郭學(xué)云

作為方興未艾的一種科技教育手段，多媒體技術(shù)具有感性直觀、生動形象、圖文并茂、音像和諧、儲存海量、動靜自如和操作簡捷等優(yōu)勢特點。實踐表明，合理使用多媒體教學(xué)模式，在激發(fā)課程學(xué)趣、優(yōu)化過程結(jié)構(gòu)、拓展學(xué)習(xí)視野、提升教學(xué)質(zhì)效、開發(fā)學(xué)生潛能和促進實踐創(chuàng)新等方面，能夠充分發(fā)揮多媒體無可比擬的積極作用，從而達到寓教于樂和事半功倍的良好效果。然而，多媒體教學(xué)模式的“雙刃劍”現(xiàn)象同樣不容忽視，應(yīng)當引起高度重視和認真以待。

一、在使用內(nèi)容上應(yīng)當遵循“精確性原則”

任何領(lǐng)域的科技產(chǎn)品，無論多么先進，它始終擺脫不了“人類制造”。多媒體技術(shù)屬于一種教學(xué)輔助手段，既不能代替教材，也不會代替教師，更不可能代替教學(xué)過程中的多邊互動。有些教師尚未領(lǐng)會新課標的精神實質(zhì)，便把教學(xué)現(xiàn)代化與運用現(xiàn)代化媒體進行教學(xué)等同起來，讓多媒體輔助課成了多媒體展示課，從而把自己由“教學(xué)主導(dǎo)者”變成了“課件播放者”，同時把學(xué)生變成了多媒體課件的“旁觀者”。以閱讀教學(xué)為例，可把教材中的生字詞、重點詞語段（起中心、過渡、總結(jié)作用的）和重難點內(nèi)容等，通過多媒體課件直觀形象地顯示出來，以引發(fā)學(xué)生的特別注意。若是把閱讀文本中的每一句段都予以顯示，那要文本有什么用呢？小學(xué)生怎么去圈畫和批注呢？良好的動手習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力又怎么去培養(yǎng)呢？在如此課堂環(huán)境中成長的學(xué)生又怎么去開展課外閱讀呢？一言以蔽之，精準性策略是小學(xué)語文多媒體教學(xué)的首要原則。

二、在課件制作上應(yīng)當遵循“簡潔性原則”

課件制作既是多媒體活動體系中的重要環(huán)節(jié)，也是令教師煞費苦心的實際問題。首先對中老年教師來說，使用多媒體本身就要邊教邊學(xué)，更何況課件制作又談何容易？即使那些“非菜鳥”類的教師，做復(fù)雜課件也必定占用他們許多時間，鉆研教材和構(gòu)思教學(xué)的精力就會自然減少。其次，如果課件制作太過精彩，在課堂演示中則會把小學(xué)生的情趣和精力吸引到形式上來，反而沖淡了對教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注和學(xué)習(xí)，這無疑會形成另一種“買櫝還珠”現(xiàn)象。再次，有些看似精彩的多媒體課件其實與它所承擔的教學(xué)任務(wù)沒有關(guān)系或者關(guān)聯(lián)不大，無論對于教師還是學(xué)生來說，都是一種不必要的浪費，簡潔性原則應(yīng)是多媒體教學(xué)活動中的又一重要因素。比如有些教師在生字詞教學(xué)時，為了達到化枯燥為生動的效果，常常在課件生字外圍形成一個色彩艷麗且不斷閃爍的花邊，花邊上還粘貼著“圖像交換格式”（Graphics Interchange Format，簡稱GIF動畫）。整個課件非常漂亮，顯示了制造者的精心與用心，然而小學(xué)生眼光更多地與小動物和色彩交流去了，課件又有何意義呢？

三、在呈現(xiàn)方式上應(yīng)當遵循“適時性原則”

《論語·述而》強調(diào)：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！边@是孔子對于啟發(fā)式教學(xué)的精辟論述，它與維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”有著異曲同工之妙。啟迪性是多媒體教學(xué)的重要特征之一，就是通過對思維實施有效的引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生能夠較好地解決學(xué)習(xí)中的困惑，從而逐步培養(yǎng)他們的思維能力，不斷增強他們在學(xué)習(xí)上的成功信念，而適時之舉正是對思維有效啟迪的關(guān)鍵問題。比如《詹天佑》，巧妙設(shè)計的“人”字形線路算是一個難教難學(xué)的關(guān)鍵性問題。因為很多小學(xué)生甚至教師對于火車和鐵路并不熟悉，還有教材中相關(guān)的文字描述過于精練，所以讓人很難體會它的奧妙。每次教到此處，筆者總是先讓學(xué)生根據(jù)實際認知和生活經(jīng)驗，結(jié)合文字描述邊畫邊理解。就在他們“百思不得其解”并相當急切之際，才用多媒體課件演繹火車在“人”字形線路中行走的真實情況，往往會讓學(xué)生由于豁然開朗而倍感興奮，他們對于詹天佑的“杰出”才能深表敬佩。

四、在實際運用中應(yīng)當遵循“靈活性原則”

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)流行著如下經(jīng)典傷感的時尚性語言：有一種生活它就叫“寧短勿長”，有一種朋友它就叫“寧少勿多”，有一種愛情它就叫“寧缺毋濫”……多媒體教學(xué)活動又誰說不是這樣子呢？在一次公開課教研觀摩活動中，第一位教師執(zhí)教《孔繁森》一文，他在課件播放中嵌入了歌曲《一個媽媽的女兒》，由于學(xué)生不會唱這首歌曲，因此課件展示時效果顯得非常之好。湊巧的是，又一位教師執(zhí)教了同篇課文，而且課堂教學(xué)中課件所展示的還是上述同名歌曲。從開始到結(jié)束，有的學(xué)生由于剛才學(xué)會了部分內(nèi)容就在忽高忽低地跟著唱，有些學(xué)生則因為聽過了而顯得心不在焉，因而課件展示的效果顯得很是一般。在評課環(huán)節(jié)，評委們和現(xiàn)場許多教師提出了同樣看法：如果第二位執(zhí)教者換成其他歌曲，哪怕是一首小學(xué)生都很熟悉的普通歌曲，讓他們一起跟著唱，或者靈活地取消這首歌曲，效果也應(yīng)是不錯的?？梢?，根據(jù)實際情況作出靈活變化是必要的，學(xué)會“斷臂求生”也是一種智慧和魄力。

教學(xué)是一種極具內(nèi)涵的藝術(shù)性工程。在小學(xué)語文課程活動中，運用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)是必要的，但應(yīng)努力講求科學(xué)性、合理性和巧妙性，只有這樣，才能充分發(fā)揮它的錦上添花作用?！簦ㄗ髡邌挝唬航K省濱海縣陳濤鎮(zhèn)八層小學(xué)）

□責任編輯：潘中原