【摘 要】作為當前世界影響范圍最廣的三大音樂教育體系之一，奧爾夫音樂教育以其突出的優(yōu)勢，受到了國內(nèi)外專家學者的廣泛應用，在實際教育工作中取得了較為突出的成效。奧爾夫音樂教育更加注重體感，強調(diào)師生之間的互動，在節(jié)奏感的基礎上，促使學生能夠最大程度展現(xiàn)自身創(chuàng)造能力，全身心參與其中。本文主要就奧爾夫音樂對自閉癥兒童康復的研究進行分析，結(jié)合實際情況，客觀闡述其要點，以求更為充分地發(fā)揮奧爾夫音樂教育功能。

【關鍵詞】奧爾夫音樂；自閉癥兒童；康復研究

中圖分類號：G76 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）01-0179-01

奧爾夫音樂教學法既然能夠成為世界范圍內(nèi)影響最廣的音樂教育體系之一，自然有其獨特的魅力，隨著近年來在教育領域的廣泛應用，獲得了不斷的完善和豐富，取得了較為可觀的成效，尤其是在自閉癥兒童音樂課堂教學活動開展中，在康復教學方面有著較為突出的作用。由于自閉癥是一種發(fā)育障礙性疾病，最初是在幼兒時期有所表現(xiàn)，在人際交往中存在明顯的交往障礙。這種疾病嚴重影響兒童的身心健康發(fā)展，同樣不利于家庭和諧。在自閉癥兒童康復方面應用奧爾夫音樂教學法能顯著提升幼兒自信心，增加康復幾率。

一、節(jié)奏為主導，提升音樂感知能力

對于自閉癥兒童而言，常常以自我為中心，思維方式同正常兒童存在明顯的差異，在日常交流中封閉自己的內(nèi)心，不擅長人際交往以及和其他人的合作。[1]自閉癥兒童對于一成不變并且有規(guī)律的事物有著特殊興趣，所以在實際教學中運用奧爾夫音樂教學法開展節(jié)奏訓練，有助于啟迪自閉癥兒童心智，展現(xiàn)獨特的教育作用。

音樂的好壞同節(jié)奏有著直接的聯(lián)系，節(jié)奏的快慢將直接影響到音樂的聽覺享受。以節(jié)奏為切入點，將舞蹈、語言和音樂有機整合在一起，能夠營造良好的溝通環(huán)境。在音樂課堂教學中，以節(jié)奏為主導，時常做一些節(jié)奏訓練，同上課內(nèi)容保持一致的節(jié)奏內(nèi)容，為后續(xù)教學活動開展奠定基礎。[2]奧爾夫音樂教學法同其他教學法最大的區(qū)別就是注重小器樂教學，對于提升學生節(jié)奏感知能力有著較為深遠的影響。這種教學方法有著較為突出的優(yōu)勢，非常適合自閉癥兒童音樂課堂教學，有助于營造良好的課堂教學氛圍，在歡樂的氣氛中激發(fā)創(chuàng)造力和自信心，促使兒童綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

二、以游戲為教學載體，激發(fā)學習興趣

奧爾夫音樂教學法相較于其他教學方法，更加注重育人理念，并不局限于學生的學習成績方面，而是提倡學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，在潛移默化中養(yǎng)成良好的學習習慣，鍛煉心性，獲得豐富的情感交流，教學內(nèi)容既能被兒童接受，也能夠充分調(diào)動兒童學習積極性。[2]在兒童階段，相較于學習，仍然更加傾向于游戲方面，兒童與生俱來的游戲天賦如果培養(yǎng)得當，對于培養(yǎng)兒童綜合素質(zhì)有著較為深遠的影響。由此，奧爾夫音樂教學法強調(diào)課堂教學是一場游戲，不能用成人心態(tài)去衡量和要求，以游戲為教學載體，非常適合兒童的興趣愛好，通過游戲和音樂的有機結(jié)合，為自閉癥兒童康復做出更大的貢獻。與此同時，游戲的設計同樣至關重要，需要對自閉癥兒童情況進行綜合評估，然后在音樂教學中引入奧爾夫游戲教學，啟迪心智，激發(fā)自閉癥兒童的創(chuàng)造力和想象力。這種方法，將音樂課堂教學內(nèi)容分解簡化，大大降低了知識吸收難度，在歡快的氣氛中享受學習的樂趣，增強自信心。

三、激發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)良好的學習習慣

自閉癥兒童由于自身交流障礙，所以在學習中應注重自信心和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，除了在游戲教學和節(jié)奏訓練中豐富情感交流，在創(chuàng)作練習方面，能夠培養(yǎng)自閉癥兒童的創(chuàng)造能力和聯(lián)想能力，實現(xiàn)個性化發(fā)展。此外，奧爾夫音樂教學法會使兒童在音樂學習中感受到藝術(shù)原始的魅力，培養(yǎng)藝術(shù)感知能力。可以說，藝術(shù)創(chuàng)作本身就是一種靈感翱翔，是自由的，也正是由于這個特性為創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供了更為廣闊的空間，所以教師首先應明確教學目標，根據(jù)學生自身學習情況有針對性地制定教學方案，促使學生個性化發(fā)展。

四、奧爾夫音樂教學法的積極作用

由于音樂自身特性有著較為神奇的力量，但是如何能夠充分發(fā)揮音樂的力量，還需要尋找合理有效的方法，奧爾夫音樂教學法自誕生之日起，以其獨特的優(yōu)勢受到了廣泛關注和應用，將人們帶入到音樂的世界中感悟世界。奧爾夫音樂教學法不是一種使學生快速掌握知識的教學手段，而是注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，通過實踐來加強互動，激發(fā)創(chuàng)造力和聯(lián)想力。

五、結(jié)論

綜上所述，自閉癥兒童運用奧爾夫音樂教學法，能夠有效地增強自信心，提升合作能力和人際交往能力。當自閉癥兒童在實踐中，受到音樂的感染，跟著節(jié)奏輕聲附和，在反復實踐中有所改善，對于自閉癥兒童康復起到一定作用。

參考文獻：

[1]黃牧君.奧爾夫音樂治療應用于自閉癥兒童的個案研究[D].華東師范大學，2014.

[2]劉英曼.音樂教育對自閉癥兒童身心影響的調(diào)查與研究[D].河北師范大學，2010.

作者簡介：

孫藝銘，安慶師范大學音樂學院講師 ，研究方向：音樂教育。

基金項目：項目批號：106-150002000025。