中職C語言課堂教學(xué)中的趣味性探討

楊銀花（江蘇宿遷淮海技師學(xué)院）

中職C語言課堂教學(xué)中的趣味性探討

楊銀花
（江蘇宿遷淮海技師學(xué)院）

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科技水平的不斷提高，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)方向越來越廣。但是我國計(jì)算機(jī)行業(yè)人才較多，就業(yè)市場的競爭越來越激烈。對于中職學(xué)校來說，計(jì)算機(jī)學(xué)生不僅要了解一些基本軟件的應(yīng)用，同時(shí)也要進(jìn)行一定的C語言學(xué)習(xí)，這不僅是中職教育的重點(diǎn)，同時(shí)也是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門技術(shù)。C語言中含有大量的概念，復(fù)雜性較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)較難掌握，因此，教師應(yīng)該改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)中的趣味性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

中職；C語言；課堂教學(xué)；趣味性

當(dāng)前，我國的計(jì)算機(jī)行業(yè)就業(yè)競爭激烈，C語言的學(xué)習(xí)直接決定了學(xué)生的未來就業(yè)情況。根據(jù)C語言課程的特點(diǎn)看，理論性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)較為枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中常常缺乏積極性，影響了課堂學(xué)習(xí)的效果。為了提高C語言課堂教學(xué)的效果，提高學(xué)生掌握C語言的能力，教師要對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行完善，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法，對趣味性教學(xué)進(jìn)行探討。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

對于中職學(xué)生來說，想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，首先就要培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，合理地分配現(xiàn)有資源，提高課堂教學(xué)的趣味性，改變原本一成不變的教育模式，展現(xiàn)出C語言的魅力，從而提高學(xué)生對C語言課程的學(xué)習(xí)興趣。目前，較為推崇的幾種教學(xué)方法有案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法等等，無論是哪種教學(xué)方法，都要注重以下兩方面：

1.趣味課堂

C語言教學(xué)中，第一堂課是非常重要的。大多數(shù)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中都沒有接觸過C語言的內(nèi)容，具有一定的神秘感，第一堂課的教學(xué)效果直接決定了未來學(xué)生對C語言課程的態(tài)度。因此，在C語言的第一堂課，可以采用趣味性較強(qiáng)的教學(xué)方式，首先，可以通過PPT的方式讓學(xué)生了解C語言的功能，通過C語言編寫各類程序，并展示程序的效果。通過畫面的展示效果，能夠集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于C語言課程中含有大量的概念性內(nèi)容，較為枯燥，因此可以多采用一些多媒體的教學(xué)技術(shù)，用更加直觀的方式吸引學(xué)生。同時(shí)，還能通過PPT介紹一些有關(guān)IT行業(yè)成功人士的例子，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

2.強(qiáng)調(diào)課程重要性

C語言在計(jì)算機(jī)行業(yè)中是非常重要的一門語言，中職時(shí)期的C語言，對學(xué)生的就業(yè)、未來學(xué)習(xí)都有著重要的意義。雖然在程序設(shè)計(jì)中，C語言的更新方面存在一定的缺陷，但只要學(xué)生了解了C語言的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，就能了解程序設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容，能夠更好的解決實(shí)際內(nèi)容，在程序設(shè)計(jì)語言更新方面也不會有任何問題。

二、合理選擇教材，制定課程目標(biāo)

一般中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，因此，在選擇教材時(shí)，也要以基礎(chǔ)性較強(qiáng)的教材為主。教材中的語言表達(dá)也應(yīng)當(dāng)簡單易懂。以程序設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容，通過編程驅(qū)動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過真實(shí)案例引出教材重難點(diǎn)。對程序設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的一些人物以及其思想進(jìn)行介紹，通過這種方式，能夠增強(qiáng)課堂中的趣味性，使得C語言不至于成為一門索然無味的課程，從而提高教材效果。在制定課程目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，考慮以下兩個方面：

1.理論與實(shí)踐相結(jié)合

C語言課程不僅需要教師的講解，還需要學(xué)生在實(shí)踐中鞏固知識。如果學(xué)生在課堂上都能聽懂教師的理論，但實(shí)踐中卻什么都不會，這樣的教學(xué)沒有任何效果。尤其是C語言這類實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程，在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加設(shè)上機(jī)課。這樣，學(xué)生可以將自己學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中，加深對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，發(fā)揮學(xué)生的自主能動性。

2.目標(biāo)定位

教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)立一個目標(biāo)。根據(jù)中職學(xué)生的情況來看，合理的目標(biāo)定位能夠提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，重點(diǎn)在于分析問題的過程，在過程中形成程序設(shè)計(jì)的理念，了解程序的設(shè)計(jì)，并能編寫一些簡單的程序。C語言課程的重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的編程能力，營造學(xué)生的編程思維。雖然中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識一般都比較差，但通過合理的目標(biāo)定位，也能很大地提高學(xué)生的專業(yè)能力。教師在進(jìn)行目標(biāo)定位時(shí)要注意，C語言是計(jì)算機(jī)專業(yè)中較初級的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此目標(biāo)也不能過高，避免打擊學(xué)生的自信心。

三、建立小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維

中職學(xué)生的特點(diǎn)之一就是自主學(xué)習(xí)能力較差，自己的控制能力不如高校學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過程中，很容易受到其他因素的影響，從而失去學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以改變上機(jī)課的教學(xué)模式，改為小組合作的模式，為每個小組分配相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并指定組長。組長可以根據(jù)目標(biāo)對組員進(jìn)行分配，如收集資料、課堂展示等等，在整個合作過程中，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，但主要的問題還是要學(xué)生自己解決，在解決問題的過程中提高學(xué)生的合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維。

在中職C語言的學(xué)習(xí)過程中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)地位，從“主宰者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”。通過分組學(xué)習(xí)的方式，建設(shè)趣味性課堂，給予學(xué)生一定的空間進(jìn)行實(shí)踐，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的專業(yè)能力，為未來的就業(yè)或深入學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。

中職學(xué)生和高校學(xué)生相比，基礎(chǔ)知識和自主學(xué)習(xí)能力都比較差，難以激起學(xué)習(xí)興趣。針對這種特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂模式，營造出趣味性較強(qiáng)的課堂氛圍。根據(jù)C語言的特點(diǎn)，給予學(xué)生獨(dú)立發(fā)揮的空間，通過分組學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維。通過趣味性教學(xué)，能夠體現(xiàn)出C語言的魅力，提高課堂教學(xué)效果。因此，教師要不斷對課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，體現(xiàn)出趣味性的特點(diǎn)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地提高學(xué)生的全面能力。

馮軍.趣味性語言在高效課堂教學(xué)中的妙用［J］.中學(xué)教學(xué)參考，2012（23）：75.

·編輯 王亞青