□海南省農(nóng)墾實驗中學(xué) 李曉琴

盡心讓自己長成一棵樹
——談教師的專業(yè)成長

□海南省農(nóng)墾實驗中學(xué) 李曉琴

作為一名中學(xué)教師，怎樣在自己步入校園走上講壇開始，就能充分地給自己一個方向，確立一個目標，讓自己在前行中體現(xiàn)自我的價值感，感受到自己人生職業(yè)的意義。關(guān)于教師的個人專業(yè)發(fā)展，筆者認為可從以下幾點入手。。

一、認真鉆研教學(xué)，做好自身專業(yè)規(guī)劃

人生有三種境遇：一種是和尚撞鐘型；一種是守株待兔型；一種是行行出狀元型。我認為這三種人都可稱為“專家”，一種是目標不清晰的“專家”，一種是空想的“專家”，一種則是實現(xiàn)人生價值的“專家”！你愿意成為哪一種“專家”呢？做一名興趣和事業(yè)同步的“專家”吧，教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑就是要做一個幸福的進取者。

筆者樂意做一位不斷在學(xué)習(xí)和工作中成長的教師。記得23年前中師剛畢業(yè)，本可以馬上就進入小學(xué)從事教師職業(yè)，但是很慶幸獲得保送讀大學(xué)的機會。能繼續(xù)學(xué)習(xí)對我來說是非常榮幸和高興的一件事，邊讀書邊嘗試當家教是我讀大學(xué)的狀態(tài)。三年學(xué)習(xí)盡心努力，每年均獲得獎學(xué)金。在系團委協(xié)助管理工作，擔(dān)任文教委員，就讀期間還在系里首次主持并開通了校園心靈有約咨詢輔導(dǎo)熱線，同時還被聘任到院辦秘書處參與管理實踐擔(dān)任過助理秘書。在大學(xué)校園里學(xué)知識學(xué)管理，筆者收獲滿滿。

畢業(yè)后很榮幸地通過試教審核，被錄用到自己曾經(jīng)就讀的母校，任教中師教育心理學(xué)專業(yè)課程，同時還連續(xù)五年擔(dān)任班主任工作。投入工作的同時，也知道自己仍然才疏學(xué)淺，于是，連續(xù)五年時光，邊工作邊參與自學(xué)函考和繼續(xù)教育研修學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)提升自己，獲得更高層次的學(xué)歷與證書。提升個人綜合素養(yǎng)，讓自己在班級管理、教學(xué)技能等方面更加完善。管理的班級多次獲得優(yōu)秀，任職期間也分別獲得過優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀園丁獎、省級學(xué)科骨干、科研骨干等多項榮譽。

教師如何才能幸福生活？教師專業(yè)化標準指出：首先要培養(yǎng)積極情緒：智商（IQ）、情商（EQ）、逆商（AQ），認識職業(yè)的價值，體驗工作的樂趣，肯定自己的能力，尋找充實的感覺。其次要善于調(diào)控情緒，換位思考，學(xué)會站在對方的立場上考慮問題。學(xué)會傾聽，不要急于采取行動。能否以溫和的方式表達思想，培養(yǎng)寬容的品質(zhì)。做好自我的時間和壓力管理，學(xué)會妥協(xié)和放棄，期望值適度，不苛求。最后就是要學(xué)會合理認知，絕對化要求，概括化思維。另外，要智慧地生存，做一個有激情、有思想的人，在不斷的進取中實現(xiàn)自身價值。

社會行業(yè)眾多，教育工作者肩上擔(dān)負的是傳道授業(yè)解惑的期待。教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員。社會對中學(xué)教師所持的希望多數(shù)是一專多能的人才觀。職業(yè)要求教師有較高的專業(yè)知識、技能和素養(yǎng)。教師專業(yè)化將成為一種必然趨勢?！督逃?guī)劃綱要》中就強調(diào)“教育大計，教師為本”，“有好的教師，才有好的教育”。教師專業(yè)標準的基本理念是要求每位教師要師德為先，學(xué)生為本，能力為重，終身學(xué)習(xí)。

筆者近20年教學(xué)生涯本著要在工作中不斷進取，努力實現(xiàn)自身價值，更好提升和發(fā)展自我的專業(yè)素養(yǎng)而在繼續(xù)學(xué)習(xí)著。筆者建議，每位教師也要從入職開始，先給自己確立好短期、中期、長期（三、五甚至是十年）的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，這樣才會在教學(xué)生涯中不盲目，有目標和方向感。如三年實現(xiàn)教學(xué)課堂設(shè)計良好，表達流暢，與學(xué)生溝通到位，管理到位。五年使自己成為教學(xué)中的新秀選手，熟識教學(xué)方法和技巧。十年以上努力成為學(xué)科能手或?qū)I(yè)骨干等。白紙黑字給自己的展望寫下具體的實施規(guī)劃并張貼在醒目位置時常激勵自己，明確自己將通過什么方式來加強學(xué)習(xí)提高業(yè)務(wù)技能及調(diào)節(jié)情緒，將自己的專業(yè)鉆研體現(xiàn)在教學(xué)的過程和學(xué)習(xí)中。

二、深入課堂研究，探索教學(xué)中的亮點

教師成長中要使自己成為教育者，而不是教書匠，就要盡心尋找并探索自我教學(xué)中的亮點。當今的微學(xué)習(xí)、微課程、微研究都根植于學(xué)校日常課堂教學(xué)實踐中。文科教師能否將自我寫作和演講的專業(yè)展現(xiàn)在課堂，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)中國語言和文學(xué)的博大精深，真正讓學(xué)生在課堂上掌握聽說讀寫以及用詞的準確性和恰當交流的能力是關(guān)鍵。理科教師能否讓學(xué)生學(xué)會細致的思考，主動動手實踐運用和操作是必要。藝體類、信息技術(shù)類教師通常是最能讓多數(shù)學(xué)生感受到快樂和幸福的學(xué)科，如何讓學(xué)生在動起來的狀態(tài)下調(diào)動大腦潛能，促進習(xí)得更多相應(yīng)的知識是值得思考的。課堂教學(xué)互動會產(chǎn)生許多生成性的值得反思和感悟的教學(xué)小故事，通常在實踐教學(xué)時如能留心觀察，將會有許多值得探討的內(nèi)容通過反思來促進教學(xué)相長，完善課堂教學(xué)和設(shè)計。

筆者在教學(xué)中，時常會將課堂生成的有趣信息記錄下來，在課后力求寫成小案例；會將課中發(fā)現(xiàn)的小現(xiàn)象進行分析和研究；在班級管理中，會通過周記和信件的方式與學(xué)生溝通心聲，輔導(dǎo)幫助學(xué)生解除學(xué)習(xí)和生活中的各類困擾；在參與各項提升的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，會虛心聽取專家的理念，取其精華，融于心中，完善自我；在指導(dǎo)學(xué)徒中，會精益求精，力求條理清晰，客觀應(yīng)對。

三、撰寫心得體會，凝聚教學(xué)機智與智慧

教育是慢的藝術(shù)，它能開啟智慧、潤澤生命。做一個終身學(xué)習(xí)者，要將讀書作為一種生活方式，將寫作作為一種反思型實踐。對做什么、為什么做和如何做進行思考，尋找不同的方式，從不同的視角去看待問題有助自我業(yè)務(wù)的提高、思想的凈化和素養(yǎng)的培育。因而，嘗試把教書育人中的故事和有體會的點滴撰寫記錄下來，通常就是凝聚了個人的教學(xué)機智和智慧的結(jié)晶，實踐與理論相結(jié)合，走進課堂，走出課堂，來源生活與課堂，真實而有效，往往就能在專業(yè)發(fā)展中動之以情，曉之以理，使得自我的專業(yè)化自己可見，他人可見，成長也就日積月累，最終成就自我人生的意義和價值感。

專業(yè)教學(xué)中多實踐多閱讀，撰寫心得體會，記錄所思所想，表達自我感悟。課后嘗試找到探索點進行思考寫成文稿。引導(dǎo)學(xué)員中，傾聽心語，相互商議，尋找更合理的解決方案，這是筆者教育教學(xué)中常用的方式。一步一步，朝著自我專業(yè)方向，做好規(guī)劃，盡心盡力，努力做最好的自己，展現(xiàn)最好的自己，讓自我的人生充滿愉悅與樂趣。

四、長成一棵枝繁葉茂充滿綠意的樹

什么是教育？雅斯貝爾斯一句話說得好，教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。世界如果呈現(xiàn)的是這樣一種狀態(tài)，那么發(fā)展就不會是件困難的事情，人們生活的幸福狀態(tài)也將會越來越好。尋找理論基礎(chǔ)和內(nèi)在原理，識別并采用恰當解決問題的思考方式，不斷地完善自身的專業(yè)領(lǐng)域。將自己比做一棵生長的樹，讓自己逐漸地根深蒂固，枝繁葉茂，成長為一棵能給人帶來綠意，給人帶來指引和力量的樹。筆者近些年成長為省級學(xué)科骨干、科研骨干、省心理教研中心組成員、特級工作室里的指導(dǎo)教師一員，在完善提升自我的同時，也在給更多的青年教師帶來指引和積極的正能量。

教師不一定能在行業(yè)中個個成“狀元”，但是態(tài)度端正，努力學(xué)習(xí)，各有所長，盡力發(fā)揮。用進取而平常的心去要求自己，希望自己不遜色，做好規(guī)劃，在松緊適度的調(diào)適中，開心快樂地過好每一天，讓自己的教學(xué)變成是一種成就別人、成長自己的場所，相信這通常會是多數(shù)教師認同的專業(yè)發(fā)展的幸福之路。