周金超

(揚(yáng)州大學(xué)廣陵學(xué)院，江蘇 揚(yáng)州 225002)

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立體構(gòu)成各形態(tài)要素在鞋靴設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

周金超

(揚(yáng)州大學(xué)廣陵學(xué)院，江蘇 揚(yáng)州 225002)

摘要：在立體結(jié)構(gòu)構(gòu)成的相關(guān)專業(yè)理論教學(xué)過(guò)程中，怎樣將基礎(chǔ)形態(tài)的設(shè)計(jì)要素緊密結(jié)合理論教學(xué)，是目前階段對(duì)教學(xué)課程面臨的又一挑戰(zhàn)，本文對(duì)立體構(gòu)成基本形態(tài)要素在鞋靴設(shè)計(jì)中的應(yīng)用進(jìn)行特點(diǎn)分析，闡述在基本構(gòu)成學(xué)習(xí)過(guò)程中，也能進(jìn)行專業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，也能有好的作品出現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：形態(tài)要素；鞋靴設(shè)計(jì)；現(xiàn)實(shí)意義

作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)一門(mén)非常重要的基礎(chǔ)課程，注重提高學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)中的空間架構(gòu)能力，是當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的一個(gè)非常重要的組成部分。鞋靴設(shè)計(jì)是在滿足了鞋的實(shí)用特點(diǎn)后，形成感性心理對(duì)視覺(jué)感受的外在表現(xiàn)形式。立體構(gòu)成的基本形態(tài)要素中包含了點(diǎn)、線、面、體四大基本要素，各要素在形式美法則的指導(dǎo)下進(jìn)行組合，能夠創(chuàng)造出不同的設(shè)計(jì)作品。

1立體構(gòu)成與鞋靴設(shè)計(jì)的關(guān)系

在日常生活中，立體構(gòu)成的藝術(shù)表現(xiàn)隨處可見(jiàn)。在形式美的美學(xué)原則的引導(dǎo)下，將立體空間內(nèi)的藝術(shù)要素進(jìn)行有機(jī)整合，從而獲得形式美的藝術(shù)體驗(yàn)。立體構(gòu)成的教學(xué)主要是利用細(xì)分三維結(jié)構(gòu)，來(lái)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力，進(jìn)而利用符合形式審美原則的立體架構(gòu)內(nèi)部要素整合，實(shí)現(xiàn)空間結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。形式鞋靴設(shè)計(jì)中點(diǎn)、線、面、體是構(gòu)成作品的基本要素，每一個(gè)方面都可以相對(duì)獨(dú)立的存在于作品當(dāng)中，運(yùn)用得當(dāng)可以創(chuàng)造出個(gè)性完美、富有價(jià)值的作品。在實(shí)際生產(chǎn)生活中，鞋靴的藝術(shù)設(shè)計(jì)就具有立體結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，在立體構(gòu)成藝術(shù)設(shè)計(jì)的應(yīng)用上具有十分突出的應(yīng)用價(jià)值，突出了藝術(shù)設(shè)計(jì)理論的應(yīng)用價(jià)值和延續(xù)性。因此，兩者是相互貫通，密不可分的。

2立體構(gòu)成的形態(tài)要素在鞋靴設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

形式美原則也就是通過(guò)空間架構(gòu)內(nèi)部要素整合，在形式審美的原則引導(dǎo)下豐富藝術(shù)樣式，進(jìn)而將各種設(shè)計(jì)方案應(yīng)用到具體的產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，這對(duì)于改善鞋靴產(chǎn)品的審美體驗(yàn)具有非常突出的應(yīng)用價(jià)值。

2.1點(diǎn)元素與鞋靴設(shè)計(jì)

立體構(gòu)成的基礎(chǔ)元素也就是點(diǎn)，并非傳統(tǒng)幾何領(lǐng)域的點(diǎn)，而是多種形式的實(shí)體，在在各種環(huán)境中表現(xiàn)形態(tài)都有所差異，可方可圓。在具體的產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，點(diǎn)具有突出的裝飾作用，例如品牌logo、外部點(diǎn)綴物等，都能夠用“點(diǎn)”的藝術(shù)設(shè)計(jì)方式來(lái)獲得形式美的效果。

就單個(gè)點(diǎn)而言，在鞋靴設(shè)計(jì)中，正裝鞋能彰顯柱狀人的高貴與端莊；時(shí)裝鞋表現(xiàn)著裝人的個(gè)性。就多個(gè)點(diǎn)而言，對(duì)鞋靴設(shè)計(jì)的影響更加廣泛，通過(guò)點(diǎn)的大小變化，數(shù)量變化，可以帶來(lái)裝飾性和節(jié)奏感，一般會(huì)運(yùn)用到童鞋、運(yùn)動(dòng)鞋、晚禮鞋上。

2.2線元素與鞋靴設(shè)計(jì)

線的造型學(xué)概念能夠解釋為輪廓或長(zhǎng)度。在立體結(jié)構(gòu)中，盡管并非是傳統(tǒng)幾何領(lǐng)域的同一平面內(nèi)的點(diǎn)的結(jié)合，然而其粗細(xì)規(guī)模若與外部環(huán)境的其他審美要素建立一定的連續(xù)關(guān)系，可以傳遞出輪廓、長(zhǎng)度的視覺(jué)體驗(yàn)，就能夠認(rèn)定為線。線可以分為：直線和曲線兩種形態(tài)。在鞋靴設(shè)計(jì)中，鞋本身就具有曲線美，如果在鞋靴設(shè)計(jì)中恰當(dāng)運(yùn)用是能夠創(chuàng)造出具有韻律感和節(jié)奏感的效果的，比如在鞋帶的設(shè)計(jì)上，在流蘇的設(shè)計(jì)上。

線的立體構(gòu)成設(shè)計(jì)在實(shí)際的產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)中也具有非常重要的作用，尤其體現(xiàn)在涼鞋這一細(xì)分市場(chǎng)。然而休閑鞋的藝術(shù)設(shè)計(jì)中普遍注重假線設(shè)計(jì)，更多的突出線性設(shè)計(jì)的裝飾性作用。在鞋靴設(shè)計(jì)中，就顯得形態(tài)而言，男款鞋運(yùn)用直線，粗線較多，體現(xiàn)了男士的剛正性格；女款鞋運(yùn)用曲線，細(xì)線較多，體現(xiàn)了女士的柔美性格。

2.3面元素與鞋靴設(shè)計(jì)

在立體結(jié)構(gòu)中，面也就是線依據(jù)特定運(yùn)動(dòng)規(guī)律產(chǎn)生的。在空間結(jié)構(gòu)中，環(huán)境、厚度、高度等都是面的影響要素，三者比較之下，如果沒(méi)有強(qiáng)烈的實(shí)體感覺(jué)時(shí)，它就可以稱之為面。在三維空間中，面的形狀決定了面的形態(tài)。

在鞋靴產(chǎn)品的藝術(shù)設(shè)計(jì)中，一個(gè)非常重要的構(gòu)成部分也就是行幫部件的設(shè)計(jì)，即便是結(jié)構(gòu)非常簡(jiǎn)單的拖鞋，都能夠利用這一設(shè)計(jì)衍生出多種藝術(shù)形式。例如，正裝鞋、運(yùn)動(dòng)鞋、時(shí)裝鞋等。

2.4體元素與鞋靴設(shè)計(jì)

在實(shí)際生活中，任何形式的立體結(jié)構(gòu)都可稱作“體”，在三維立體空間內(nèi)，面的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了體，在產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)工作中，面形的幫部件設(shè)計(jì)是通過(guò)結(jié)構(gòu)圍合實(shí)現(xiàn)的體，即通俗意義上的鞋子。

在鞋靴設(shè)計(jì)中，相同條件下，體的大小變化影響著鞋靴的效果，比如，高筒和低筒的靴子，在穿著的視覺(jué)上是不同的。鞋靴設(shè)計(jì)的應(yīng)用主要體現(xiàn)在鞋跟、鞋底、鞋頭上。比如，鞋頭的變化應(yīng)用，在我國(guó)的魏晉以前，女性著圓頭履，男性著方頭履，到了唐代履式變化逐漸多了起來(lái)，先后出現(xiàn)了高頭履、平頭履、小方頭履，這些都可以稱得上是鞋靴體設(shè)計(jì)的變化，依據(jù)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，這些變化配合了衣裝華麗的需要，起到了裝飾的作用，既顯得別致又富有情趣?？梢?jiàn)，體的變化對(duì)鞋靴造型有著決定性的作用。

3立體構(gòu)成各形態(tài)要素對(duì)鞋靴設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義

立體構(gòu)成各形態(tài)要素對(duì)鞋靴設(shè)計(jì)的影響是全面的，點(diǎn)、線、面、體都可以單獨(dú)作為元素進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作，但是，它們相互之間又是聯(lián)系的，個(gè)體的獨(dú)立只是相對(duì)的。在基礎(chǔ)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)創(chuàng)作，是值得廣大設(shè)計(jì)院校的教師們思考的。筆者認(rèn)為，怎么創(chuàng)新，如何創(chuàng)新，不能為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，我們何不就從專業(yè)基礎(chǔ)課程開(kāi)始，先在基礎(chǔ)課程上下功夫，引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)創(chuàng)新，避免好高騖遠(yuǎn)。相信基礎(chǔ)課程同樣能夠給我們帶來(lái)創(chuàng)新驚喜，同樣也能夠?yàn)楹罄m(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：周金超(1982-)，男，漢族，山東臨沂人，單位：揚(yáng)州大學(xué)廣陵學(xué)院旅游與藝術(shù)系，研究方向：皮具與服飾設(shè)計(jì)。

中圖分類號(hào)：TS9

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1671-1602(2016)14-0036-01