于潔麗（新疆電視臺，新疆　烏魯木齊　830000）

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新聞類主持人培養(yǎng)模式的探討

于潔麗
（新疆電視臺，新疆烏魯木齊830000）

摘 要：本文介紹了播音主持專業(yè)的發(fā)展概況，分析了不同時代的新聞節(jié)目與主持人的定位和特點。針對當(dāng)前的新聞類主持人培養(yǎng)模式，指出了其存在的人才來源單一、招生持續(xù)擴大與人才培養(yǎng)脫節(jié)、課程設(shè)置不合理、配套設(shè)施不完善等問題，并從發(fā)揮播音學(xué)優(yōu)勢、構(gòu)建“記者型”培養(yǎng)模式、全面提升主持人綜合能力等角度，提出了培養(yǎng)模式改革的探討。

關(guān)鍵詞：新聞節(jié)目；主持人；培養(yǎng)模式；改革探討

一、播音主持專業(yè)發(fā)展概況

從20世紀(jì)50年代起，我國就開始了播音與主持藝術(shù)專業(yè)的建設(shè)工作。1963年，中國傳媒大學(xué)的前身——北京廣播學(xué)院開設(shè)了播音系專業(yè)，并招收了第一批學(xué)生，成為當(dāng)時全國唯一的、以培養(yǎng)專業(yè)播音主持人才為目的的專業(yè)性院校。隨著時代的發(fā)展和進步，尤其是進入21世紀(jì)以來，傳媒業(yè)獲得了迅速的發(fā)展。在新興媒體蓬勃發(fā)展的同時，傳統(tǒng)媒體也經(jīng)歷了不斷的改革與創(chuàng)新，極大地增強了播音主持藝術(shù)專業(yè)的辦學(xué)力量。當(dāng)前，全國有共計超過400家院校開設(shè)了播音主持專業(yè)，且數(shù)量呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢。2008年以來，全媒體的熱潮席卷了中華大地，傳統(tǒng)媒體正逐步轉(zhuǎn)型為全媒體，傳媒行業(yè)面臨著日益激烈的競爭。與此同時，這也對播音主持人才的綜合素質(zhì)和能力提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，

二、不同時代的新聞節(jié)目與主持人

新聞節(jié)目作為黨和政府的喉舌，對于播音員、主持人有著較為嚴(yán)格的要求，需要其有堅定的政治立場。不同的時代與環(huán)境背景會帶來明顯的烙印與痕跡，主持人的風(fēng)格類型也在悄然發(fā)生著變化。在戰(zhàn)火紛飛的革命年代，播音員們以飽滿的政治熱情、高度的責(zé)任感與使命感，向群眾及時傳達(dá)黨的政策精神，內(nèi)容的準(zhǔn)確性成為當(dāng)時的最高要求。［1］新中國成立后，電視業(yè)依然對新聞類主持人有著很高的政治性要求，通過反復(fù)強調(diào)新聞的宣傳與鼓動功能，體現(xiàn)新聞節(jié)目的政治意圖。在此期間，新聞節(jié)目也開始對新時期的播音風(fēng)格進行摸索。“藝術(shù)來源于生活，卻又高于生活”，需要通過藝術(shù)感染力來提升播音的美感。

到了20世紀(jì)90年代，我國的電視業(yè)迎來了前所未有的繁榮發(fā)展，大量的電視節(jié)目開始出現(xiàn)。與此同時，新聞節(jié)目的改革力度和節(jié)奏也在加劇。以《東方時空》、《午間新聞》欄目等為代表的欄目化電視正式開始播出，對中國電視來說具有里程碑的意義?！督裹c訪談》的問世，標(biāo)志著以新聞評論為主的輿論監(jiān)督節(jié)目正式誕生，主持人也有了越來越個性化的風(fēng)格特點。新聞主播不再僅僅局限于主持人一種身份，而是集主持人、記者、編導(dǎo)與評論員等多重身份于一體。進入全媒體時代后，新聞節(jié)目依靠形態(tài)多樣、手段先進的綜合競爭力，日益成為新型主流媒體的發(fā)展趨勢，同時也需要更多全方位、復(fù)合型、個性鮮明的新聞主持人才。

三、當(dāng)前培養(yǎng)模式存在的不足

（一）人才來源單一

在人才來源方面，大多數(shù)的新聞類主持人均來自于高等院校所開設(shè)的播音主持專業(yè)，他們成為人才培養(yǎng)的絕對主力軍。以中央電視臺為例，一半以上的在崗人員均畢業(yè)于播音主持專業(yè)。一方面，長年以來的用人模式使得人才來源的渠道較為單一；另一方面，由于新聞類主持人的語音要求極高，從業(yè)人員的系統(tǒng)、正規(guī)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)只是其進入新聞播音行業(yè)的門檻條件而已。對于新聞類播音主持人來說，其成長往往需要經(jīng)過長時間的積累和沉淀，需要不斷提升自己的業(yè)務(wù)和技能，才能勝任工作崗位的需要。隨著近年來新聞媒體節(jié)目的多元化發(fā)展和專業(yè)要求的不斷提高，一些具有多專業(yè)背景的新聞類主持人開始嶄露頭角。從片面注重專業(yè)到更加關(guān)注新聞專業(yè)素養(yǎng)，人才來源的渠道和結(jié)構(gòu)正在悄然發(fā)生變化。

（二）招生持續(xù)擴大，人才培養(yǎng)脫節(jié)

近年來，藝術(shù)考試熱潮席卷了大江南北，播音主持行業(yè)受到了越來越高的關(guān)注，備受考生與家長的追捧與青睞。競爭壓力持續(xù)攀升，報考人數(shù)連年上漲，火爆的招生場面此起彼伏。以中國傳媒大學(xué)為例，2015年，其播音與主持藝術(shù)專業(yè)的招生計劃僅為100人，而實際報考的人數(shù)卻達(dá)到了7847人，錄取率高達(dá)78:1。持續(xù)火爆的報考規(guī)模導(dǎo)致了高校人才培養(yǎng)的供大于求。目前從業(yè)的主持人數(shù)量眾可謂多之又多，但真正具有影響力的、深受觀眾喜歡的主持人卻少之又少。［2］究其原因，是因為高校的培養(yǎng)與社會的實際需求之間存在著嚴(yán)重的脫節(jié)。高校教育、培養(yǎng)出來的畢業(yè)生，很多難以滿足業(yè)界的要求，出現(xiàn)了眾多畢業(yè)生求職無門與優(yōu)秀主持人供不應(yīng)求并存的尷尬局面。

（三）課程設(shè)置不合理，配套設(shè)施不完善

新聞類主持人的工作具有高度的開放性和多元性，而當(dāng)前的培養(yǎng)模式不但學(xué)科的范圍較窄，而且在課程設(shè)置方面存在諸多弊端。模式化的課程設(shè)置沒有充分考慮到播音主持專業(yè)的特殊性，過于雷同的風(fēng)格使得教學(xué)內(nèi)容千篇一律。在專業(yè)課程設(shè)置上未做到仔細(xì)甄別，大量重復(fù)的理論內(nèi)容出現(xiàn)于不同版本的教材之中，使得培養(yǎng)學(xué)生像是流水線生產(chǎn)產(chǎn)品般機械作業(yè)。播音主持專業(yè)往往需要較高的硬件投入，從視聽效果到錄音攝像再到演播控制，都需要完善的配套的實驗設(shè)施。許多高校盡管也加大了投入的力度，但由于經(jīng)費等方面的局限，配套設(shè)施的人均水平長期處于偏低的狀態(tài)。一些學(xué)校出于對設(shè)備的保護，僅在上課的時間對學(xué)生開放設(shè)備，進一步降低了原本就稀缺的配套資源的實際利用率。［3］

四、培養(yǎng)模式改革的探討

（一）充分發(fā)揮播音學(xué)優(yōu)勢

播音學(xué)有著其得天獨厚的優(yōu)勢，對語言的發(fā)音規(guī)律、聲語言和副語言的應(yīng)用等有著極為深入的研究。從美學(xué)的角度出發(fā)，播音藝術(shù)有著豐富的聲音之美、形式之美與風(fēng)格之美，在音質(zhì)、音色、氣息的運用和情感表達(dá)等方面有著高超的藝術(shù)和技巧，能夠給人以美的享受效果，達(dá)到形式與內(nèi)容的有機統(tǒng)一。新聞類主持人作為創(chuàng)造性活動的主體，依托廣播、電視等傳播媒介，實現(xiàn)新聞的直觀播報。借助于規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的播音手段，結(jié)合自身個性化的表達(dá)方式，向受眾傳達(dá)清晰完整的信息，客觀地闡述和表達(dá)新聞信息的價值。進入全媒體時代，更要促進傳統(tǒng)媒體與新興媒體之間的快速融合發(fā)展。

（二）努力構(gòu)建“記者型”的培養(yǎng)模式

簡而言之，“記者型”的培養(yǎng)模式依托于學(xué)科的傳統(tǒng)優(yōu)勢，努力培養(yǎng)集新聞采訪、編寫與報道于一體的復(fù)合型人才。將記者與主持人的職業(yè)定位合二為一，以促進新聞媒體事業(yè)與主持人職業(yè)生涯的全面發(fā)展。在專業(yè)設(shè)置方面，將記者型主持人的培養(yǎng)從原有的播音主持專業(yè)中剝離，劃入到新聞與傳播專業(yè)之中，并作為一個單獨的方向進行培養(yǎng)。［4］課程設(shè)置上，從低年級起就加強對新聞與傳播專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，進入高年級后，通過選拔的方式對部分學(xué)生進行專

項的語言能力訓(xùn)練。要依托于新媒體技術(shù)知識對所需的專業(yè)技能進行培養(yǎng)，同時還應(yīng)適應(yīng)和滿足全媒體時代的市場需求，跟上時代的發(fā)展。

（三）全面提升主持人的綜合能力

新聞行業(yè)有著極強的實踐性要求。一個具備綜合能力的優(yōu)秀主持人，并非高校單方面的培養(yǎng)所能達(dá)到，更非一朝一夕就能成就，而是需要經(jīng)過多年的實踐積累與沉淀。主持人不僅要具備一定的天賦，更要有堅忍不拔、持之以恒的心態(tài)。對于新聞節(jié)目來說，主持人會參與采訪、錄制、編輯、制片、主持等全過程。業(yè)界要善于自行培養(yǎng)和挖掘人才，更要加強校企之間的合作，采用委托高校培養(yǎng)的方式提高主持隊伍的質(zhì)量，實現(xiàn)主持人從單一的新聞一線工作者，逐步向管理型、多功能的人才角色的轉(zhuǎn)變。從節(jié)目的主持到日常的管理再到新聞節(jié)目的運營，主持人應(yīng)逐步滿足全媒體時代新聞媒體的發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

［1］朱文博.淺析電視節(jié)目新形勢對高校主持人培養(yǎng)模式的沖擊［J］.安徽文學(xué)（下），總第383期，2015（06）：127-128.

［2］羅幸.新傳媒時代傳媒人才培養(yǎng)模式分析——以播音主持專業(yè)為例［J］.總第173期，社會科學(xué)家，2011（09）：159-161.

［3］李峻嶺.播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析［J］.廣東外語外貿(mào)大學(xué)學(xué)報，2011，22（06）：90-93.

［4］韋芳.高校培養(yǎng)記者型主持人的探索與實踐［J］.西部廣播電視，2014（12）：30-31.

中圖分類號：G222.2

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1674-8883（2016）01-0197-01