曾大立（銅仁學院 貴州銅仁 554300）

就業(yè)導向視野下高校英語教學改革發(fā)展趨勢研究

曾大立（銅仁學院 貴州銅仁 554300）

隨著全球一體化的不斷發(fā)展，英語逐漸成為國際通用的語言形式，各個行業(yè)英語專業(yè)人才的需求量不斷擴大，這也對目前高校學生的英語水平以及運用能力提出了更高更嚴格的的要求。但是就目前我國的英語教育來說，依舊存在許多問題，嚴重影響了學生步入社會后的就業(yè)問題。本文嘗試分析了目前我國高校在英語教學方面存在的問題，并提出關于英語教學的改革建議，以期為我國的英語教育人員提供改革思路。

就業(yè)導向；英語教學；改革；發(fā)展趨勢

近年來我國教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，高校規(guī)模與大學生隊伍都在不斷的壯大，大學生的就業(yè)壓力不斷增加。但是就目前而言，各高校在英語方面的教學并不能滿足社會需求，這主要是由于高校在進行英語教學的時候并沒有注意到英語教學與就業(yè)導向的融合。只有將英語教學以就業(yè)為導向進行改革與發(fā)展，才能有助于大學生的成長與就業(yè)。因此，實現(xiàn)高校以就業(yè)為導向進行英語教學的改革勢在必行。

一、高校英語教學目前存在的問題

1.英語課程的設置不具科學性

由于我國目前的英語教學仍然受到傳統(tǒng)教育理念的影響，在教學中沒有科學的融入社會就業(yè)導向，以致于課程設置方面不具備科學性。在過去的課程設置當中，并沒有根據實際就業(yè)形勢提出英語的重要性，僅僅是單純的語言學習，導致學生的學習興趣不高。另外沒有將就業(yè)需求融入到英語教學當中，導致進入社會后學生對于英語的應用能力不強。學校沒有意識到學生對于英語的學習與之后的就業(yè)有著何等重要的密切聯(lián)系，忽視了就業(yè)單位對于學生能力需求。課程設置上依舊主要以傳統(tǒng)的詞匯和語法作為主要內容，不注重實際運用能力的培養(yǎng)，學生很難有足夠的能力面對就業(yè)崗位。

2.陳舊的教學模式

在科技不斷發(fā)展的今天，高校對于學生的英語教育卻依舊停留在課堂說教的教學模式之上，沒有根據時代特征將多媒體等新型高科技設備融入到教學模式當中。因此，現(xiàn)在的高效英語課堂依舊保持著枯燥的學習氛圍，很難調動學生的學習積極性。另外，在英語的學習課堂上依舊處于是老師為中心，學生被動進行學習的模式，并且學習內容依舊停留在詞匯的積累與語法的學習掌握中，沒有實際操作練習來支撐，學生的英語綜合素質難以得到提升，也沒有實際運用的能力。

3.缺乏明確的英語教學目標

學校教學主要是為了向社會輸入高質量的綜合性應用人才，但是在具體教學內容實施的時候，卻丟失了適應社會以及就業(yè)這一基礎目標。正式由于英語教學的目標發(fā)生了偏差，學生也很難在英語學習中找到明確的目標進行學習，容易造成學生對于學習的主要目的是應付專業(yè)等級考試這一尷尬情況。學生很難以做到將英語融入生活進行主動學習，英語學習的目標不明確，從根本上無法做到英語能力的提升，從而適應社會。

二、就業(yè)導向下的英語教學改革策略

1.科學實現(xiàn)英語課程設置

高校在進行英語課程設置的時候，一定要本著學生英語綜合素質提升以及就業(yè)優(yōu)勢的培養(yǎng)為基本目標進行科學設置。另外，在進行課程設置的時候，一定要將就業(yè)導向融入課程，要以著力提升學生的英語應用能力為出發(fā)點，以實現(xiàn)英語教學目標為方向來科學的進行英語課程設置與全新規(guī)劃，讓英語教學走出傳統(tǒng)限制，實現(xiàn)學生綜合素質的全面提升，為今后的就業(yè)提供合適的學習條件。

2.改革傳統(tǒng)的教學模式

傳統(tǒng)的教學模式已經無法完全適應社會的發(fā)展了，科技發(fā)達的先進，應當用于突破傳統(tǒng)的教學模式，將多媒體技術等高科技設備融入教學之中。這樣不僅有助于學生學習興趣與積極性的提高，也能依靠這些技術完成學生對于英語知識的深層次理解。例如在教學過程中，教師可以依靠多媒體技術在英語學習中進行英語歌曲或者短片的放映，讓學生在輕松的環(huán)境里掌握知識，改變枯燥的教學環(huán)境。同時，教師也可以利用多媒體技術為學生的英語實際應用提供模擬環(huán)境，讓學生在實際用的過程中找到自身英語學習的問題，進而，有針對性地進行英語知識和能力的查漏補缺，增加學生自身就業(yè)優(yōu)勢。

3.確立明確的英語教學目標

要使高校的英語教學水平得到提高，必須從確立英語教學目標開始做起。為英語學習制定明確目標不僅有利于教師英語課程的合理設置以及明確教學任務，還有助于學生制定個人英語學習方向和目標，提高學生自身的英語學習積極性，增加就業(yè)優(yōu)勢，同時也在一定程度上促進了學校的發(fā)展。英語教學目標的設定最好是以根據就業(yè)為導向來進行設置，只有教師和學生共同努力，才能更好地達成這個目標。首先，學校方面要針對社會實際的就業(yè)形勢以及各個用人單位對于人才在英語方面的要求等因素進行綜合考慮和研究，制定有針對性的的教育方案。例如根據用人單位的要求分析得知英語的實際應用能力是重要考核因素，就可以制定專門的課程提高學生的英語應用能力。另外，有了明確的學習目標之后，學生本人也會在就業(yè)導向相對自身情況進行分析，自主提高自身能力，實現(xiàn)自身的英語競爭優(yōu)勢。

在時代不斷發(fā)展的情況下，大學生就業(yè)問題日益嚴峻，傳統(tǒng)英語教學已經無法適應社會需求。所以，只有以就業(yè)為導向進行英語教育的改革和發(fā)展，對高校英語教育作出創(chuàng)新與思考，才可能順應新時代的發(fā)展。要做到這些，僅僅依靠教師隊伍的數字建設時遠遠不夠的，還需要學生認清目前的就業(yè)形勢，確定英語發(fā)展目標。學校也要根據實際制定更加科學化的教學體系與更加合理實用的教學內容。這有這樣，才能使學生在英語方面的綜合能力得到提升，更加優(yōu)勢化地融入社會就業(yè)的大形勢中。

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10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.12.109