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“三從”“四得”的職教奇葩

□海南省工業(yè)學校李敏

筆者所言“三從“、”四得”非“三從四德”。若說此“得”非彼“德”，其實不然。無“德”何來“得”，有“得”就見“德”。

多年前，當職業(yè)教育“舉步維艱”時，海南省工業(yè)學校卻不拘一格地“獨領風騷”，成為莘莘學子趨之若鶩的求學“殿堂”，實現(xiàn)學子技術人生的搖籃。

海南省工業(yè)學校辦學時間至今不足30年，卻能從一所名不見經(jīng)傳的差校升格為?。ú浚┘壷攸c中專，海南首批晉升為國家級重點中專，評定為國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校。早在2005年，學校已被教育部、國家發(fā)改委、財政部、人事部、勞動保障部、農(nóng)業(yè)部、國務院扶貧辦等七部委授予“全國職業(yè)教育先進單位”榮譽稱號，在海南職教史上寫下了濃墨重彩的一筆。

時任海南省省長的羅保銘在2007年全省職業(yè)教育工作會議上盛贊海南省工業(yè)學校辦學取得的輝煌成績時，稱“海南省工業(yè)學校成了響當當?shù)穆毥唐放?，五指山里飛出了金鳳凰”。

海南省工業(yè)學校辦學隨處可圈可點，讓人贊嘆，令人欽佩。筆者暫且概括為“三從“、”四得”，“戲說”一二。

一、“三從”是學校辦學品牌的始點、責任的基石、誠信的手段

所謂“三從”是指治校從嚴、管理從細、服務從優(yōu)。

1.在治校方略上——治?！皬摹眹?。建校初期，學校資金短缺，設備匱乏，以凝聚力量，打造教職工團隊，培育學生自覺矯正不良行為習慣為主線，提出了“規(guī)模求效益、質(zhì)量創(chuàng)名氣、專業(yè)促發(fā)展”的辦學指導思想和“勤儉建校、育人立校、從嚴治校、改革興?！钡墓ぷ鞣结槪瑖栏窠搪毠り犖?，規(guī)范學生行為習慣，形成了從嚴治校的氛圍。

2010年之前，凡到過學校參觀交流者，無不豎起拇指說：工校嚴格治校，管理有方，是一所不可多得的好學校。

那些年，學校從無到有，從有到優(yōu)，從優(yōu)到新，優(yōu)良的教職工團隊是學校文化的核心競爭力，以“品牌、責任、誠信”為學校文化核心價值觀，逐步實現(xiàn)從制度管人到文化育人的層面轉(zhuǎn)變，取得了令人矚目的辦學業(yè)績，都是從嚴治校、依法治校的結(jié)果。

2.在管理標準上——管理“從”細。學校管理頭緒繁多，處處無小事，事事皆教育，點點滴滴都充滿教育，都需要管理。

學校綜合管理體現(xiàn)在細微處，從制度建設、隊伍建設、教育教學管理、德育構建、心理咨詢、后勤服務到學校文化等無不做細做精，形成了鮮明的活動、育人、競爭、理財、做事、就業(yè)、服務等辦學理念，完善制度，責任到人，讓管理真正落地。所以，學校較早就形成了優(yōu)良的校風，構建了與企業(yè)優(yōu)秀文化相融合的工校文化，并得以傳承和發(fā)展。

學生進校后受益最深的是感受學校精細化的管理，得到了工校文化的熏陶，從整體優(yōu)良行為向個體不良行為矯正的轉(zhuǎn)變。每兩年舉辦的家長會，學校自信地邀請學生家長到校參與學校管理和檢閱學校教育教學成果。家長看到自己早已“死心”了的孩子在學校的管理和工校文化的熏陶下“脫胎換骨”，變成了懂禮貌、講文明、有知識的人，感動得淚流滿面。

3.在服務質(zhì)量上——服務“從”優(yōu)。職業(yè)教育就是一種服務，更是一種優(yōu)質(zhì)的服務，為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展服務，為企業(yè)服務；為家長服務，為學生服務；也為教師的成長服務，為學校的發(fā)展壯大服務。

學校較早地提出了“讓家長和學生提不出意見（零投訴）”的服務理念和“為學生提供優(yōu)質(zhì)服務，讓學生接受優(yōu)良教育”的“二優(yōu)承諾”，改造育人環(huán)境，創(chuàng)設辦學條件，做好服務，兌現(xiàn)承諾，努力辦出人民滿意的教育，把學生培育成心理健康、專業(yè)扎實的具有良好素質(zhì)的技能型合格人才，向社會、企業(yè)輸送后備力量，受到社會、企業(yè)、家長的肯定。

二、“四得”是學校辦學的實力的展示、社會的效應、企業(yè)的肯定

所謂“四得”是指學生招得來、學生留得住、學生學得懂、學生送得出。這“四得”卻是中職學校的“了不得”。

1.在學校招生上——學生招“得”來。學校最早是在五指山市辦學，到2012年整體搬遷到定安縣集中辦學，始終都不是辦學在最有利的地理位置。盡管如此，每年春、秋季慕名到學校讀書的學生絡繹不絕，應驗了那句話：“酒香不怕巷子深”。學校2001年晉升為國家級重點中專學校，時隔10年，2011年被教育部列為國家中職示范學校，是海南工業(yè)職業(yè)教育集團理事長單位，辦學真正得到學生、家長和社會認可，學校的位置在哪都不能成為學生不選擇的理由。

2.在學生管理上——學生留“得”住。學校注重學生行為養(yǎng)成教育，全面推行準軍事化和企業(yè)化管理。全員參與、全面滲透、全程關懷，營造人文環(huán)境，體現(xiàn)人文關懷，加強人文教育，提高人文素質(zhì)，始終把學生作為教育服務的對象，為學生提供優(yōu)質(zhì)服務，讓學生接受優(yōu)良教育。著力培養(yǎng)學生的學習能力、職業(yè)能力、合作能力、創(chuàng)新能力。通過“管理育人、服務育人、文化育人、環(huán)境育人、活動育人”等“五育人”讓學生受教育，有改變，讓學生在活動中得發(fā)展。教師成了學生的良師益友，學生視老師比父母還親，每學年輟學的學生幾乎可忽略不計。

3.在學生培養(yǎng)上——學生學“得”懂。學校教學設施設備精良，擁有“三大”國家實訓基地、建有“六大實訓中心”和“七大技能培訓鑒定機構”，不斷加強師資隊伍建設，擁有一批高素質(zhì)的高級講師、高級技師等雙師型教師。專業(yè)教師力量雄厚，尊重學生的差異，愛生如子，以德樹人，兢兢業(yè)業(yè)，循循善誘，教書育人，本著對學生負責、對家庭負責、對社會負責的教育理念，用良好的人格魅力教學生懂一點是一點，讓學生學會做人，懂得做事，把學生培養(yǎng)成社會經(jīng)濟需要的高素質(zhì)的優(yōu)秀技能型人才。

4.在學生就業(yè)上——學生送“得”出。學校始終堅持“2.5+0.5”模式，不降低標準，不縮短學制，讓學生有足夠的時間“消化”所學專業(yè)知識，熟練掌握專業(yè)技能。學校積極拓寬學生就業(yè)渠道，已與金海漿紙業(yè)有限公司、海南英利新能源有限公司、一汽海馬汽車有限公司等近百家大中型企業(yè)建立了長期合作關系，形成了立足海南，面向珠三角、長三角的就業(yè)格局。畢業(yè)生知識扎實，技能過硬，吃苦耐勞，尊重他人，有良好的服從意識和團結(jié)協(xié)作精神，個人綜合素質(zhì)和能力較強，深受企業(yè)的青睞，已成為企業(yè)用人和企業(yè)儲備人才的首選。每年畢業(yè)生就業(yè)率高達98%以上，幾乎被企業(yè)“搶錄”一空，出現(xiàn)“零剩余”。

這是一所奇葩的學校，也是海南職教的奇葩。如今，海南省工業(yè)學校將以嶄新的校容校貌，以國家中職示范學校為契機，提升內(nèi)涵建設，培養(yǎng)敢于擔當?shù)膶W生，為海南國際旅游島和地區(qū)經(jīng)濟建設和發(fā)展再立新功。

（注：2012年5月前，海南省工業(yè)學校分五指山、定安“兩地四區(qū)”辦學，2012年5月24日起，學校從五指山市整體搬遷到定安縣海南塔嶺工業(yè)園區(qū)集中辦學，結(jié)束了學校“兩地四區(qū)”辦學的歷史。（兩地：五指山市和定安縣；四區(qū)：指四個教學、實訓區(qū)。五指山校本部、實訓工廠；塔嶺新校區(qū)、定安職業(yè)技術學校（托管））