□深圳市福田區(qū)新洲小學(xué)　謝　晃

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當(dāng)好主持人，把舞臺讓給學(xué)生
——構(gòu)建民主、自主、合作、靈動的英語課堂

□深圳市福田區(qū)新洲小學(xué)謝晃

【摘要】教師以民主的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的精神，在小組合作的空間發(fā)展自己，產(chǎn)生積極思維的生動活潑的課堂，這就是民主、自主、合作、靈動課堂構(gòu)建的概念。

【關(guān)鍵詞】英語課堂自主學(xué)習(xí)合作靈動

在小學(xué)英語課堂上，老師們都想營造一種活潑的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能主動參與和小組合作，所以想了很多活動，定了很多規(guī)則。但很多時候?qū)W生參與度并不高，課堂缺乏自主性，還是老師在主宰著整個課堂。怎樣才能讓課堂真正靈動起來呢？通過思考，筆者想把自己的課堂當(dāng)成一個舞臺，老師就像是一個節(jié)目主持人，在舞臺上擔(dān)負(fù)著調(diào)動、點撥、評價、管理等責(zé)任，而舞臺上真正的主角是學(xué)生。

一、在上課前充分了解“劇本”，也就是課標(biāo)和本課的重難點內(nèi)容

教師要做好編排準(zhǔn)備。當(dāng)然如果想讓本來就精美的劇本變得更加生動、貼切，決竅在于在編排時讓學(xué)生參與進來。這種做法對于教師和學(xué)生都大有裨益。這樣一來，我輕松許多，而由于他們自已想的點子參與性更強，表現(xiàn)力也就更充分。現(xiàn)在的孩子都極其聰明，學(xué)生往往能從看電視或是生活娛樂中取來我們所想不到的有趣點子，避免了老套思想，更體現(xiàn)學(xué)生的民主、自主、合作精神。例如，Unit1《Good habits》的授課活動中有一個叫“心有靈犀”的節(jié)目活動，就是學(xué)生想出來的點子。此娛樂活動是四名同學(xué)配合：一個在前面做動作，一個背對題目看動作猜單詞或詞組，還有一個學(xué)生記時，我們就利用這個有趣的游戲來猜單詞和詞組。

二、教師要樹立“個人魅力”，就像一個金牌主持人，擁有著個人魅力，吸引著嘉賓和觀眾，大家才能夠很好地互動交流

1.表現(xiàn)出足夠的親和力。我現(xiàn)在上課大部分的時間，都會走下講臺，給學(xué)生一些小小表揚：“That’s my boy.”“Cool！”“So cute！”“Beautiful！”和一些小動作，如：揉揉他們的小腦袋、一個“Give me five！”擊一下掌，都能拉近師生之間的距離。

2.激趣煸情，合理搞笑。我覺得這是我最應(yīng)該向主持人學(xué)的地方。除了前面講的教師應(yīng)具備的個人魅力外，也要合理搞笑，恰當(dāng)引導(dǎo)，最大限度地讓課堂活躍。用夸張的表情語言去表演，甚至可以讓學(xué)生在學(xué)單詞時身體隨著課堂內(nèi)容而擺動，為活動增加笑點，這樣的課堂出來的效果會讓學(xué)生覺得相當(dāng)自然，貼近生活，而不顯刻意。學(xué)生只要產(chǎn)生興趣，一切都不是問題。比如說，要學(xué)新單詞，我更多是采用我自己的或?qū)W生的生活圖片導(dǎo)入新的課程，圖片盡量不要死板的，而要選詼諧生動的。還有學(xué)生進行活動時，讓他們自己想一些搞笑的元素融入其中。

3.教師也要參與到的孩子的活動中去，與孩子一塊游戲一塊玩，就像節(jié)目主持人與嘉賓的互動，融入到孩子們高漲的情緒中去，充分表現(xiàn)你的親和力，讓孩子覺得你是其中一員，不僅僅是他們的老師，更是朋友、同學(xué)。

三、構(gòu)建學(xué)生自主的評價體系

以前都是我在評價學(xué)生，現(xiàn)在我把這個評價權(quán)交給學(xué)生。如當(dāng)今熱播的節(jié)目《我是歌手》，在歌手唱完后，就有一個自評，然后嘉賓評，最后由觀眾評為主導(dǎo)。我覺得非?？扇。瓦\用到課堂中來，把評價權(quán)全部還給學(xué)生。做一些小小的改變讓他們更有“主人”的感覺，如：小組組名由他們自己想，有“fire”、“water”、“superman”等。如何構(gòu)建一個有效、相對完善的自主評價體系？我個人總結(jié)了以下幾點——

1.全面地審視?，F(xiàn)在的兒童幾乎都是獨生子女，他們已經(jīng)習(xí)慣了以自我為中心，往往只看到自己的優(yōu)點、別人的缺點，而忽視了自己的不足和別人的閃光點。教給學(xué)生正確的評價方法，首先就應(yīng)該讓孩子學(xué)會欣賞別人的優(yōu)點，然后再去品評別人的不足之處！

2.多角度的評價。實施評價，首要應(yīng)該注意教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間相互評價相結(jié)合。多方面參與的評價應(yīng)該說更具科學(xué)性、客觀性，它匯集了不同渠道的信息，使認(rèn)識更全面、準(zhǔn)確，有利于促進學(xué)生的發(fā)展。如果能先進行自評，自我剖析，闡明緣由，他評就會更具“人情味”，就會更多地從縱向加以評價，從而減少或避免毫無價值的橫向比較。

3.增強操作性。評價的最終目的是有效地促進學(xué)生的發(fā)展。這就需要評價主體不僅要客觀地描述評價對象學(xué)習(xí)的進步和不足，還應(yīng)提出建議，給予指導(dǎo)和幫助，并讓他有再次修正、改進的機會。評價中，把“他哪里不好？”改為“他怎樣做會更好？”最好可以讓進行評價的學(xué)生做一些展示，也許會更受評價對象的歡迎。

4.整理出如何讓學(xué)生進行評價的一些細(xì)則，如：第一，單詞、句子的發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)，句子語法是否正確；第二，關(guān)注學(xué)生活動中的表現(xiàn)是否逼真，情感有無到位，活動中孩子們的配合默契度及孩子的參與度，就是說每個孩子都要有所表現(xiàn)，要表達所學(xué)內(nèi)容。

四、更開闊的拓展

教師要打開學(xué)生的時事眼界和思想。當(dāng)代教師不能僅僅局限于學(xué)生關(guān)注課堂和生活中的小事，還應(yīng)適量地讓學(xué)生去關(guān)心國家大事，打下一個有理想有抱負(fù)的好基礎(chǔ)?，F(xiàn)代的小孩已不同我們那個時代的孩子，沒有木訥，沒有含蓄；現(xiàn)在的孩子體現(xiàn)出來的更多的是極其的聰明和渴望長大當(dāng)家的欲望。他們都有一種“小大人”的思想。特別是小男孩更有一種自覺是男子漢的思想。從而，我們把國家的一些時事拓展進來，會更加吸引他們的關(guān)注。