□海南省文昌市清瀾中心小學(xué) 林 欣

讀書(shū)是一生的信仰

□海南省文昌市清瀾中心小學(xué) 林 欣

信仰是人的精神支柱。我讀起《楊絳：“九蒸九焙”的傳奇》一書(shū)，讀到的最為感觸的一段，莫過(guò)于作者楊國(guó)良寫(xiě)道：“楊絳一生最本初、最純粹、最持久的信仰是——讀書(shū)。”

我出生在一座小城。我的外公是一名教師，我的母親也是教師。猶如冥冥之中注定一般，我也走上了三尺講臺(tái)。從小我的母親告訴我，你應(yīng)該要博覽群書(shū)。還未上一年級(jí)時(shí)，我看的是連環(huán)畫(huà)。母親從沒(méi)給我買(mǎi)過(guò)玩具，但很舍得給我買(mǎi)書(shū)。上了小學(xué)后，我的小書(shū)桌上的書(shū)越來(lái)越多了。有白話版的四大名著，有《伊索寓言》、《安徒生童話》、《馬小跳系列》等。那時(shí)的我認(rèn)識(shí)了那個(gè)變成泡沫的善良的人魚(yú)公主；看著美麗的白雪公主和小矮人戰(zhàn)勝了惡毒的皇后；隨著勇敢的愛(ài)麗絲去仙境探秘。后來(lái)我整理那些伴隨我童年的書(shū)時(shí)，居然裝了滿(mǎn)滿(mǎn)一大箱子。我把他們珍藏起來(lái)，放到書(shū)房的一角。

歲月就像神偷，盜走了金色的童年。上了中學(xué)后，繁重的功課下，我很少去看課外書(shū)了。但每天回家的第一件事情就是取來(lái)當(dāng)天的報(bào)紙看看身邊的新聞。還記得當(dāng)年《海南特區(qū)報(bào)》有一個(gè)版面選刊學(xué)生寫(xiě)作。我時(shí)刻關(guān)注這版內(nèi)容。母親鼓勵(lì)我，希望我也可以去嘗試一下。我投了一篇平時(shí)寫(xiě)得不錯(cuò)的作文《美麗的錯(cuò)誤》。在某個(gè)天氣晴朗的早上，我欣喜地發(fā)現(xiàn)我的作文刊登了。那種喜悅之情難以言表。中學(xué)的時(shí)光浸泡在報(bào)紙那清淡的墨香里。

后來(lái)，我背著行囊告別家鄉(xiāng)，獨(dú)自踏上了大學(xué)的旅程。在大學(xué)偌大的圖書(shū)館里，置身在書(shū)里，我猶如魚(yú)兒回到了大海那般。我思考著：為何而讀書(shū)？其實(shí)我們平時(shí)可能都在閱讀，但是有不同的目的。第一種是為了實(shí)用的目的，譬如說(shuō)你的專(zhuān)業(yè)、職業(yè)需要你讀一些書(shū)，或者你讀一些炒股的書(shū)、養(yǎng)生的書(shū)，這樣的讀書(shū)人，并不是一個(gè)有閱讀習(xí)慣的人；第二種目的是消遣，工作累了，業(yè)余的時(shí)間翻翻報(bào)紙，上上網(wǎng)，看看八卦新聞，或者拿一本書(shū)在手里，純粹是為了放松一下，這也不是我說(shuō)的閱讀。在我看來(lái)，作為精神生活的讀書(shū)，通過(guò)閱讀，你能感受到精神上的愉悅，得到精神上的提升，從書(shū)籍中汲取精神營(yíng)養(yǎng)，讓自己的內(nèi)心變得豐富、充實(shí)。

我讀楊絳，讀她的《我們仨》，被其中濃濃的親情、愛(ài)情所折服。筆鋒機(jī)智幽默的楊絳在這篇散文中哀而不傷地追憶了她和先生錢(qián)鐘書(shū)、愛(ài)女錢(qián)瑗的點(diǎn)滴生活，談的雖然都是些瑣事，但讀過(guò)的人無(wú)不動(dòng)容。

讀書(shū)，無(wú)論是筆鋒婉約或是平實(shí)，我都會(huì)帶著欣賞去看一本書(shū)，去解讀作者，用心靈與他對(duì)話。我讀莫言，讀他的《豐乳肥臀》、《十三步》、《酒國(guó)》。他是一個(gè)現(xiàn)實(shí)主義作家，他寫(xiě)人，寫(xiě)土生土長(zhǎng)、真真實(shí)實(shí)的人。帶著同情與悲憫。

不同于莫言的現(xiàn)實(shí)主義，張愛(ài)玲把她的浪漫、才情寫(xiě)進(jìn)了她的文字。初讀她的作品時(shí)，我太過(guò)年幼，那時(shí)只記住了她文字的華美，比喻的貼切?！吧且灰u華美的袍子，上面爬滿(mǎn)了虱子”，多么貼切又絕望的比喻。我喜歡反復(fù)把書(shū)翻回來(lái)看，后來(lái)再讀她的作品，讀到的是人性可鄙。讀《紅玫瑰與白玫瑰》、《半生緣》、《傾城之戀》，她的文字給我的感覺(jué)，第一是細(xì)膩，第二是滄桑。感知的細(xì)膩，以及筆中帶刺的傷痛感，其實(shí)也是她一生經(jīng)歷的寫(xiě)照。但凡她的文章很少能拋開(kāi)其身世。作品里的悲涼透露著人生的苦楚。在動(dòng)蕩的時(shí)代里顛沛流離，即使在家庭里，仍舊感受不到溫暖。自己不能給予自己溫暖，她乞求別人給予的溫暖。她說(shuō)：“見(jiàn)了他，她變得很低很低，低到塵埃里。但她心里是歡喜的，從塵埃里開(kāi)出花來(lái)。”

先讀張愛(ài)玲，才知曉胡蘭成。偶然讀到他寫(xiě)的傳記《今生今世》，最初有驚艷之感。文筆細(xì)膩，舊學(xué)功底極深。他似乎是用宋詞在寫(xiě)散文。遣詞用句十分雅致，用平和的語(yǔ)調(diào)在寫(xiě)自己的經(jīng)歷。所有的經(jīng)歷，好的、不好的都變得如此美好。但過(guò)于美的描寫(xiě)，總有一種粉飾太平的意味。

當(dāng)我走出象牙塔，走上工作崗位后，對(duì)于身份的轉(zhuǎn)變，有時(shí)難以適從。在朋友的建議下，我又陸陸續(xù)續(xù)看了《偉大是熬出來(lái)的》（馮侖著）、《內(nèi)在的內(nèi)容》（周?chē)?guó)平著）、《生命如一泓清水》（俞敏洪著）、《人性的弱點(diǎn)》（卡內(nèi)基著）。每每遇到一些難題，多看幾遍這些書(shū)，就會(huì)莫名其妙地開(kāi)心起來(lái)，一切都釋?xiě)蚜?，一切都有了希望。作為一名新老師，閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍必不可少。王棟生的《致青年教師》、蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》、魏書(shū)生的《班主任工作漫談》、李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》……當(dāng)我讀到李鎮(zhèn)西老師在《愛(ài)心與教育》中說(shuō)道：“教育就是要讓每一個(gè)從我手中走出的人都能幸福度過(guò)一生。”我深深地被震撼到了。我們很多時(shí)候只是做到盡職盡責(zé)，而沒(méi)有去追求更高層次的“幸福感”。讓自己的學(xué)生幸福地度過(guò)一生很難，但我希望能夠在他們心中種下“幸福”的種子。

讀書(shū)更重要的是去思考，思考作者的思路架構(gòu)、思考作者想要表達(dá)的思想。人時(shí)時(shí)刻刻在變化，同一本書(shū)在不同的心境、在不同的時(shí)期閱讀，可能會(huì)引發(fā)新的思考。讀書(shū)本身沒(méi)有什么意義，有意義的是你從中看到了什么。

如今我是一名教師，我要求自己讀書(shū)，更要求我的學(xué)生要讀書(shū)。我在班級(jí)設(shè)立圖書(shū)角，叮囑學(xué)生每日課前10分鐘閱讀。平時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)給孩子們的獎(jiǎng)品也是一些書(shū)籍。例如：《稻草人》、《小王子》、《寶葫蘆的秘密》、《愛(ài)的教育》等。

讀書(shū)是一種信仰。讀書(shū)不是為了拿文憑或者發(fā)財(cái)，而是成為一個(gè)有溫度、有情趣的人。讀書(shū)不能幫你解決所有問(wèn)題，但能給你一個(gè)良好的視角。多讀書(shū)，愿我們終能成為溫暖而又善于思考的人。