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長治久安視閾下新疆高職院校民漢混合住宿探究*

楊俊英

摘要在新疆高校積極推行民漢混合住宿，是加強民族團結(jié)，建設平安校園，維護高校穩(wěn)定的重要舉措，也是促進各民族學生之間交往交流交融的有效途徑，對高職院校培養(yǎng)合格技術(shù)技能人才，為新疆經(jīng)濟建設和社會發(fā)展提供人才支撐，實現(xiàn)新疆長治久安具有重要的作用。

關(guān)鍵詞新疆高職學生民漢混合住宿長治久安

在新疆高校積極推行民漢混合住宿，是加強民族團結(jié)，建設平安校園，維護高校穩(wěn)定的重要舉措，也是促進各民族學生之間交往交流交融的有效途徑，對高職院校培養(yǎng)合格技術(shù)技能人才，為新疆經(jīng)濟建設和社會發(fā)展提供人才支撐，實現(xiàn)新疆長治久安具有重要的作用。

一、民漢混合住宿的依據(jù)

習近平總書記在第二次中央新疆工作座談會上指出，“各民族要相互了解、相互尊重、相互包容、相互欣賞、相互學習、相互幫助，像石榴籽那樣緊緊抱在一起。要加強民族交往交流交融，部署和開展多種形式的共建工作，推進‘雙語’教育，推動建立各民族相互嵌入式的社會結(jié)構(gòu)和社區(qū)環(huán)境，有序擴大新疆少數(shù)民族群眾到內(nèi)地接受教育、就業(yè)、居住的規(guī)模，促進各族群眾在共同生產(chǎn)生活和工作學習中加深了解、增進感情”。①自治區(qū)推動建立各民族相互嵌入式的社會結(jié)構(gòu)和社區(qū)環(huán)境，形成相互往來、鄰里守望的友好關(guān)系；推進有條件的中小學實行民漢合校、混班教學、混合住宿；統(tǒng)籌推動新疆和內(nèi)地、南疆和北疆、兵團和地方、各民族之間的人員交流。

在開展新疆第32個民族團結(jié)教育月活動中，自治區(qū)黨委書記張春賢強調(diào)，“要把青少年民族團結(jié)教育擺在突出位置，從學前教育到大學教育，首先要培養(yǎng)熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中華民族的人。要把民族團結(jié)貫穿到學校教育、家庭教育、社會教育的各個環(huán)節(jié)和各個方面，讓各族青少年從小玩在一起、學在一起、成長在一起，手拉手、心貼心、交朋友，從小培養(yǎng)珍惜愛護民族團結(jié)的感情，建立水乳交融的民族關(guān)系”。②在第33個民族團結(jié)教育月又提出緊緊圍繞社會穩(wěn)定和長治久安總目標，以“共居·共學·共事·共樂”為主題，教育引導各民族干部群眾牢固樹立馬克思主義“五觀”“三個離不開”思想，牢固樹立國家意識、公民意識、中華民族共同體意識，增強對偉大祖國、中華民族、中華文化和中國特色社會主義道路的認同，推動各族干部群眾多層次、多形式、多方式地走動互動，交往交流交融，推進民族團結(jié)教育常態(tài)化，這些重要論述為新疆高職院校民漢混合住宿提供了堅實的理論依據(jù)和現(xiàn)實指導。

為全面貫徹落實習近平總書記關(guān)于新疆工作系列重要講話、第二次中央新疆工作座談會以及自治區(qū)黨委八屆七次全委(擴大)會議精神，提高少數(shù)民族大學生培養(yǎng)質(zhì)量，自治區(qū)教育廳印發(fā)了新教高〔2014〕13號《關(guān)于進一步深化自治區(qū)本科高等學校少數(shù)民族教育教學改革的若干意見》第十九條明確規(guī)定：“積極倡導民漢學生混合住宿。學校要采取多種措施加強民漢學生交往交流交融，著力營造民漢學生共同生活、共同學習、共同成長、共同進步的良好環(huán)境。鼓勵民漢學生混合住宿，通過混合住宿加深了解、增進感情。加強對混合住宿學生的教育和管理，促進學生相互了解、相互尊重、相互包容、相互幫助，積極創(chuàng)建民族團結(jié)模范宿舍、優(yōu)秀班級，建設團結(jié)和諧校園”。

二、民漢混合住宿的重要意義

(一)民漢混合住宿有利于“雙語”人才培養(yǎng)

隨著新疆改革開放步伐日益加快，讓各民族青年同時掌握國家通用語言和母語，培養(yǎng)“民漢兼通”人才，是事關(guān)新疆經(jīng)濟社會全面發(fā)展的大事。新疆有13個世居民族，使用的主要語言有漢語、維吾爾語、哈薩克語、蒙古語等，“雙語”是各民族干部群眾交流思想、溝通感情的紐帶和橋梁，根據(jù)新形勢下進一步推進雙語教育工作的需要和社會對人才多樣化的需求，通過民漢學生合住，便于少數(shù)民族學生學習漢語，漢族學生學習少數(shù)民族語言，在語言學習中增進情感交流，增進文化認同。

(二)民漢混合住宿有利于培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)

新疆自古以來就是多民族共同聚居，多宗教共同存在的地區(qū)，宗教在少數(shù)民族中的影響非常廣泛深遠。作為高職院校的學生，如何盡快擺脫家庭信教成員的影響，這是一個巨大的轉(zhuǎn)變過程。由于語言交流的不暢，生活習俗的不同， 使民漢學生之間對民族、宗教、信仰等問題相當敏感， 同學間避而不談的現(xiàn)象普遍存在，生怕產(chǎn)生矛盾沖突。民漢學生合住恰巧為解決這個問題搭建了良好的平臺，通過對各民族生活習慣、風土人情、歷史文化的了解，在相互尊重風俗習慣的基礎上，慢慢從心溝通，彼此認同，逐步交融。這樣有利于疏解學生易出現(xiàn)的孤獨、壓抑、不適應新的人際關(guān)系等心理問題，以積極、健康的心理迎接學習就業(yè)的壓力與挑戰(zhàn)。

(三)民漢混合住宿有利于促進民族團結(jié)

“三個離不開”思想是新形勢下對我國新型民族關(guān)系的科學總結(jié)。通過鼓勵民漢同學、舍友敞開心扉，共解熱點、難點問題，在相互尊重、相互理解的基礎上把疑惑講出來、化解掉，加強溝通和交流，增強互信和互助，通過文明宿舍、文明學生、文明班級等先進評選活動，激發(fā)學生熱愛班級，關(guān)心同學，尊敬師長的積極性，培養(yǎng)學生像愛護眼睛一樣愛護民族團結(jié)的美好情感，牢固樹立“三個離不開”的思想。

三、民漢混合住宿的主要模式

(一)同班級民漢學生合住

目前，新疆在校的少數(shù)民族學生中，接受“雙語”教學工作已從中學階段下移到小學和學前階段，許多地區(qū)的“雙語”授課班已從數(shù)、理、化使用漢語教學，發(fā)展到除母語課外，其他學科均使用漢語教學的新模式。隨著新疆高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的不斷提升，近年新錄取的學生中，有的少數(shù)民族學生需要經(jīng)過預科階段進入專業(yè)學習，隨著雙語學生比例逐步增加，有的少數(shù)民族學生從小上的就是雙語學校、雙語班，或者漢語學校。這些學生可以直接和漢族學生一樣進入專業(yè)學習階段。因此，為同班級學生實行民漢合住提供了有力的條件。在此基礎上合住便于進一步相互學習各民族語言文字，加深情感交流，共同學習中國傳統(tǒng)文化，有利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，促進學生健康成長。

(二)相同專業(yè)民漢學生合住

相同專業(yè)民漢學生合住又有兩種模式，一種是同一年級同一專業(yè)的學生合??；一種是不同年級的學生合住。無論哪種形式，都便于學生相互學習專業(yè)知識和專業(yè)技能，對于少數(shù)民族學生而言，漢族學生可以幫助他們解決專業(yè)學習中的重點和難點問題，尤其是實訓車間的技術(shù)操作難題；對于漢族學生而言，便于學習少數(shù)民族語言文字，擴大知識面，了解新疆少數(shù)民族文化，為將來走上工作崗位和少數(shù)民族同志共同生活、學習、工作奠定堅實的基礎。

(三)頂崗實習民漢學生合住

頂崗實習是高職院校有效推進校企合作、工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的重要形式，也是加強高職院校學生實踐能力和職業(yè)技能培養(yǎng)的重要途徑。目前，新疆高職院校頂崗實習時間一般在一年左右，部分區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展急需的專業(yè)學生，頂崗實習階段就是預就業(yè)。因此，在頂崗實習時期，實行民漢學生以企業(yè)準員工的身份合住，有助于進一步加深思想感情交流，同吃、同住、同勞動，語言、技術(shù)上相互學習，人格上相互尊重，通過企業(yè)文化熏陶，共同養(yǎng)成員工意識，自我管理意識，從而圓滿完成“跟班、輪崗、頂崗”的生產(chǎn)性實訓過程，縮短就業(yè)過程中的崗位適應性，為融入企業(yè)做好準備。同時也有助于企業(yè)培養(yǎng)“雙語”技術(shù)人才，培養(yǎng)少數(shù)民族能工巧匠。

(四)民漢學生黨員、學生干部合住

學生黨員和學生干部是學生隊伍中的優(yōu)秀代表，是學校培育和踐行社會主義核心價值觀的重要力量。民漢學生黨員、學生干部合住，有四種模式：一是不同分院的民漢學生黨員、學生干部合??；二是同一分院的民漢學生黨員、學生干部合?。蝗菍h族學生黨員、學生干部分配到少數(shù)民族學生宿舍合住，四是將少數(shù)民族學生黨員、學生干部分配到漢族學生宿舍合住。這樣有利于學生工作的開展和學生干部的成長，發(fā)揮學生黨員、學生干部在校園安全穩(wěn)定工作中的作用，培養(yǎng)學生自我管理，自我教育，自我成長的能力。

(五)民漢學生自愿合住

部分少數(shù)民族學生為了給自己創(chuàng)設一個良好的學習漢語和專業(yè)知識的環(huán)境，自愿要求住到漢族學生宿舍，對于漢族學生來講，主動尊重這些少數(shù)民族學生的風俗習慣，民漢學生共同生活、學習、工作，相互尊重、信任、包容。你中有我，我中有你，你進步了，我也成長了，但是，你還是你，我還是我。各民族學生共同進步成長，從而實現(xiàn)了民族間的交融。

四、推進民漢混合住宿工作的建議

(一)自治區(qū)層面盡快出臺相關(guān)規(guī)章制度

雖然在新疆高校實行民漢混合住宿工作已經(jīng)多年，各高校也積累了符合本校的實踐工作經(jīng)驗，但是就全區(qū)而言，尚未出臺關(guān)于民漢學生合住社區(qū)建設的專門指導文件。例如，實施民漢合住社區(qū)建設的內(nèi)容、模式、原則、及考核獎勵辦法等等，在高位推動，整體推進上有待進一步完善。

(二)建立健全考核獎勵機制

目前，新疆高職院校面向南疆四地州培養(yǎng)的技術(shù)技能學生人數(shù)增加幅度比較大，如何提升少數(shù)民族學生的培養(yǎng)質(zhì)量，使他們靠得住、下得去、用得上、留得住，是擺在學院黨委面前的重要政治任務。建立健全民漢學生交往交流交融機制，尤其建立健全民漢學生合住社區(qū)建設的考核獎勵機制顯得尤為重要。通過考核獎勵，進一步調(diào)動輔導員、班主任和學生參與這項工作的積極性，現(xiàn)行試點，逐步推廣，全面展開，整體推進，從而建立長效機制，使這項工作落在實處。

(三)實行動態(tài)管理

通過民漢混合住宿社區(qū)建設，目的是解決民漢學生認識上的偏差，情感上的距離，心理上的隔閡，交往上的疏離等現(xiàn)象。這就要求學管人員做好日常思想教育，經(jīng)常深入學生宿舍，了解學生思想動態(tài)，情感需求和實際生活困難，發(fā)現(xiàn)問題及時疏導，認真解決。切不可隱瞞不報，不管不問，聽之任之，對合住宿舍不適應的學生及時調(diào)整，促進學生相互了解、相互尊重、相互包容、相互幫助，積極創(chuàng)建民族團結(jié)模范宿舍、優(yōu)秀班級，建設團結(jié)和諧校園。

(四)完善應急預案，及時處理突發(fā)事件

高職學生有其發(fā)育成長的特殊規(guī)律，由于在高中時期大都學習能力較弱，普遍存在自卑心理，尤其從農(nóng)村入校的少數(shù)民族學生，思想情感比較脆弱，有可能很小的生活瑣事，就會帶來民漢學生之間感情的傷害。面對特殊群體的特殊教育方式，在執(zhí)行《學生社區(qū)(公寓)管理規(guī)定》和《民漢學生合住社區(qū)建設管理辦法》的同時，要完善應急預案，及時處理突發(fā)事件，避免民漢學生之間因生活小事引發(fā)的矛盾，上升到民漢學生群體之間的矛盾，確保校園和諧穩(wěn)定。

注釋：

①《習近平在第二次中央新疆工作座談會上發(fā)表重要講話》[EB/OL]，http://news.xinhuanet.com/politics/2014-05/29/c_126564529.htm。

②《深入學習貫徹習近平總書記視察新疆重要講話精神宣傳教育材料》[M]，中共新疆維吾爾自治區(qū)委員會辦公廳、宣傳部編，第 29頁。

參考文獻：

[1]楊發(fā)仁，徐玉圻.新疆歷史與民族宗教理論政策教程[M].新疆：新疆教育出版社，2007.

〔責任編輯：郭嘉〕

文獻標識碼中國圖書分類號G647A

文章編號1671-4741(2016)01-0064-03

[作者簡介]楊俊英，新疆輕工職業(yè)技術(shù)學院電氣分院黨總支書記 ，副教授。

*[基金項目]本文系中國職業(yè)技術(shù)教育學會2014-2015年度科研規(guī)劃項目“在新疆高職學生中培育和踐行社會主義核心價值觀的研究”( 201432Y06)的階段性成果。