張文

（商洛學(xué)院　思想政治理論課教學(xué)研究部，陜西　商洛　726000）

高校普及延安精神教育的可行性初探※

張文

（商洛學(xué)院思想政治理論課教學(xué)研究部，陜西商洛726000）

延安精神具有豐富、實(shí)在的精神內(nèi)涵。利用延安精神，要在高校普及理想信念教育，使其具有針對(duì)性與實(shí)效性，就應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教育手段、豐富教育內(nèi)容，使延安精神與學(xué)生工作緊密結(jié)合，為理想信念教育創(chuàng)造可操作性、可實(shí)踐性的平臺(tái)與路徑，不僅使延安精神得到升華也使理想信念教育工作具有可量化性。

高校；延安精神；教育

延安精神是我黨無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家在長(zhǎng)期艱苦卓絕的戰(zhàn)略環(huán)境中，運(yùn)籌帷幄、高瞻遠(yuǎn)矚，通過(guò)創(chuàng)造性的革命思維，為全黨全軍奪取全民族的解放與全國(guó)革命的勝利所孕育出的思想，它是馬克思主義中國(guó)化道路上的一朵奇葩，是共產(chǎn)黨人繼長(zhǎng)征精神之后的又一思想結(jié)晶。延安精神的主要內(nèi)容是：堅(jiān)定正確的政治方向，解放思想、實(shí)事求是的思想路線(xiàn)，全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。

利用延安精神這一紅色文化為載體，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，是理想信念教育工作的重要手段。目前，以延安精神為主導(dǎo)的大學(xué)生理想信念教育在國(guó)內(nèi)已取得一些學(xué)術(shù)成果。延安精神作為一種文化信念范疇，是一種基于物質(zhì)遺留與精神遺留視閾下的被廣大群體所認(rèn)可的積極的社會(huì)意識(shí)。張愛(ài)芹等《弘揚(yáng)“紅色文化”促進(jìn)社會(huì)主義思想道德建設(shè)》中強(qiáng)調(diào)：“文化是一個(gè)民族賴(lài)以存在和發(fā)展的內(nèi)在根基和重要標(biāo)志?！崩仔∠肌稖\析延安精神與當(dāng)代大學(xué)生理想信念教育》①雷小霞.淺析延安精神與當(dāng)代大學(xué)生理想信念教育［J］.吉林教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（11）.中指出：“理想信念教育是思想政治工作的核心?！蓖貘P偉等《堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念是弘揚(yáng)延安精神根本所在》②王鳳偉，陶秀軍.堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念是弘揚(yáng)延安精神根本所在［J］.論壇，2010，（12）.中認(rèn)為：“開(kāi)展大學(xué)生理想信念教育，必須緊緊抓住理想信念教育這個(gè)核心?！笔鍢?biāo)《社會(huì)轉(zhuǎn)型期的理想信念教育——社會(huì)主義理想信念的缺失與重構(gòu)》③石儒標(biāo).社會(huì)轉(zhuǎn)型期的理想信念教育——社會(huì)主義理想信念的缺失與重構(gòu)［J］.重慶工商大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012，（4）.中認(rèn)為：“就當(dāng)前而言，中國(guó)的理想信念教育最根本的是堅(jiān)持進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育?！币虼?，吳宇《弘揚(yáng)延安精神加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育》④吳宇.弘揚(yáng)延安精神加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育［J］.四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院（四川省干部函授學(xué)院）學(xué)報(bào)，2014，（1）.中提出：“將延安精神和大學(xué)生的理想信念教育結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)理想，堅(jiān)定崇高信念。”

一、延安精神的內(nèi)涵與應(yīng)用價(jià)值

（一）內(nèi)涵及教育作用

延安精神作為中國(guó)共產(chǎn)黨在延安時(shí)期形成的革命精神，是一種積極向上的精神狀態(tài)和艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)，是崇高的共產(chǎn)主義理想的全面體現(xiàn)，是我國(guó)的主流價(jià)值觀(guān)，在當(dāng)代具有極其重要的理論與現(xiàn)實(shí)意義，具有教人向善的導(dǎo)向作用、具有啟人心智的教育意義。理想信念教育作為大學(xué)生理想信念教育工作的重要組成部分，對(duì)青年大學(xué)生的成長(zhǎng)成才、向上發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義，這不僅是時(shí)代精神的召喚，在當(dāng)代更具有不可替代的教育作用。因此，利用延安精神對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，其重要意義在于：一是切實(shí)貫徹中省精神，在廣大學(xué)生中全面開(kāi)展理想信念教育；二是著力借鑒有效的教育手段，充分加強(qiáng)學(xué)生工作的針對(duì)性；三是不斷優(yōu)化教育資源的利用率，利用主流引導(dǎo)加強(qiáng)學(xué)生工作的時(shí)效性；四是充分結(jié)合學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、參與率高的文體活動(dòng)開(kāi)展理想信念教育，提高理想信念教育工作的可持續(xù)性。

（二）應(yīng)用價(jià)值

理想信念是古代中華民族生生不息的精神追求。通過(guò)調(diào)查研究，進(jìn)一步掌握延安精神的深刻內(nèi)涵，與習(xí)近平來(lái)陜視察重要講話(huà)精神、在十二屆全國(guó)人大二次會(huì)議安徽代表團(tuán)參加審議時(shí)強(qiáng)調(diào)的“三嚴(yán)三實(shí)”要求，認(rèn)真貫徹趙正永書(shū)記“三個(gè)不動(dòng)搖”要求，面向廣大學(xué)生，全面普及延安精神的精神內(nèi)涵，從嚴(yán)治學(xué)、科學(xué)從教，在學(xué)生中全面培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，將“全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人”落實(shí)在學(xué)生理想信念教育的方方面面、將理想信念教育普及在學(xué)生工作的時(shí)時(shí)處處。

二、延安精神在理想信念教育中的重要性

大學(xué)生作為廣大青年人中的優(yōu)秀代表，具有超前的社會(huì)意識(shí)、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、過(guò)硬的知識(shí)功底、良好的道德品質(zhì)，能夠廣泛的接觸到社會(huì)發(fā)展的新事物、新產(chǎn)物，對(duì)于社會(huì)問(wèn)題有其獨(dú)特的視角與眼光，因而成為時(shí)代發(fā)展的代言人、社會(huì)進(jìn)步的“領(lǐng)頭羊”、國(guó)家建設(shè)的接班人。目前，我國(guó)大學(xué)生理想信念狀況的主流是好的。他們政治立場(chǎng)堅(jiān)定、政治方向明確，人生態(tài)度積極進(jìn)取、樂(lè)觀(guān)向上，對(duì)求知成才有著強(qiáng)烈渴望，對(duì)理想信念有比較深刻地認(rèn)識(shí)。然而，隨著社會(huì)思潮的功利化、隨俗化，在不良的社會(huì)風(fēng)氣的影響下，廣大大學(xué)生的價(jià)值取向隨之出現(xiàn)了盲目化、多元化，隨意懶散與無(wú)所作為侵染著許多大學(xué)生的心靈，使得大學(xué)生群體的成長(zhǎng)與發(fā)展出現(xiàn)了整體向下的淪落態(tài)勢(shì)。

學(xué)生工作作為高校工作的一個(gè)必不可少的重要方面，直接關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)成才，關(guān)系到學(xué)生“為誰(shuí)學(xué)習(xí)、如何學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法，關(guān)系到學(xué)生“學(xué)了什么？為什么學(xué)？”的學(xué)習(xí)疑惑。因此，大張旗鼓、理直氣壯的普及延安精神，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)心態(tài)，顯得尤為重要。

因此，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展全球化、價(jià)值取向多元化條件下，如何將延安精神與學(xué)生工作緊密結(jié)合，走出一條學(xué)生工作新路子，探索多維一體教育方式，提升大學(xué)生對(duì)理想信念教育的信度、效度、廣度、深度。

三、普及延安精神一般途徑

通過(guò)宣傳和弘揚(yáng)延安精神，使學(xué)生養(yǎng)成自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，克服衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口等不良生活習(xí)慣，養(yǎng)成吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，具有正確的政治方向，需要在學(xué)生工作中，堅(jiān)持“12345”的工作原則與工作方式，即：堅(jiān)持一個(gè)理念、圍繞二大核心、搭建三個(gè)平臺(tái)、形成四支合力、通過(guò)五種方式，全面構(gòu)建“12345”的教育新模式，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育。

（一）基本方式

一個(gè)理念：充分結(jié)合延安精神中“全心全意為人民服務(wù)”黨的根本宗旨，圍繞“以生為本”的學(xué)生工作理念，開(kāi)展理想信念教育；

二大核心：以延安精神為教育主旨，以社會(huì)主義、集體主義為教育手段；

三個(gè)平臺(tái)：堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)為主線(xiàn)，積極搭建“三個(gè)結(jié)合”平臺(tái)，創(chuàng)新理想信念教育方式方法。將理想信念教育與意識(shí)形態(tài)教育相結(jié)合，深入推進(jìn)培育與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育，有效預(yù)防學(xué)生中存在的隨意懶散與無(wú)所作為的消極思想狀態(tài)，切實(shí)提高了理想信念教育的針對(duì)性；將理想信念教育與特殊學(xué)生群體幫扶相結(jié)合，全面加強(qiáng)對(duì)特殊群體學(xué)生的危機(jī)干預(yù)與疏導(dǎo)工作，有效的引導(dǎo)學(xué)生形成了積極的生活觀(guān)與學(xué)習(xí)觀(guān)；將理想信念教育與網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控相結(jié)合，全面形成了立體化的網(wǎng)絡(luò)輿情保障、搜集、研判、預(yù)警、處理機(jī)制，有效應(yīng)對(duì)和化解了學(xué)生中存在的不良思潮；

四支合力：一是充分利用課堂教學(xué)與課外文化活動(dòng)，將“第一課堂”與“第二課堂”有機(jī)結(jié)合，確保了教育工作的連貫性；二是充分發(fā)揮思政課教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與學(xué)工隊(duì)伍的人文關(guān)懷，使學(xué)生政治素養(yǎng)與道德情操全面提升，確保了教育工作的協(xié)同性；三是充分依靠校內(nèi)各部門(mén)之間的相互協(xié)作與配合，使全校的育人合力得到全面體現(xiàn)，確保了教育工作的一致性；四是充分借助家庭與學(xué)校間的溝通聯(lián)系，使家庭教育與學(xué)校教育全面結(jié)合，確保了教育工作的可持續(xù)性；

五種方式：作為專(zhuān)門(mén)從事學(xué)生工作的管理干部、專(zhuān)職教師、輔導(dǎo)員在大學(xué)生理想信念教育工作中的重要作用顯而易見(jiàn)。應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持教育、咨詢(xún)、引導(dǎo)、服務(wù)、管理多位一體的工作方式，努力成為大學(xué)生“青春歲月的陪伴者、校園生活的引導(dǎo)者、學(xué)業(yè)進(jìn)步的推動(dòng)者、職業(yè)發(fā)展的咨詢(xún)者”，帶領(lǐng)廣大青年大學(xué)生養(yǎng)成知行合一、格物致知的良好品質(zhì)，用吃苦勞累“浪漫”一次、用勇氣豪邁“激情”一番，用實(shí)際行動(dòng)實(shí)現(xiàn)自己的青春夢(mèng)想、兌現(xiàn)自己的人生諾言。

（二）具體途徑

首先，以延安精神為教育主旨，通過(guò)全校學(xué)工系統(tǒng)形成層級(jí)分明、上下協(xié)同，確立“校院雙管，以院為主”的工作機(jī)制。全面形成了以校黨委為主導(dǎo)、學(xué)工部為主管、學(xué)院為總攬、黨團(tuán)學(xué)組織為依托、輔導(dǎo)員為主力、班主任為重要補(bǔ)充的學(xué)生工作體系，以“研究、討論、提高”為教育主題、以“清新進(jìn)取、高雅祥和”為學(xué)生活動(dòng)目標(biāo)、以學(xué)生文體活動(dòng)為重要載體，在全體學(xué)生中廣泛開(kāi)展主旨特色鮮明、學(xué)生參與面廣的文體活動(dòng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。其次，將課堂教育與創(chuàng)新實(shí)踐相結(jié)合，以學(xué)生黨建為龍頭，利用評(píng)優(yōu)樹(shù)模、紀(jì)律處分兩大杠桿，將正面引導(dǎo)與負(fù)面警示相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與認(rèn)知實(shí)踐相結(jié)合、思想引領(lǐng)與行為指導(dǎo)相結(jié)合，使大學(xué)生在各項(xiàng)主題活動(dòng)與專(zhuān)項(xiàng)教育中，形成“自我教育、自我管理、自我完善”的良好態(tài)勢(shì)，確保理想信念教育的針對(duì)性與實(shí)效性。最后，學(xué)生在社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的感召下，踴躍報(bào)名參軍、獻(xiàn)身國(guó)防，積極參加西部計(jì)劃、從醫(yī)從教、特崗教師的選拔與招聘、遠(yuǎn)赴新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)等艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)，報(bào)考率連年提升。他們胸懷理想，以實(shí)際行動(dòng)在自己的工作崗位上建功立業(yè)，展現(xiàn)出了良好的思想品德。

四、實(shí)踐中存在的問(wèn)題、原因及解決途徑

（一）存在問(wèn)題

利用延安精神在高校中普及理想信念教育，能夠有效整合教育資源，利用教學(xué)院部、學(xué)工人員、行政部門(mén)的育人合力，通過(guò)信息化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)進(jìn)程，加快理想信念教育的模塊化、集約化管理。然而，在教育過(guò)程中，依然存在不可避免的問(wèn)題，具體表現(xiàn)在：

一是全員育人格局有待進(jìn)一步完善。全員育人作為該校堅(jiān)持貫徹“以生為本”的學(xué)生工作理念的根本手段，近年來(lái)通過(guò)打造三大“平臺(tái)”、構(gòu)建四支“合力”，取得了一定的效果，但受老舊工作理念的影響與制約，以及服務(wù)意識(shí)不足、服務(wù)觀(guān)念不強(qiáng)、服務(wù)渠道不暢，全員育人理念的執(zhí)行力度與執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)還未達(dá)到理想效果，還未形成具有可量化性的硬指標(biāo)；

二是為生服務(wù)格局有待進(jìn)一步強(qiáng)化。隨著學(xué)生思想多元化、需求多樣化，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)和服務(wù)的要求越來(lái)越高。但由于該校青年教師較多，自身的指導(dǎo)水平還有待進(jìn)一步提高、服務(wù)意識(shí)還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，且承擔(dān)著繁重的教學(xué)科研任務(wù)，導(dǎo)致指導(dǎo)服務(wù)學(xué)生精力有限，指導(dǎo)服務(wù)的方式方法和有效載體還不能完全適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展與學(xué)生需要。

（二）原因分析

一是受傳統(tǒng)觀(guān)念的影響，部分教職員工尤其是專(zhuān)職教師只認(rèn)為自己的首要任務(wù)是教學(xué)工作，對(duì)自身所要承擔(dān)對(duì)學(xué)生的教育、引導(dǎo)、服務(wù)、咨詢(xún)、管理工作缺乏全面的認(rèn)識(shí)。此外，部門(mén)之間、教學(xué)院部與行政部門(mén)之間在合力育人方面還存在一定的溝通不足，認(rèn)識(shí)、方法不一致，目標(biāo)不系統(tǒng)的問(wèn)題，致使全員育人工作開(kāi)展效果配合不夠得當(dāng)；二是部分學(xué)工人員依然以“管”代“教”，用批評(píng)代替教育、用命令代替服務(wù)、用“紙上談兵”代替“量身設(shè)計(jì)”的現(xiàn)象依然存在，致使學(xué)生工作的教育標(biāo)準(zhǔn)被人為降低，教育水平和效果總有折扣，為生愛(ài)生的宗旨勢(shì)必得不到正確的貫徹、堅(jiān)決的執(zhí)行。

（三）解決途徑

一是主動(dòng)適應(yīng)新常態(tài)。充分探索大數(shù)據(jù)、信息化、網(wǎng)絡(luò)化條件下的理想信念教育新方式、新方法，探索學(xué)風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，構(gòu)建良好的育人局面。圍繞應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新學(xué)風(fēng)建設(shè)的方法路徑，集教學(xué)、科研、管理、后勤的育人合力，構(gòu)建齊抓共管的育人氛圍，實(shí)現(xiàn)教育手段可操作化、可量化、可制度化、可長(zhǎng)效化。

二是積極探索新目標(biāo)。加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化建設(shè)，完善輔導(dǎo)員培養(yǎng)、管理與激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)崗前培訓(xùn)、在職培訓(xùn)、中省培訓(xùn)相結(jié)合，引導(dǎo)整個(gè)學(xué)工隊(duì)伍自覺(jué)充電、主動(dòng)充電。通過(guò)強(qiáng)化自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工作新形勢(shì)新情況的調(diào)查研究，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，完善學(xué)生工作制度與措施，通過(guò)培養(yǎng)培訓(xùn)、交流學(xué)習(xí)、實(shí)踐研討等，全面提高學(xué)生工作隊(duì)伍的職業(yè)素養(yǎng)和能力水平。

結(jié)語(yǔ)

理想信念教育就是基于學(xué)生利益，以教育為本、以生為本、以學(xué)生的成長(zhǎng)成才為中心。當(dāng)代大學(xué)生代表著民族的希望，其思想道德素質(zhì)水平的提高，不僅僅關(guān)系到其自身世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的正確樹(shù)立，同時(shí)也關(guān)系到我們社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的勝利實(shí)現(xiàn)。利用延安精神對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，也是一所學(xué)校辦學(xué)理念與育人目標(biāo)的生動(dòng)體現(xiàn)。大學(xué)通過(guò)校訓(xùn)這種特殊載體與學(xué)校實(shí)際工作相結(jié)合，相互促進(jìn)，相得益彰，實(shí)現(xiàn)了辯證式發(fā)展。中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中指出，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育須以理想信念教育為核心。通過(guò)理想信念教育，牢牢占領(lǐng)思想政治教育主陣地，才能打好意識(shí)形態(tài)教育、愛(ài)國(guó)主義教育的持久戰(zhàn)。

［1］ 戴曉潔.試論對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)延安精神教育的意義和有效途徑［J］.河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（農(nóng)林教育版），2014，（2）.

［2］ 張文.馬克思道德觀(guān)研究［D］.西北師范大學(xué)，2013.

［3］ 張愛(ài)芹，王以第，潘慶忠.弘揚(yáng)“紅色文化”促進(jìn)社會(huì)主義思想道德建設(shè)［J］.中共山西省委黨校學(xué)報(bào)，2009，（3）.

［4］ 姜益.重視和加強(qiáng)理想信念教育——論理想信念是中華民族精神的“鈣”［J］.毛澤東鄧小平理論研究，2014，（12）.

［5］ 田小莉.試述長(zhǎng)征精神與當(dāng)代大學(xué)生思想道德素質(zhì)建設(shè)［J］.寶雞文理學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009，（2）.

［6］ 張文.商洛學(xué)院校訓(xùn)精神初探［J］.商洛學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（3）.

責(zé)任編輯：蘇一星

文字校對(duì)：榮國(guó)

G641

A

1008-8539-（2016）04-0065-04

中共陜西省委高教工委2015年延安精神教育研究課題重點(diǎn)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：YAJS15008）的研究成果。