郭丹

（北京師范大學(xué)大興附屬小學(xué)）

試論如何培養(yǎng)小學(xué)一年級(jí)新生的行為習(xí)慣

郭丹

（北京師范大學(xué)大興附屬小學(xué)）

行為習(xí)慣是小學(xué)教育中的重要內(nèi)容。在幼兒園過(guò)渡到小學(xué)階段的一年級(jí)教育中，培養(yǎng)新生良好的行為習(xí)慣更是十分必要的，這不僅是提高全民素質(zhì)的基本要求，同時(shí)也是培養(yǎng)國(guó)家未來(lái)?xiàng)澚旱男枰??；谂囵B(yǎng)學(xué)生的課堂習(xí)慣和生活習(xí)慣兩個(gè)方面展開分析，再?gòu)酿B(yǎng)成教育和榜樣教育兩個(gè)層面進(jìn)行拓展延伸。

一年級(jí)；行為習(xí)慣；學(xué)會(huì)勞動(dòng)；學(xué)會(huì)自理

對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是十分重要的。一方面，一年級(jí)是孩子學(xué)習(xí)生涯的真正開端，是孩子人生中的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，如果幼兒園至小學(xué)階段的過(guò)渡銜接不夠順利，導(dǎo)致孩子沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，那么將對(duì)他們之后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生長(zhǎng)期的不良影響。另一方面，小學(xué)生活相比于幼兒園生活，不僅需要孩子短時(shí)間離開父母，學(xué)會(huì)獨(dú)立，同時(shí)還要求孩子在離開父母的這段時(shí)間能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)并面對(duì)新的同學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系。本文將從培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂習(xí)慣、生活習(xí)慣及開展養(yǎng)成和榜樣教育三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂習(xí)慣

1.學(xué)會(huì)認(rèn)真聽講

在孩子正式接受小學(xué)教育前，幼兒園階段盡管能夠培養(yǎng)孩子的一些學(xué)前意識(shí)，但這些意識(shí)依舊是十分淡薄的。對(duì)于一年級(jí)的新生而言，剛剛步入小學(xué)，他們對(duì)于課堂上的常規(guī)和要求基本不了解，更不要說(shuō)去遵守和踐行了。因此，在學(xué)生入學(xué)初期，教師應(yīng)該及時(shí)利用課堂教學(xué)的時(shí)機(jī)，教會(huì)學(xué)生如何認(rèn)真聽講并遵守課堂規(guī)則。長(zhǎng)此以往，在學(xué)生與教師約定意識(shí)形成的過(guò)程中，其良好的習(xí)慣也會(huì)在不知不覺中逐漸養(yǎng)成。

2.規(guī)范讀寫姿勢(shì)

對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生而言，極易受到外界新鮮事物的干擾，上課不認(rèn)真聽講，并且無(wú)法形成自我約束能力。在實(shí)際課堂上，教師一旦給予學(xué)生時(shí)間自己去完成練習(xí)或是作業(yè)，學(xué)生就極容易走神，在做練習(xí)的時(shí)候不能規(guī)范自身的讀寫姿勢(shì)，坐得東倒西歪。許多學(xué)生甚至對(duì)于讀寫姿勢(shì)毫無(wú)意識(shí)，做練習(xí)時(shí)頭很低，握筆姿勢(shì)不正確，書寫也不規(guī)范。對(duì)于這些現(xiàn)象，教師要在課堂練習(xí)前和練習(xí)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)“胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼睛離書本一尺遠(yuǎn)，手指離筆尖一寸遠(yuǎn)?！蓖ㄟ^(guò)這樣反復(fù)要求，學(xué)生能在無(wú)形中規(guī)范自身的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣

1.學(xué)會(huì)勞動(dòng)，愛護(hù)環(huán)境

在小學(xué)班集體活動(dòng)中，勞動(dòng)是必不可少的部分。不管是在教室里還是在校園內(nèi)，教會(huì)學(xué)生積極勞動(dòng)、愛護(hù)環(huán)境更是幫助一年級(jí)新生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的基本要求。首先，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去打掃衛(wèi)生。教師需要教會(huì)他們?nèi)绾问褂脪咧愫汪せ?，并不斷地叮囑他們學(xué)會(huì)愛護(hù)公共物品，不能將其作為工具進(jìn)行打鬧。這樣一來(lái)，孩子在勞動(dòng)的過(guò)程中也能夠加強(qiáng)自身的溝通能力，形成良好的品德。

2.學(xué)會(huì)自理和獨(dú)立

一年級(jí)新生的年齡大概七歲左右，很多孩子在自己的日常生活中還不具備基本的自理能力。雖然對(duì)于兒童而言，并不要求他們?cè)谶@個(gè)年紀(jì)能夠?qū)W會(huì)完全照顧自己，但是一些最基本的洗漱、穿衣、按時(shí)起床等自理能力還是需要教師不斷監(jiān)督和培養(yǎng)的。除此之外，自理能力的培養(yǎng)還需要學(xué)生家長(zhǎng)的配合。在培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)方面，教師要盡力讓學(xué)生將學(xué)校所學(xué)的知識(shí)在家中進(jìn)行延伸。

三、養(yǎng)成教育和榜樣教育

對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子，他們很多方面的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)都需要具體規(guī)矩、目標(biāo)的約束和一定的模仿對(duì)象。教師應(yīng)該讓他們了解具體的規(guī)矩和目標(biāo)，而不是過(guò)于宏觀地去談?wù)摻逃淖饔?。讀書是每個(gè)孩子的義務(wù)，每天準(zhǔn)時(shí)上下學(xué)是他們必須遵守的守則，如何不按照要求做就會(huì)受到懲罰；考試考滿分是優(yōu)秀學(xué)生的象征，教師家長(zhǎng)都會(huì)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生；在班級(jí)里打鬧的孩子會(huì)受到教師的批評(píng)……通過(guò)具體規(guī)矩、小目標(biāo)的制定，讓剛?cè)雽W(xué)的孩子分辨他們的行為好壞，并制定一個(gè)現(xiàn)實(shí)的奮斗目標(biāo)來(lái)推動(dòng)他們前行。

培養(yǎng)一年級(jí)新生良好的行為習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期且循序漸進(jìn)的過(guò)程，不僅需要教師制訂細(xì)致和完整的工作計(jì)劃，還需要學(xué)校的支持和家長(zhǎng)的積極配合。只有在一年級(jí)期間盡快地培養(yǎng)新生的良好行為習(xí)慣并對(duì)他們進(jìn)行監(jiān)督，才能幫助他們?yōu)槲磥?lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打牢基礎(chǔ)，才能不斷地提升學(xué)生的綜合文化素質(zhì)，并為社會(huì)主義精神文明建設(shè)助力。

［1］石小興.探析小學(xué)品德與生活課堂生活化教學(xué)方法與對(duì)策：關(guān)于小學(xué)一年級(jí)學(xué)生良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)［J］.新教育時(shí)代（電子雜志·教師版），2016（26）.

［2］湯曉麗.一年級(jí)新生不良行為習(xí)慣表現(xiàn)引導(dǎo)和糾正的啟發(fā)［J］.世界華裔經(jīng)濟(jì)年鑒（科學(xué)教育家），2009（5）.

［3］唐凱英.一年級(jí)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育之我見［J］.課程教育研究（新教師教學(xué)），2014（28）.

·編輯 李建軍

郭丹，女，出生于1980年11月25日，學(xué)歷：本科，就職于北京師范大學(xué)大興附屬小學(xué)。