□海南省農(nóng)墾實(shí)驗(yàn)中學(xué)賴東

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人要在路上不斷奔跑

□海南省農(nóng)墾實(shí)驗(yàn)中學(xué)賴東

要讓自己在路上不斷奔跑，首先要有一個(gè)自我?jiàn)^斗的目標(biāo)。那么，目標(biāo)是什么？目標(biāo)是北斗星。因?yàn)樗诘姆较蚴钦狈?，只要看到了它，我們前行就有了目?biāo)，有了方向的依據(jù)，路行起來(lái)就更加有節(jié)奏、有勁兒，而培訓(xùn)就是一個(gè)促進(jìn)教師在奔跑中成長(zhǎng)的重要條件。利用培訓(xùn)促進(jìn)自我成長(zhǎng)，回報(bào)學(xué)校、學(xué)生和社會(huì)是培訓(xùn)的價(jià)值所在，要讓這個(gè)價(jià)值有用，我們不要拘泥于起跑線奔跑的先后，而是要讓自己在路上不斷地奔跑。

2015年10月和11月中，我參加了由海南省教育研究培訓(xùn)院組織的學(xué)校教研室主任赴東北師大的培訓(xùn)，又例行參加了省級(jí)學(xué)科帶頭人赴成都師院的培訓(xùn)。

這讓我聯(lián)想起法國(guó)有個(gè)叫傅立葉的空想社會(huì)主義學(xué)者，他每天早上一到時(shí)辰就能早起，旁人感到很奇怪，便問(wèn)他，你為什么每天都能早起，他笑笑說(shuō)，我讓仆人每天一到這個(gè)時(shí)辰就叫我，起來(lái)吧，我的主人，偉大的事業(yè)在等著你。每當(dāng)聽(tīng)到這樣的召喚，整個(gè)人活力來(lái)了，就像打了雞血針一樣。傅立葉之所以能這樣每天堅(jiān)持早起，每天活力倍增，正是因?yàn)樗小笆聵I(yè)”這個(gè)目標(biāo)的召喚和激勵(lì)。

教師的成長(zhǎng)也如同一條路，如果我們行走在這條路上，沒(méi)有目標(biāo)，我們就會(huì)不知東西南北，一事無(wú)成。這一點(diǎn)，日本馬拉松運(yùn)動(dòng)員山田本一給了我們很好的啟示。他曾兩度獲得世界冠軍，他在自己的自傳中說(shuō)，每次比賽我都要把比賽的路線考察一遍，把沿途醒目的標(biāo)志記下來(lái)。比賽開(kāi)始，我以百米的速度沖向第一個(gè)目標(biāo)，到達(dá)后又以同樣的速度沖刺下一個(gè)目標(biāo)，我把幾十公里的路程，分解成若干個(gè)小目標(biāo)，這樣便很快到達(dá)。山田本一的智慧告訴我們，只要有了目標(biāo)，不停地沖刺，我們便能勝利地到達(dá)理想的彼岸。可見(jiàn)，找不到自我發(fā)展的目標(biāo)，是我們教師難以快速成長(zhǎng)的羈絆。教師如何確立自己的目標(biāo)，找到自己發(fā)展的方向，規(guī)劃好自己的教育成長(zhǎng)生涯呢？當(dāng)然做好計(jì)劃是極為關(guān)鍵的。計(jì)劃什么，怎么計(jì)劃？計(jì)劃的首要之處就是在知己的情況下為自己的未來(lái)勾畫(huà)藍(lán)圖，多想想自己成長(zhǎng)中需要什么。第二，做計(jì)劃時(shí)一定要和成長(zhǎng)的環(huán)境結(jié)合起來(lái)，融合其中。第三，就是回過(guò)頭去想自己實(shí)現(xiàn)這些藍(lán)圖的策略與方法，然后把這些想法和措施固化下來(lái)，融入到自己的血液中去，從此你的教育生涯就有了你的前行目標(biāo)，與之為伴，適時(shí)調(diào)整，你會(huì)每天看到一輪新的太陽(yáng)升起。

要讓自己在路上不斷奔跑，就要有一個(gè)持之以恒的行動(dòng)。其實(shí)我們很多人不是沒(méi)有目標(biāo)，也不是沒(méi)有行動(dòng)，而是沒(méi)有持之以恒的行動(dòng)。走走停停，停停走走。這種姿態(tài)往往是毅力和恒心缺失的影響。一是沒(méi)有壓力。許多的事情可能離自己遠(yuǎn)一些，今天做也行，明天做也行，這樣久之，歲月成蹉跎。二是壓力太大。一方面來(lái)自于學(xué)校，諸如升學(xué)率，班級(jí)管理，學(xué)習(xí)管理的繁雜等；一方面來(lái)自于家庭生活，諸如孩子問(wèn)題，夫妻問(wèn)題，錢(qián)的問(wèn)題；一方面來(lái)自于社會(huì)，如社會(huì)對(duì)老師的期待，對(duì)學(xué)校的要求，諸如高考給學(xué)校的命運(yùn)壓力等自然而然地傳遞到老師的身上。這些壓力本來(lái)可以成為我們成長(zhǎng)的動(dòng)力，然而沒(méi)有持之以恒的行動(dòng)，壓力反而成為了我們停滯不前的理由，久之，懈怠的習(xí)慣成自然，“人生的奔跑”也就沒(méi)有了動(dòng)力。三是來(lái)自于對(duì)自我的不信任。每每遇事，嘴角邊總是說(shuō)，我做不了，做了也沒(méi)什么用，我做好這個(gè)就行了，總是一副“放浪形骸”的樣子，很是瀟灑……當(dāng)然還有其他方面，不贅述。如果我們不充分認(rèn)識(shí)到這些，即使再多的培訓(xùn)到來(lái)，給你的也只是一抹絢麗陽(yáng)光，但陽(yáng)光過(guò)后，你仍然是喟然長(zhǎng)嘆“莫我知也夫”。

要讓自己在路上不斷奔跑，就要善于反思，固化成果。反思是教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素之一。我們很多人一身有很多的才華，工作也做了，但為什么一問(wèn)起來(lái)，總是什么時(shí)候都是空的呢？缺乏反思?？鬃诱f(shuō)：“學(xué)而不思則罔”，笛卡兒也說(shuō)：“我思故我在?！边@些先哲們都不約而同地告訴我們反思對(duì)自我成長(zhǎng)的促進(jìn)作用。《論語(yǔ)》中的曾子也給我們做出了榜樣，他每日多次反思自己，省察自己，正因?yàn)槿绱耍庞辛恕白谑ァ钡拿雷u(yù)。反思實(shí)際上就是轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)看自己,應(yīng)做的事情做了嗎，這個(gè)高度，我應(yīng)怎樣創(chuàng)造條件才能達(dá)到，我今天做的事，有沒(méi)有做得好的，做得差的，好的原因在哪里，差的原因又在哪里等，然后把它記下來(lái)，時(shí)常對(duì)照自己的工作，久而久之你就定能成為“家”了，正如葉瀾教授說(shuō)的那樣，你教了一輩子書(shū)也不一定是專家，而你寫(xiě)了幾十篇教育反思后，你就有可能成為專家。

因此，教師要想快速自我成長(zhǎng)，就要行動(dòng)有目標(biāo)，行動(dòng)有毅力，自我有反思。只有這樣，你才會(huì)在發(fā)展這條路上越走越寬廣。