由中學(xué)里學(xué)習(xí)的英文基礎(chǔ)知識(shí)將其運(yùn)用到實(shí)踐工作任務(wù)。

眾所周知，我國在物流方面起步較晚，將物流管理引入課堂還是2001年至今也不過十余年。對(duì)于物流專業(yè)英語這門課程而言，實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐較短，教學(xué)過程中也存在一些問題。結(jié)合本人對(duì)物流專業(yè)英語課程的教學(xué)，對(duì)該門課程我提出幾點(diǎn)自己的見解：

1 優(yōu)化物流專業(yè)英語教學(xué)的必要性

1.1 獲取先進(jìn)的物流發(fā)展理念。歐美發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步，科技都遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于我國，物流業(yè)也不例外，我們要向他們學(xué)習(xí)，取其精華，棄其糟粕。學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的理念，成熟的物流管理經(jīng)驗(yàn)，和嫻熟的物流操作技能，我國物流業(yè)的發(fā)展才剛剛起步，需要積極的借鑒發(fā)達(dá)國家的物流發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，只有搞好物流專業(yè)英語的教學(xué)工作，才能有更多的機(jī)會(huì)去獲取現(xiàn)金的物流發(fā)展理念，傳播最新的物流前沿訊息，加快我國物流業(yè)的發(fā)展，提高我國企業(yè)在國際上的競(jìng)爭(zhēng)地位。

1.2 社會(huì)對(duì)物流英語專業(yè)人才的需要。隨著我國對(duì)外開放的深入，國際物流在我國得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。近年來，我國已經(jīng)相繼建立保稅物流港區(qū)和大型保稅物流園區(qū)，引進(jìn)了一大批實(shí)力雄厚的外資企業(yè)或進(jìn)出口業(yè)務(wù)占很大比重的企業(yè)，開辟了多條國際物流通道，進(jìn)出口物流業(yè)務(wù)急劇膨脹，需要大量既熟悉國際物流操作，又具備矯情的外語應(yīng)用水平的使用技能型人才。

從實(shí)際的需求出發(fā)，一些大型的用人單位都已經(jīng)開始重視物流專業(yè)員工的英語應(yīng)用能力，特別是對(duì)于技術(shù)人員的英語應(yīng)用能力的重視程度更是相當(dāng)?shù)耐怀觥?/p>

2 高職院校在教學(xué)中所存在的問題

2.1 高職院校對(duì)專業(yè)英語的忽略。對(duì)于選擇了物流管理專業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃絕對(duì)不是僅僅局限于一些物流的基礎(chǔ)操作型工作，學(xué)生們也想把自己的所學(xué)做大做強(qiáng)，他們也想走出國門，那么國際物流也許是他們大多數(shù)人想要接觸到的工作內(nèi)容。說道國際物流，這就要使物流專業(yè)與英語專業(yè)息息相關(guān)，學(xué)生只有具備了一定的英語閱讀理解能力與知識(shí)結(jié)構(gòu)才能贏得現(xiàn)代物流人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。

而我們目前的高職高專院校的英語教學(xué)劃分為兩個(gè)部分，基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語。但學(xué)校方面由于教育體制方面的問題，四六級(jí)通過率的問題過多的強(qiáng)調(diào)和重視基礎(chǔ)英語的教學(xué)，忽視了對(duì)專業(yè)英語的要求。認(rèn)為只要打好了基礎(chǔ)英語的底子，鼓勵(lì)學(xué)生參加高等學(xué)校英語能力考試，這樣專業(yè)英語自然會(huì)融會(huì)貫通，實(shí)質(zhì)上這違背了高職高專院校以適應(yīng)性人才為培養(yǎng)目標(biāo)和以市場(chǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)要求。

2.2 教與學(xué)手段單一。相比于基礎(chǔ)英語，專業(yè)英語的內(nèi)容專業(yè)性要更強(qiáng)一些，內(nèi)容更側(cè)重于物流專業(yè)術(shù)語與專業(yè)知識(shí)的翻譯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有基礎(chǔ)英語教材那么生動(dòng)有趣，授課的老師常常會(huì)把側(cè)重點(diǎn)放在翻譯和講解專業(yè)知識(shí)上，課外的內(nèi)容較少，并且很好的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。

2.3 學(xué)生英文基礎(chǔ)較差，對(duì)該門課程不夠重視。高職高專學(xué)生的生源有兩種結(jié)構(gòu)組成，一是高中學(xué)生，一種是中職學(xué)生。高中生基礎(chǔ)知識(shí)要強(qiáng)過于中職生，這就有可能會(huì)出現(xiàn)一種狀況，一個(gè)班的學(xué)生英語水平參差不齊。加之，對(duì)于物流專業(yè)英語而言，其句型偏復(fù)雜，詞語屬專業(yè)術(shù)語居多且量大，難記，容易使學(xué)生越學(xué)越困難，越學(xué)越吃力，久而久之使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，降低學(xué)習(xí)興趣。這樣一來對(duì)于學(xué)生未來就業(yè)的問題，由于專業(yè)水平不夠從而限制了他們就業(yè)空間。

2.4 檢驗(yàn)機(jī)制不當(dāng)。很多大專院校一貫采用的是一卷定乾坤的考試方式，雖然一張?jiān)嚲砝锖w了英語學(xué)習(xí)的所有能力，什么閱讀理解能力，翻譯能力，專業(yè)詞匯能力，但一張?jiān)嚲砗茈y把所有知識(shí)點(diǎn)的所有內(nèi)容全面覆蓋，無法反映學(xué)生的聽、說、讀、寫的英語綜合能力。

3 對(duì)物流專業(yè)英語教學(xué)的建議

3.1 準(zhǔn)決定位。物流學(xué)科是一門綜合性邊緣性學(xué)科。國家的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的騰飛現(xiàn)在離不開物流業(yè)。大力發(fā)展物流，不僅需要高級(jí)物流管理人才，更需要一大批掌握一定專業(yè)技術(shù)服務(wù)于一線的物流管理與操作性人才。物流業(yè)屬于第三產(chǎn)業(yè)——服務(wù)業(yè)，被譽(yù)為“21世紀(jì)最具發(fā)展?jié)摿Φ男袠I(yè)之一”，物流專業(yè)的高等教育是滿足對(duì)物流人才需求多樣化的需要。

3.2 根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)。物流專業(yè)英語的教學(xué)應(yīng)更新觀念，明確目標(biāo)，掌握方法。重點(diǎn)培養(yǎng)和提高學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域的英語交際能力，不僅包括口語、書面語的交際能力，更包括熟悉相關(guān)的應(yīng)用能力的專業(yè)知識(shí)。通過專業(yè)英語教學(xué)，使學(xué)生能夠獨(dú)立完成專業(yè)文獻(xiàn)的檢索、閱讀、翻譯和寫作，能夠使用英語處理專業(yè)領(lǐng)域事物，并且提高在專業(yè)領(lǐng)域‘聽’‘說’‘用’的能力。

3.3 根據(jù)專業(yè)目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi)容。照本宣科是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但對(duì)于物流管理這一新興專業(yè)，其教材建設(shè)尚不完善，同時(shí)物流是一個(gè)快速發(fā)展的新興學(xué)科，其知識(shí)體系是不斷動(dòng)態(tài)變化的。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)該有一種大教材觀，應(yīng)該根據(jù)本專業(yè)的具體特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)合理地確定教學(xué)內(nèi)容，不應(yīng)該局限于某一特定教材。選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)突出時(shí)代感，反映物流學(xué)科高速發(fā)展的現(xiàn)狀。教學(xué)內(nèi)容不僅要有專業(yè)基礎(chǔ)理論，專業(yè)文獻(xiàn)和科普讀物，還可以包括文摘索引、專業(yè)論文、專著節(jié)選、技術(shù)合同、產(chǎn)品樣本等多種形式，從專業(yè)內(nèi)容選取來看，要注意體現(xiàn)物流領(lǐng)域的多個(gè)研究方向。”

3.4 確定高效的教學(xué)方法。教學(xué)質(zhì)量的高低，學(xué)生是否感興趣直接取決與老師的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)上應(yīng)該重視多元性，充分發(fā)揮課堂的引導(dǎo)作用，綜合培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯能力，利用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?！皩?shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)情景教學(xué)，利用現(xiàn)有的條件積極地創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容相輔的實(shí)際運(yùn)作場(chǎng)景，將課堂理論知識(shí)演化為直觀的實(shí)踐操作，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性”。

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1671-1602(2016)20-0281-01