□江蘇省蘇州市田家炳實驗高級中學(xué) 周玲

育德先育心，知心方知人
——心理健康教育提升德育實效性的實踐

□江蘇省蘇州市田家炳實驗高級中學(xué) 周玲

所謂德育的實效性，通俗地說就是學(xué)校對學(xué)生的思想教育在學(xué)生的心靈中到底有什么樣的實際效果。歸根結(jié)底，就是要追求心靈的實際效應(yīng)。

一、支撐頂層設(shè)計，讓德育洋溢情懷

心理健康教育，聚焦的是人的教育，而人的教育最關(guān)鍵的就是人的心靈。歸根結(jié)底，教育就是為學(xué)生的人生健康和健康人生奠基。這樣，學(xué)校在德育頂層設(shè)計中必須有心理健康教育的全面架構(gòu)與支撐。心理健康教育在德育隊伍建設(shè)、課堂教學(xué)主渠道建設(shè)、德育實踐活動開展、學(xué)校及班級文化建設(shè)、學(xué)校指導(dǎo)家庭教育、學(xué)校德育資源建設(shè)等方面都能有所構(gòu)思與作為。

二、關(guān)注生命質(zhì)量，讓學(xué)生充滿元?dú)?/h2>

心理健康教育使得德育充滿生命的元?dú)?。心理健康教育關(guān)注學(xué)業(yè)的提升，首先要研究如何保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。因為有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識海洋里邀游，拼命地吸取新知識，發(fā)展多方面的能力。我們不回避高考分?jǐn)?shù)的意義。學(xué)校教育，師生必須高度關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)。這是學(xué)生成才的基石。但分?jǐn)?shù)取得的根本意義在于智慧的養(yǎng)育、人生的構(gòu)建。幫助學(xué)生提升“如何學(xué)”、“成功學(xué)”的技巧，提供相應(yīng)自我心理提升技巧，釋放學(xué)生成長中的壓力及創(chuàng)傷，讓學(xué)生更輕松有效地投入學(xué)習(xí)中，提升學(xué)習(xí)效能。身心結(jié)合地解決“為誰學(xué)”、“誰要學(xué)”、“學(xué)什么”的深層心理動力問題。

心理健康教育關(guān)注生命的質(zhì)量。學(xué)校開發(fā)心理健康教育校本課程《生命動力和成長規(guī)劃課程》，激發(fā)學(xué)生自我設(shè)計、自我規(guī)劃，為自己人生和生命負(fù)責(zé)任的主動性、積極性，幫助學(xué)生重拾生命成長中的自信心，強(qiáng)化“我有資格”、“我有能力”、“我有可能”的積極信念。

心理健康教育關(guān)注職業(yè)生涯和人生設(shè)計的領(lǐng)域。明確今日學(xué)習(xí)與未來專業(yè)和事業(yè)選擇的關(guān)系，明確自己的職業(yè)興趣和傾向性，在相關(guān)測試基礎(chǔ)上有效反饋，幫助學(xué)生規(guī)劃個人發(fā)展。為迎接江蘇新高考方案的改革，一支成熟的班主任隊伍在高考改革方案出臺前就全員參加學(xué)生生涯發(fā)展規(guī)劃師的培訓(xùn)，以專業(yè)的水準(zhǔn)迎接新高考的改革。學(xué)校以心理中心為主力軍，制定學(xué)生成長導(dǎo)師制，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、確立和提升自己的優(yōu)勢學(xué)科。學(xué)校將生涯發(fā)展規(guī)劃課排入課表，每周定時、定地點(diǎn)、定人員為學(xué)生系統(tǒng)授課。學(xué)校除了心理專業(yè)教師、班主任生涯發(fā)展規(guī)劃師外，還聘請社會行業(yè)領(lǐng)軍人物為學(xué)生傳授專業(yè)發(fā)展知識。學(xué)?！妒逡?guī)劃》也就德育工作明確提出了要深化養(yǎng)成教育、責(zé)任意識、生涯發(fā)展教育及心理健康教育。

三、引領(lǐng)教師成長，讓校園彌散活力

教師在日常工作面對學(xué)生，始終對教育、對社會、對人生，乃至對每一個學(xué)生、每一個教育事件都有正確的認(rèn)識、客觀的思辨、透徹的分析、清晰的指導(dǎo)。教師的思想具有生動性、通融性、時代性，學(xué)生的思想就不斷地被開悟，心靈不斷地被啟迪，價值觀不斷被澄清。這樣學(xué)生對教師的敬佩就油然而生。面對學(xué)生，教師是一面道德的旗幟，不論貧富，公正公平地對待每一位學(xué)生；不論遠(yuǎn)近，客觀合理地處理每一件事情；不論輕重，是非分明卻又寬容地接納每一個學(xué)生所犯的錯誤。師德在這里始終洋溢著可親可敬的、令人自慎、催人奮進(jìn)的教育氣息。

優(yōu)秀的教育必定關(guān)注心理健康教育，優(yōu)秀的教師根植于優(yōu)良的心理品質(zhì)。德育工作的主力軍是班主任，一支好的德育隊伍的培養(yǎng)是一個需要智慧的過程。學(xué)校班主任都自覺參加心理兼職教師的培訓(xùn)，主動加入學(xué)校心理教研組研修心理工作技法。80%以上的班主任老師都自愿參加蘇州市心理教師上崗證培訓(xùn)，假期高額自費(fèi)參加更高層次的心理培訓(xùn)。班主任們掌握豐富并有實踐意義的心理知識就能憑著自己豐富的心理學(xué)養(yǎng)，能敏銳地感知學(xué)生的心理狀態(tài)和變化軌跡，以自己優(yōu)秀的心理品質(zhì)，真切地呵護(hù)學(xué)生的心理健康成長和發(fā)展，使得傳統(tǒng)德育的“嚴(yán)格、嚴(yán)肅、嚴(yán)整”轉(zhuǎn)化為德育的“美麗、美妙、美滿”。

四、整合德育資源，讓心育輻射能量

學(xué)校德育是立體的、全方位的。我們主力打通德育的生活、社會、文化、藝術(shù)及人的心理、個性通道，以求真正的落實。在心理健康教育中也充分關(guān)注了學(xué)校文化環(huán)境、歷史文脈、景觀熏陶對學(xué)生潛移默化的影響力，加強(qiáng)對家長的指導(dǎo)和幫助。通過家長沙龍、家長座談會等方式，讓家長了解青少年年齡特點(diǎn)，懂得青少年心理發(fā)展規(guī)律，懂得教育學(xué)生的正確方法，懂得心理健康的重要性。學(xué)校建立家庭教育指導(dǎo)中心，根據(jù)家長的需求開設(shè)主題講座：《孩子成人，你準(zhǔn)備好了嗎》、《考前家長輔導(dǎo)》、《入學(xué)了，家長（孩子）如何適應(yīng)》、《學(xué)生生涯發(fā)展規(guī)劃輔導(dǎo)》，以及分年級、分階段、分班級的各類心理咨詢、輔導(dǎo)，讓家長學(xué)到更多科學(xué)有效的方法，提高與青春期孩子的溝通水平，幫助孩子更好地成長，幫助孩子獲得成功快樂人生，改善彼此的心靈。我們邀請社區(qū)、街道、派出所、文化單位等走進(jìn)校園參與心理活動、培訓(xùn)社工，一方面輻射心理工作，更多的是讓社會了解學(xué)校、理解學(xué)校、支持學(xué)校。心理社團(tuán)、心理志愿者們也走出校門，將心理工作送進(jìn)社區(qū)，用社會的信任與期待激勵學(xué)生的心靈成長。就這樣，學(xué)校心理健康教育及其實踐活動從學(xué)校層面走出校園，輻射社區(qū)，影響社會。

綜上所述，心理健康教育在提升學(xué)校德育工作的實效性上起了鮮明的作用。心理健康教育對學(xué)生生命成長的滋潤、對教師專業(yè)成長的滋養(yǎng)乃至對學(xué)校教育教學(xué)品質(zhì)的提升等都具有廣泛的作用。中醫(yī)說“通，則不痛”，打開心理通道，我們的德育工作就如水就勢，水到渠成。