韓連梅（大連市金融職業(yè)中專　遼寧大連　116000）

?

關(guān)于中職會計專業(yè)職業(yè)資格認(rèn)證調(diào)查

韓連梅
（大連市金融職業(yè)中專遼寧大連116000）

中職會計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)中小企業(yè)應(yīng)用型會計工作人員和高素質(zhì)勞動者，社會對具有會計從業(yè)資格證書的畢業(yè)生需求量大，為提高中職學(xué)校會計專業(yè)畢業(yè)生的擇業(yè)競爭能力和中職學(xué)校會計專業(yè)的生存和發(fā)展能力，從課程體系改革入手，以認(rèn)證資格考試為導(dǎo)向，改變中職學(xué)生從業(yè)資格考試通過率不理想的現(xiàn)狀，為學(xué)生進入對口就業(yè)的職場，增添一塊敲門磚。

一、職業(yè)資格認(rèn)證與課程體系設(shè)置

為了適應(yīng)市場對財會人才的能力要求，提高中職學(xué)生的專業(yè)勝任能力和綜合職業(yè)能力，中職學(xué)校會計課程體系有必要針對學(xué)生的職業(yè)資格認(rèn)證進行相應(yīng)改革。據(jù)調(diào)查，目前中職學(xué)校會計專業(yè)的畢業(yè)生從業(yè)資格考試通過率不足10%，遠低于全國考試30%的通過率，教育改革的核心內(nèi)容是課程體系改革，中職會計專業(yè)課程模式、課程內(nèi)容與職業(yè)崗位實踐的要求不銜接，培養(yǎng)的畢業(yè)生很難對口就業(yè)，難以彰顯會計專業(yè)教育的特色，導(dǎo)致我們可能在市場定位上不夠準(zhǔn)確。所以取得“會計從業(yè)資格證書”是中職會計專業(yè)學(xué)生的當(dāng)務(wù)之急。為此，從職業(yè)資格認(rèn)證部門及社會上從事會計從業(yè)資格培訓(xùn)機構(gòu)入手，了解從業(yè)資格考試趨勢及考試大綱的變化，為課程設(shè)置提供第一手資料，對會計專業(yè)畢業(yè)生的崗位能力要求等進行調(diào)研。

二、職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)學(xué)校、培訓(xùn)方式與收費情況

1．目前大連各培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)校有中華會計網(wǎng)校、仁和會計教育、創(chuàng)富網(wǎng)校、中大網(wǎng)校、高頓網(wǎng)校、趕集網(wǎng)、58同城網(wǎng)、達內(nèi)會計網(wǎng)、新華網(wǎng)等近十家，大連市內(nèi)會計培訓(xùn)學(xué)校有時代財稅會計培訓(xùn)學(xué)校、大連麗華會計學(xué)校、大連成安培訓(xùn)、大連晉興實踐會計、大連新啟迪會計電腦培訓(xùn)、大連市會計服務(wù)中心、大連育才會計培訓(xùn)班、大連迪派會計培訓(xùn)學(xué)校、大連富海培訓(xùn)中心、東財會計培訓(xùn)中心、大連會計從業(yè)資格培訓(xùn)班、大連擇業(yè)財稅培訓(xùn)學(xué)校、國信會計培訓(xùn)學(xué)校、文源會計、大連世紀(jì)會計學(xué)校、智達會計、天宇學(xué)校、大連職工大學(xué)會計培訓(xùn)等20余家。比較大的培訓(xùn)學(xué)校有中華會計網(wǎng)校和時代財稅會計培訓(xùn)學(xué)校，通過率的高低決定各個培訓(xùn)機構(gòu)的規(guī)模和發(fā)展。

2．培訓(xùn)方式與收費情況

自2009年財政部要求實施無紙化考試，大連率先進行試點工作，考試通過率比較低，曾一度實行三科成績未全部通過，累計一年有效，即考生可以有四次機會考過三科。2012年7月取消了這項優(yōu)惠政策，三科必須一次通過，否則考過的成績作廢且原來中專以上會計專業(yè)免考兩科的政策取消，增加了考試難度。考前培訓(xùn)一輪3個月左右，據(jù)統(tǒng)計會計從業(yè)資格考試全國的通過率為30%左右，各培訓(xùn)學(xué)校為了提高通過率采取網(wǎng)絡(luò)授課、面授、上機習(xí)題練習(xí)和考前串講等方式。備考培訓(xùn)費用從680元到1100元不等。為避免通過率的影響，有的培訓(xùn)學(xué)校在交費方式上采取了不同的策略，有交費一次一期有效、有交費一次一年培訓(xùn)四次有效、有交費一次兩年培訓(xùn)八次有效、還有交費一次終身培訓(xùn)有效的，直到考上為止。

三、對在校學(xué)生、畢業(yè)生關(guān)于職業(yè)資格認(rèn)證的調(diào)查反饋

1．兩次修訂后的通過率比較低，全國約在30%左右，以某出色的培訓(xùn)學(xué)校為例，年通過率97%，每次考試平均通過率為24.25%，其他培訓(xùn)學(xué)校應(yīng)更低。中職會計專業(yè)學(xué)生有90%的學(xué)生希望取得會計從業(yè)資格證，但已取得會計從業(yè)資格證的在校生和畢業(yè)生不到10%，遠低于社會上培訓(xùn)的通過率，在校學(xué)生通過率更低不到5%。

2．究其原因主要是學(xué)生在文化基礎(chǔ)太過薄弱，理解分析能力有限，取得會計從業(yè)資格證的學(xué)生上崗也很難勝任會計工作，要么從出納做起，要么到會計事務(wù)所實習(xí)很長一段時間，要么再去學(xué)習(xí)會計實戰(zhàn)班，真正到后來從事會計的人數(shù)很少。

3．隨著中職會計專業(yè)入學(xué)成績的下降，會計從業(yè)資格考試的通過也越來越成為大多數(shù)學(xué)生可望不可及的奢望，特別是財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德，需要學(xué)生大量理解分析的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，考試通過率呈下降趨勢。

四、職業(yè)資格認(rèn)證對教學(xué)體系設(shè)置要求的改革思路

1．與時俱進地制定一系列戰(zhàn)略，為培養(yǎng)崗位需要的學(xué)生做好鋪墊。

（1）科學(xué)地制定教學(xué)計劃。深入研究新版會計從業(yè)資格考試大綱，根據(jù)大綱確定授課內(nèi)容，根據(jù)授課內(nèi)容和學(xué)生實際確定課時，根據(jù)需要的課時制定教學(xué)計劃。

（2）更新教學(xué)理念、內(nèi)容、手段和方法。從崗位需求出發(fā)，強化專業(yè)知識和技能訓(xùn)練，適當(dāng)加大日常學(xué)生技能的訓(xùn)練強度，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（3）尋找提高通過率的對策。根據(jù)考試政策的不斷變化及時調(diào)整師、生的應(yīng)試策略，信息及時溝通、內(nèi)容適時調(diào)整、思維模式靈活等等。

2．從實際出發(fā)，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體能動性。

（1）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的興趣。針對學(xué)生的認(rèn)知水平，從學(xué)法入手增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。

（2）結(jié)合學(xué)生實際，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。分析學(xué)生能力水平，教師用通俗的、學(xué)生能夠接受的語言，講授會計專業(yè)的理論，用學(xué)生能接受的方法傳遞會計操作技能，通過及時批改、輔導(dǎo)找出學(xué)生存在的問題，養(yǎng)成獨立完成作業(yè)、看書和勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為繼續(xù)深入學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。

（3）采取多種方式，引導(dǎo)學(xué)生勇于面對困難，善于解決問題。在日常教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和不怕困難的工作作風(fēng)，設(shè)置問題和障礙，學(xué)生采取分組討論、頭腦風(fēng)暴等方式解決，讓學(xué)生懂得協(xié)作、配合，增強學(xué)生的競爭能力。

3．學(xué)生所學(xué)為社會所用，是中職學(xué)校培養(yǎng)的終極目標(biāo)。

（1）中職會計專業(yè)不僅僅學(xué)好要專業(yè)課，還要學(xué)好文化課。首先，學(xué)習(xí)會計專業(yè)課需要有文化課的基礎(chǔ)，才能知其然并知其所以然，否則照貓畫虎很難入門；其次，學(xué)會了會計知識，沒有一定的文化底蘊，不具備理解、分析和舉一反三的能力，很難通過會計從業(yè)資格考試；第三，即使下了很多功夫通過了考試，取得會計從業(yè)資格證書，從事會計工作需要會計人員有職業(yè)判斷能力，這是綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，沒有較好的文化課功底，很難成為一名優(yōu)秀的財會工作者。所以中職會計專業(yè)的學(xué)生，文化課的基礎(chǔ)是很重要的，應(yīng)重視和加強學(xué)習(xí)。

（2）會計專業(yè)基礎(chǔ)課程應(yīng)加大力度。中職會計專業(yè)的會計基礎(chǔ)課程科目開設(shè)不全或課時不足，導(dǎo)致專業(yè)特色不明顯，盡管會計和經(jīng)濟、金融有千絲萬縷的聯(lián)系，但初級入門時涉及并不多，在學(xué)生取得入門券都成問題的當(dāng)下，先解決取證、考學(xué)的需求應(yīng)放在首位，入門后隨著職稱的考試，相關(guān)經(jīng)濟和金融方面的知識的不斷豐富加深，學(xué)

生才能在入門后一步步成長起來。所以，中職會計專業(yè)當(dāng)務(wù)之急應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生入門，加寬會計課程的相關(guān)科目，加大會計課程的課時。

（3）會計專業(yè)技能課要使技能更強，專業(yè)更精。方方面面的原因?qū)е聦W(xué)生技能節(jié)節(jié)下降，無論是比賽還是上崗，逐漸失去了競爭力，技能提高的過程的確是學(xué)生煩，老師累，但同樣是訓(xùn)練差別很大，體現(xiàn)在用人單位是否歡迎，等學(xué)生上崗時再后悔為時已晚，可技能訓(xùn)練需要氛圍，投入足夠的時間和精力，真正在比著、賽著成績將會更高，學(xué)生技能高低，直接影響畢業(yè)生的質(zhì)量，畢業(yè)生質(zhì)量的高低，關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展，這個氛圍需要統(tǒng)一思想共同營造。

4．專業(yè)技能的精準(zhǔn)度和詳細程度有待于提高。

（1）技能訓(xùn)練應(yīng)注重質(zhì)量。用人單位對學(xué)生技能的準(zhǔn)確率要求很高，學(xué)生往往達不到用人單位的要求，這對我們在技能訓(xùn)練時提出要求，如何在保證質(zhì)量的前提下提高速度。

（2）練習(xí)內(nèi)容應(yīng)具體詳細。如：對大小寫數(shù)字的書寫，盡管會計課、書法課都學(xué)習(xí)，但學(xué)生對數(shù)字的辨識和大小寫的書寫并不是很熟悉，給出萬位以上的小寫的一串?dāng)?shù)，迅速寫出大寫數(shù)字或反之，學(xué)生很難快速、正確地寫出來，實際應(yīng)用時發(fā)現(xiàn)存在很多問題。

總之，走職業(yè)資格認(rèn)定之路，是中職會計專業(yè)崗位需求的敲門磚

中職會計專業(yè)的學(xué)生對口就業(yè)的前提是必須取得會計從業(yè)資格證書，只有取得會計從業(yè)資格才能上崗，才可以進一步考初級、中級和高級，在每一級別的學(xué)習(xí)中積累知識、儲備能量，增強專業(yè)水平。沒有會計從業(yè)資格就邁不進會計工作的門檻，進一步學(xué)習(xí)和提高無從談起。

由于中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)會計專業(yè)知識比較困難，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不容易被調(diào)動起來，職業(yè)資格認(rèn)定對學(xué)生來說盡管不容易，但會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生學(xué)習(xí)會計的能動性，在提高考試通過率的同時將會提高教學(xué)效率。

職業(yè)資格認(rèn)定是把教學(xué)內(nèi)容和崗位需求融合起來，學(xué)生在校取得社會認(rèn)可的證書，掌握比在社會培訓(xùn)多得多的技能，步入社會一專多能，增加了就業(yè)機會和對口崗位，學(xué)生及家長的滿意度將會提升，隨之而來的學(xué)校聲譽、招生、發(fā)展壯大等一系列問題迎刃而解。