趙苑宇（西安翻譯學(xué)院 陜西西安 710105）

淺談就業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)生就業(yè)中的重要作用

趙苑宇（西安翻譯學(xué)院 陜西西安 710105）

應(yīng)屆大學(xué)生的數(shù)量呈現(xiàn)出逐年遞增的態(tài)勢(shì)，就業(yè)形勢(shì)很不樂(lè)觀。當(dāng)前，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)很不樂(lè)觀，就業(yè)率和失業(yè)率都很嚴(yán)峻。每一年的畢業(yè)生數(shù)量都在持續(xù)上漲，而社會(huì)上的工作崗位又都是有限的，同一專業(yè)面臨的就業(yè)抉擇大都是相近的，但實(shí)際需求卻是十分有限的。就業(yè)率已經(jīng)成為當(dāng)代高中畢業(yè)生選擇專業(yè)、選擇院校的首要因素。為了切實(shí)的改善大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，緩解日益嚴(yán)重的嚴(yán)峻形勢(shì)，本論文側(cè)重探究就業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)生就業(yè)中的重要作用，希望通過(guò)本論文能進(jìn)一步的緩解大學(xué)生的就業(yè)難題。

大學(xué)生就業(yè)；就業(yè)指導(dǎo)；重要作用

【DOI】10．19312/j．cnki．61-1499/c．2016．07．057

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的確立和教育改革的深入發(fā)展,使畢業(yè)生的就業(yè)體制、就業(yè)渠道和就業(yè)程序都發(fā)生了根本性的改變,畢業(yè)生的就業(yè)不再是按國(guó)家指令性計(jì)劃來(lái)進(jìn)行統(tǒng)包統(tǒng)配,人力資源的配置與調(diào)節(jié)將逐步由市場(chǎng)來(lái)完成。造成大學(xué)生就業(yè)率較低的原因是多方面的，受到了來(lái)自于自身、社會(huì)以及國(guó)家諸多方面的限制，情況擔(dān)憂。盡管大部分高校都建立了就業(yè)指導(dǎo)課程，但課程的實(shí)際開展作用存在很大的提升空間。本論文側(cè)重探究就業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)生就業(yè)中的重要作用，首先敘述了我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)峻背景，提出了就業(yè)指導(dǎo)課程實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題，最后詳細(xì)敘述了就業(yè)指導(dǎo)對(duì)于大學(xué)生就業(yè)的重要作用，希望通過(guò)本論文能進(jìn)一步的緩解大學(xué)生的就業(yè)難題。

一、大學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)峻背景

當(dāng)前，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)很不樂(lè)觀，產(chǎn)能過(guò)大，人民的生活存在很大貧富差距。世界范圍的經(jīng)濟(jì)危機(jī)困擾著每一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在這樣內(nèi)憂外患的背景下，大學(xué)生的就業(yè)情況也十分嚴(yán)峻，呈現(xiàn)出逐年遞減的趨勢(shì)。每一年的畢業(yè)生數(shù)量都在持續(xù)上漲，而社會(huì)上的工作崗位又都是有限的，同一專業(yè)面臨的就業(yè)抉擇大都是相近的，但實(shí)際需求卻是十分有限的。就業(yè)率已經(jīng)成為當(dāng)代高中畢業(yè)生選擇專業(yè)、選擇院校的首要因素，近20年的學(xué)習(xí)都是為了能更好的找到一份工作，獲得穩(wěn)定的收入。平心而論，造成大學(xué)生就業(yè)率較低的原因是多方面的，多年的應(yīng)試教育阻擋了學(xué)生的創(chuàng)造積極性，同時(shí)，國(guó)內(nèi)外的嚴(yán)峻經(jīng)濟(jì)情況也提供了消極的影響。當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題受到了來(lái)自于自身、社會(huì)以及國(guó)家諸多方面的限制，情況擔(dān)憂。

二、就業(yè)指導(dǎo)課程中存在的問(wèn)題

造成大學(xué)生就業(yè)率較低的原因是多方面的，受到了來(lái)自于自身、社會(huì)以及國(guó)家諸多方面的限制，情況擔(dān)憂。盡管大部分高校都建立了就業(yè)指導(dǎo)課程，但課程的實(shí)際開展過(guò)程存在諸多問(wèn)題，存在很大的提升空間。指導(dǎo)教師專業(yè)素質(zhì)不達(dá)標(biāo)。就業(yè)指導(dǎo)課程形式單一和就業(yè)課程內(nèi)容不健全是主要存在的問(wèn)題，下面將一一進(jìn)行講述。

1.指導(dǎo)教師專業(yè)素質(zhì)有待提升

盡管大部分高校都建立了就業(yè)指導(dǎo)課程，但老師的實(shí)際指導(dǎo)技能和專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備并不滿足要求。現(xiàn)而今，擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)課程的老師都是兼職輔導(dǎo)員或者學(xué)工辦的職員，老師們正式上崗前并未接受過(guò)系統(tǒng)專業(yè)的訓(xùn)練和培訓(xùn)，對(duì)于課程的實(shí)際需要和客觀要求并不十分熟悉，自身的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和技能時(shí)間存在很大的提升空間。

2.就業(yè)指導(dǎo)課程形式單一

就業(yè)指導(dǎo)課程的形式單一，沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)授課的束縛。一方面，高校內(nèi)的就業(yè)指導(dǎo)課程僅僅是通過(guò)類似專業(yè)的就業(yè)案例和畢業(yè)生經(jīng)驗(yàn)介紹等方式開開展教學(xué)，這樣的方式很局限，具有很強(qiáng)的主觀性和判斷性，并沒(méi)有發(fā)揮就業(yè)實(shí)踐的真實(shí)性和全面性。另一方面，就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)該積極的走出學(xué)校，去企業(yè)、去單位真正的實(shí)習(xí)和參觀，與專業(yè)的人事部門去商談。

3.就業(yè)課程內(nèi)容不健全

在就業(yè)指導(dǎo)的課程內(nèi)容設(shè)置上也存在很大的缺陷，一方面，就業(yè)指導(dǎo)課程主要安排在將近畢業(yè)的學(xué)期內(nèi)，缺少前期內(nèi)容鋪墊和整體的系統(tǒng)性把關(guān)。另一方面，就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容側(cè)重于講解表面內(nèi)容，而真正需要鍛煉和提升的內(nèi)容根本沒(méi)有涉及。。事實(shí)上，職業(yè)指導(dǎo)課是一門系統(tǒng)的、貫穿大學(xué)始終的課程。因此，當(dāng)前這種短期的學(xué)習(xí)無(wú)法滿足職業(yè)指導(dǎo)要求，達(dá)不到預(yù)期指導(dǎo)效果。

三、就業(yè)指導(dǎo)對(duì)于大學(xué)生就業(yè)的重要作用

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程是大學(xué)生在校園內(nèi)接觸就業(yè)等重要知識(shí)的一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，通過(guò)老師的講授，大學(xué)生可以樹立正確的就業(yè)觀念，為日后的艱苦就業(yè)打下思想準(zhǔn)備；可以獲取職場(chǎng)上關(guān)鍵的就業(yè)信息，為日后的就業(yè)積攢必要知識(shí)；可以培養(yǎng)求職技能和自主創(chuàng)業(yè)能力，為日后的更好發(fā)展提供動(dòng)力。

1.幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念

大學(xué)生的就業(yè)觀念是建立在大學(xué)生個(gè)人的情感、性格以及人生觀、價(jià)值觀基礎(chǔ)上的，而就業(yè)指導(dǎo)課程就是培養(yǎng)大學(xué)生在就業(yè)環(huán)節(jié)的職業(yè)觀。通過(guò)系統(tǒng)的課程教育，大學(xué)生對(duì)自我有了全面的認(rèn)知和了解，知道在不遠(yuǎn)的未來(lái)自己會(huì)遇到什么樣的挑戰(zhàn)。另一方面，大學(xué)生會(huì)對(duì)自己的職業(yè)生涯有所規(guī)劃，明白自己想要的是什么，摒棄擇業(yè)過(guò)程中的片面認(rèn)識(shí)，進(jìn)而樹立高尚的職業(yè)理想，并進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.幫助大學(xué)生獲取職場(chǎng)上關(guān)鍵的就業(yè)信息

就業(yè)信息的收集是大學(xué)生在就業(yè)環(huán)節(jié)必須認(rèn)真對(duì)待的事情，而高校的就業(yè)指導(dǎo)課程恰好為大學(xué)生提供了詳細(xì)的就業(yè)信息，包括了必要的簡(jiǎn)歷投遞、就業(yè)政策查詢、崗位需求查詢和面試等一系列的內(nèi)容。通過(guò)全面的講解和控制完成自身職業(yè)的選擇，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。高?？梢杂械姆攀傅貏?chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式，讓畢業(yè)生更好適應(yīng)社會(huì)的要求和職位的需求，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.幫助大學(xué)生培養(yǎng)求職技能

當(dāng)前用人單位看重的不光光是畢業(yè)的院校和專業(yè)，更多的是大學(xué)生自身的技能水平和業(yè)務(wù)水平。除了上面提到的有關(guān)就業(yè)查詢的諸多問(wèn)題，就業(yè)指導(dǎo)課程還可以以將模擬求職面試引入就業(yè)指導(dǎo)中，通過(guò)老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生感受面試、掌握面試技巧，增強(qiáng)求職自信，進(jìn)而提高求職成功率。

4.提升大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)也是就業(yè)，是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的另一種有效途徑。國(guó)家在近幾年大力推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，在政策和條件上給與了諸多優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)業(yè)教育才是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的核心內(nèi)容。通過(guò)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育可以使有意愿的大學(xué)生了解到創(chuàng)業(yè)所需的各種基本技能和專業(yè)素質(zhì)，進(jìn)而有目的的去學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代世界的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)是人才的競(jìng)爭(zhēng)。江澤民同志曾經(jīng)說(shuō)過(guò)∶“人力資源是第一資源?！贝髮W(xué)生是國(guó)家培養(yǎng)的高級(jí)專門人才,是未來(lái)高素質(zhì)人才的核心,是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、實(shí)施跨世紀(jì)宏偉目標(biāo)的重要力量。如今,我國(guó)進(jìn)人了全面建設(shè)小康社會(huì),加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的新階段。當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作是高校工作中的一項(xiàng)重要工作,大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的效果如何是影響畢業(yè)生就業(yè)工作的重要因素之一。本文站在高校如何做好畢業(yè)生就業(yè)工作的角度,明確了在大學(xué)生中開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課的重要性和必要性,深入剖析了當(dāng)前高校中大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課開設(shè)的現(xiàn)狀及存在的突出問(wèn)題,并結(jié)合工作實(shí)際,提出開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的建議及對(duì)策。本論文側(cè)重探究就業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)生就業(yè)中的重要作用，首先敘述了我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)峻背景，提出了就業(yè)指導(dǎo)課程實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題，最后詳細(xì)敘述了就業(yè)指導(dǎo)對(duì)于大學(xué)生就業(yè)的重要作用，希望通過(guò)本論文能進(jìn)一步的緩解大學(xué)生的就業(yè)難題。

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趙苑宇（1984-）女，山西汾陽(yáng)人，西安翻譯學(xué)院；研究方向：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。