秦涵

【摘 要】本文基于舞蹈編導角度，以《閃光的轍印》的創(chuàng)作為例，從舞蹈編導思維觀念的建立和產(chǎn)生開始梳理，并將具體的理論依據(jù)落實到具體的創(chuàng)作過程中。為了豐富舞蹈編導思維，從理論到實踐，再從實踐上升到理論的層面，整理出實際有效的創(chuàng)作經(jīng)驗。反觀和整理整個作品的創(chuàng)作始終，進一步思考舞蹈編導思維的作用。

【關(guān)鍵詞】《閃光的轍印》；舞蹈編導；編導思維

中圖分類號：J723 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）01-0139-01

一、舞蹈編導思維在作品《閃光的轍印》中的體現(xiàn)與實踐

故事是由一位班長在一次例行檢查車場汽車入庫時，看到這熟悉的場景和這些個戰(zhàn)友，想起了自己的老班長而鋪開的。場景的設(shè)置是在意象化的再現(xiàn)夜晚的車場，氣氛營造上與回憶的主題相融合，呈現(xiàn)出夜晚一個人的車場，對老班長的回憶而引出該作品故事的發(fā)展。

第一段的構(gòu)思，有體現(xiàn)編導的邏輯思維。將道具的使用和舞者的調(diào)度進行類似電腦程序的編輯，并在音樂的節(jié)奏中呈現(xiàn)機械的運動和戰(zhàn)士生活的多樣表達。B段的構(gòu)思從電視視覺圖像和照片上找到創(chuàng)作靈感，在這個基礎(chǔ)上加入戰(zhàn)士才有了現(xiàn)在的場景感和心理、性格以及人物環(huán)境的畫面效果，自然將觀眾帶入戲中。群舞的意象化表達手法有它的視覺語言，雙人舞有它的情感表達性，故事的發(fā)展變化也是通過各種形式的組合和串聯(lián)才形成恰當合適的表達語言，并沿著舞劇內(nèi)容的邏輯發(fā)展而成，也是編導邏輯思維的藝術(shù)轉(zhuǎn)化體現(xiàn)。

這個故事就是編導用舞蹈的藝術(shù)手法，將自己的想象和感受書寫出來。舞臺上的圖像是移動的，變化的，也是多角度和全方位的。它是在一瞬間或者短時間內(nèi)，穿越了多層空間集合到一起的。這就是舞蹈表現(xiàn)當中特有的空間感。雙人舞的流動有時間的變化，也有空間的變化，更有情感世界深淺的變化。在這些變化的過程中，故事推進著，觀眾也會不自然的有了自己的思維。編導的思維有時也是觀眾的思維，只有站在觀眾的角度才會體會到在創(chuàng)作過程中編導的思維，只有帶著觀眾的思維才會創(chuàng)作出具有親近觀眾的思維。這種思維體現(xiàn)了編導思維的多樣性和復雜性，與生活環(huán)境、藝術(shù)環(huán)境、個人藝術(shù)修為的獨立性等等相關(guān)，所以舞蹈編導思維涵蓋的內(nèi)容很廣。群舞部分則是選擇建立在運用生活當中的真實拉練場景和訓練內(nèi)容，進行陳述事實和意象表達相結(jié)合的方式來表現(xiàn)，在講述故事的同時呈現(xiàn)一種軍人的精神風貌。

運用電影的蒙太奇手法將班長退伍和小戰(zhàn)士出師出外交流學習的畫面進行重疊，不同的場景下，同一樣的心有靈犀。對比的故事的內(nèi)容，對比的內(nèi)心情感，將事件的矛盾推向高潮。群舞的調(diào)度轉(zhuǎn)化時空，并穿插進行和倒敘、真實和虛擬形式來推動故事的情感高潮。這一段的處理從美術(shù)中借鑒了圖像的層級呈現(xiàn)，豐富了舞蹈畫面的空間感，在作品的情感表達上也顯得充分飽滿。

尾聲是以輪胎的滾動象征時間的行走，老班長推動著輪胎，像是回憶了自己的軍旅生涯。在車輪碾壓過的痕跡下是自己在青春路上汗灑軍營的閃光歲月，在班長的人生軌跡里留下了閃光的記憶。故事還在發(fā)生，生活還在繼續(xù)，留給我們的是那不變的使命！希望能給我們自己和觀眾留下思考。

二、小舞劇《閃光的轍印》創(chuàng)作中的舞蹈編導思維

（一）編導思維在作品創(chuàng)作前期的運用。編導思維在前期創(chuàng)作前期就是進行作品構(gòu)思和創(chuàng)意設(shè)計，寫出舞劇的創(chuàng)作文本和舞劇的結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上設(shè)立人物關(guān)系和人物性格。并預設(shè)在這樣的關(guān)系發(fā)展變化中能將自己的情感表達宣泄出來。所以形象地塑造就至關(guān)重要，人物關(guān)系的發(fā)展變化也在推動著舞劇的發(fā)展變化，最后達到抒發(fā)情感的高度。編導要有掌控全局和預知編創(chuàng)作品發(fā)展方向的思維，在具體的排練過程中能夠根據(jù)自己提前預設(shè)的效果進行排練。這當中也需要編導的排練思維，根據(jù)舞劇的整體結(jié)構(gòu)和框架而設(shè)定的。這些安排和設(shè)計在舞劇當中起著至關(guān)重要的作用。每一段的銜接要不漏痕跡，自然銜接的方式和方法也有很多種，都是編導思維的巧妙轉(zhuǎn)化的結(jié)果。

（二）編導思維在作品后期實踐的體現(xiàn)。舞劇整體的結(jié)構(gòu)安排與設(shè)計要巧妙合理，并具有新意。舞劇創(chuàng)作手法的探索也是在編導思維的主導下進行實施。最后分步驟的將所看、所思、所想進行具體排練嘗試，通過具體可感的藝術(shù)語言和藝術(shù)形象形成最終的作品。這都需要落實到排練廳里和演員的直接對話，就是舞蹈排練。編導通過示范教授，還是通過啟發(fā)式的排練，都是編導思維的具體體現(xiàn)。每一段排練完成后要進行審視，需要排除個人主觀意識，站在觀眾的角度，回歸到編導創(chuàng)意本初來再看作品。當整個舞劇呈現(xiàn)出來之后，編導要綜合把控，抓住創(chuàng)作主題進行宏觀調(diào)控，更要細化處理。這些都體現(xiàn)了編導思維的形象思維和具象思維。

參考文獻：

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作者簡介：

秦 涵，山西工商學院，2012級舞蹈編導專業(yè)。