包學敏

（作者單位：黑河學院）

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出鏡記者語言的規(guī)范化研究

包學敏

（作者單位：黑河學院）

摘 要：在當今發(fā)展變化的全媒體時代，電視新聞的日益多樣化也順應了時代的潮流，出鏡記者的出現(xiàn)更是豐富了畫面表達和敘事，但我們不難發(fā)現(xiàn)，很多記者由于多方面原因在出鏡的過程中容易出現(xiàn)語言失范現(xiàn)象。本文研究出鏡記者語言的失范問題，并探求解決對策，以提高電視新聞的收視率和傳播效果，從而進一步增強媒體的公信力和影響力。

關鍵詞：出鏡記者；電視新聞；語言規(guī)范

出鏡記者是現(xiàn)場報道中最有力也最重要的一環(huán)，有聲語言的表達以及出鏡記者語言的規(guī)范化直接影響電視新聞的質量，雖然各家電視媒體在不斷提高的自身節(jié)目品質，尤其在出鏡記者的語言規(guī)范化方面有了一定提高，但仍然有很多出鏡記者在出鏡的過程中出現(xiàn)語言失范現(xiàn)象，本文就此問題分析原因及解決對策。

1 出鏡記者語言存在的問題

近年來，隨著國家推廣普通話工作的順利開展，越來越多人開始重視普通話推廣，同時，也開展了一系列活動，而作為在熒屏上經常播報新聞內容的出鏡記者更是對受眾行為起到了示范作用，雖然近幾年出鏡記者的語言越來越規(guī)范化，但依然有不少記者存在一些問題。

1.1 語音不規(guī)范

語音缺陷指發(fā)音沒有完全達到標準程度，主要由方言影響所造成的，有多種表現(xiàn)形式，最常見的就是平翹舌音、前后音的區(qū)分。例如，浙江衛(wèi)視的《新聞聯(lián)播》中某位出鏡記者在報道天氣情況時的出鏡詞中位置“zhi”早晨“chen”四五個小時“si”等，出現(xiàn)了平翹舌不分等問題而導致發(fā)音不標準。

1.2 詞匯使用不當

1.2.1 網(wǎng)絡語言的隨意使用

隨著互聯(lián)網(wǎng)不斷走入觀眾視野，有些出鏡記者為拉近與受眾的距離，開始使用網(wǎng)絡語言，例如：“你懂的”“十分給力”“萌萌噠”等網(wǎng)絡詞匯經常被使用在現(xiàn)場報道中，雖然網(wǎng)絡詞匯可以就當前的網(wǎng)絡環(huán)境迎合受眾，但就長遠來講，網(wǎng)絡語言的使用增加了受眾對新聞本身的理解程度，同時也削弱了新聞的權威性和客觀性。

1.2.2 濫用語氣詞

語氣詞是表示語氣的虛詞，常用在句尾或句中停頓處表示某種語氣，在直播中不少記者濫用語氣詞，在很多出鏡中故意增加語氣詞來給自己爭取思考時間，如“觀眾朋友們啊，我們可以看到啊，這里啊，有很多的小朋友在玩游戲啊。”

1.2.3 口頭禪的使用

很多出鏡記者在日?，F(xiàn)場報道出鏡中由于在新聞現(xiàn)場準備好稿件，因此，在出鏡中出現(xiàn)口頭禪的現(xiàn)象較少，但隨著直播等現(xiàn)場報道的出現(xiàn)，很多記者由于緊張等原因，經常出現(xiàn)口頭禪，“也就是說”“這個”“對吧”“對不對”等，影響了語言表達的完整性和流暢性，阻礙了受眾對新聞的理解。

1.3 語言表達不得體

1.3.1 機械背稿，語言不規(guī)范

在現(xiàn)場報道中，很多記者不愿意出鏡，而是和演播室的主持人進行配合，主持人負責出鏡，記者負責寫出鏡詞，這樣就造成了出鏡記者根本不了解新聞，機械背稿導致缺乏與觀眾的交流，同時由于提前準備好稿件，很多都是長句子，而且是專業(yè)名詞，出鏡記者不知道結合現(xiàn)場進行報道，忽略現(xiàn)場的細節(jié)，體現(xiàn)不了出鏡記者在現(xiàn)場的作用。

1.3.2 表達不流暢，思路混亂

出鏡記者不僅要求在平時的新聞報道中，將準備好的文字稿件變成自己的語言報道出去，同時還要具備良好的直播素質，在連線的過程中表達流暢，思路清晰，但在現(xiàn)實中，很多記者往往可以把握好日常新聞的現(xiàn)場報道，但對于直播中的現(xiàn)場報道卻屢屢出現(xiàn)問題，例如，某記者在與主播連線中表達不流暢，思路混亂，語無倫次，甚至忘詞，最后只能是演播室主持人救場，嚴重影響了電視新聞播出效果?？梢?，語言得體對于出鏡記者來說十分重要。

2 解決出鏡記者語言規(guī)范化的對策

2.1 因類而異，分層次培訓

目前，出鏡記者的人員組成較復雜，主要分為三大類：第一科班（主要是指播音主持、新聞學、廣播電視學、廣播電視編導）出身的畢業(yè)生；第二普通記者轉成的出鏡記者；第三主持人兼職出鏡記者。

對于不同類型的出鏡記者，可以因類而異進行崗前專業(yè)培訓，對于第一類科班出身的出鏡記者，由于之前在高校已學過播音主持和采訪報道等相關課程，因此，這樣的人員要重點培訓他們的語言邏輯能力、現(xiàn)場快速組織語言的能力，同時要針對個人進行語句規(guī)范化訓練。對于第二類，有一定的工作經驗，但學科背景不同，沒有相關的專業(yè)基礎課程學習，因此，要重點對他們的發(fā)音進行培訓，最后一類要制定分階段培訓，對于兼職出鏡記者的主持人主要培訓如何從演播室真正過渡到出鏡記者的現(xiàn)場報道，讓觀眾感受到出鏡記者報道的現(xiàn)場感和親切感。

2.2 建立有效完善的評價制度，全面解決語言規(guī)范化的問題

對于出鏡記者要建立有效完善的評價制度，比如，對出鏡記者的出鏡報道分為錄像型和直播型報道評價，要對每次出鏡進行科學、客觀的評價，可以實行主編、制片人和臺長三級考核制度，分數(shù)高的出鏡記者可以進行經驗交流分享，例如，在2013年4月20日四川雅安地震報道中，成都廣播電視臺蔣林的表現(xiàn)出色，直播中語言表達流暢，細節(jié)生動，思路清晰，懂得有效引導鏡頭的報道，這樣的記者可以作為模范進行內部交流，實行獎勵制度。為提高出鏡記者自身的素質，要實行全面有效的考核制度，徹底解決出鏡記者語言不規(guī)范的問題。