高中信息技術(shù)教學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究

馬國中（山東省滕州市第二中學(xué)）

高中信息技術(shù)教學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究

馬國中
（山東省滕州市第二中學(xué)）

高中信息技術(shù)教學(xué)高效課堂的構(gòu)建對促進(jìn)高中信息技術(shù)教學(xué)效率的提升具有不可忽視的作用，因此以高中信息技術(shù)教學(xué)高效課堂的構(gòu)建作為重點(diǎn)的研究內(nèi)容。

高中；信息技術(shù)；高效課堂；策略

長期以來，信息技術(shù)在高中教學(xué)中沒有得到應(yīng)有的重視，信息技術(shù)的教學(xué)實(shí)施情況并不盡如人意，這對高中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建是非常不利的。因此，本文對相關(guān)問題進(jìn)行研究。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

1.對高中信息技術(shù)教學(xué)的重視不夠

受到高考升學(xué)的影響，在目前高中信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)施過程中，學(xué)校把主要的注意力集中到高考的必考科目教學(xué)上，而信息技術(shù)教學(xué)目前不是高考的必考科目，因此，學(xué)校對于信息技術(shù)教學(xué)缺乏應(yīng)有的重視，信息技術(shù)教學(xué)在高中課堂教學(xué)中被邊緣化了。學(xué)校為了能夠更好地提升學(xué)生的高考成績，在日常教學(xué)中，信息技術(shù)的規(guī)定課時經(jīng)常被高考的一些科目所占用，一些信息技術(shù)教師在這樣的教學(xué)情況下，也只能為高考的科目讓路。信息技術(shù)教學(xué)的正常課時被擠占就難以保證信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性，久而久之，信息技術(shù)教師對于本學(xué)科也逐漸不重視起來，教學(xué)活動的開展經(jīng)常是敷衍了事，信息技術(shù)的教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在信息技術(shù)教學(xué)活動的開展中缺乏學(xué)習(xí)的積極性與主動性，教學(xué)的效果欠佳。

2.信息技術(shù)教學(xué)方式單一

在以往高中信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)施中，教師所采用的教學(xué)方式總是以那種機(jī)械講述的方式為主，在教學(xué)的實(shí)施中，對于學(xué)生的主體實(shí)踐缺乏應(yīng)有的重視，即便在教學(xué)中能夠給學(xué)生提供一些操作的機(jī)會，但是其訓(xùn)練的內(nèi)容單一，實(shí)踐的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練目的。在這種知識的機(jī)械灌輸中，對于理論知識過于重視而忽略學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)能力培養(yǎng)的傾向明顯，教師依然沿用那種僵化的教學(xué)方式，秉持落后的教學(xué)理念，因此，單一的信息技術(shù)教學(xué)方式對高中信息技術(shù)教學(xué)的效率提升是非常不利的。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

1.要高度重視高中信息技術(shù)教學(xué)

針對現(xiàn)階段一些高中對于信息技術(shù)教學(xué)不夠重視的現(xiàn)實(shí)，國家應(yīng)該對高中信息技術(shù)教學(xué)重視起來，要做到這一點(diǎn)，就要改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的課程實(shí)施理念，從學(xué)生全面發(fā)展和素質(zhì)教育的整體要求出發(fā)，確立高中信息技術(shù)教學(xué)在高中教學(xué)科目中應(yīng)該具有的地位。國家可以在高考的科目設(shè)置上將信息技術(shù)教學(xué)作為高考的一些必考科目，從源頭上提升信息技術(shù)教學(xué)的價值。與此同時，高中學(xué)校也要在學(xué)校的層面下決心改變以往的一些教學(xué)理念，充分認(rèn)識到信息技術(shù)教學(xué)對于高中生成長的意義，以此提升對高中信息技術(shù)教學(xué)的重視度。除此之外，學(xué)校也要引導(dǎo)教師和學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)教學(xué)實(shí)施的意義，制定具體翔實(shí)的教學(xué)效率提升計劃，并狠抓落實(shí)，以此促進(jìn)高中信息技術(shù)教學(xué)高效課堂的更好構(gòu)建。

2.運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方式

在高中信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)施過程中，要改變教學(xué)方式落后單一的現(xiàn)狀，就要求教師對現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行大膽的變革，運(yùn)用靈活多變的信息技術(shù)教學(xué)方式促進(jìn)高中信息技術(shù)教學(xué)的更好實(shí)施。傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是以教師的教學(xué)活動為主。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的權(quán)威和主角，這樣的教學(xué)會讓學(xué)生變得非常被動，自主學(xué)習(xí)的意識被嚴(yán)重地壓抑，課堂教學(xué)缺乏生氣，這對高中信息技術(shù)教學(xué)高效課堂的構(gòu)建是非常不利的。要提升高中信息技術(shù)教學(xué)的效率就要求教師圍繞教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，改變高中信息技術(shù)教學(xué)的方式。教學(xué)方式要根據(jù)具體的課堂教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際以及具體需要完成的信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)來選擇，運(yùn)用多種信息技術(shù)教學(xué)方式開展教學(xué)活動?？梢圆捎脝l(fā)式的教學(xué)方式、競賽式的教學(xué)方式、游戲式的教學(xué)方式等等，這些教學(xué)方式的運(yùn)用對促進(jìn)高中信息技術(shù)教學(xué)效率的提升具有重要作用。

3.提升高中信息技術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)

教師專業(yè)化素質(zhì)的高低會直接影響到高中信息技術(shù)教學(xué)高效課堂的實(shí)現(xiàn)，因此，學(xué)校要高度重視高中信息技術(shù)教師專業(yè)化素質(zhì)的培養(yǎng)工作。要做好這方面工作，首先要在招聘教師的過程中就要把好教師的素質(zhì)關(guān)，要讓那些信息技術(shù)專業(yè)素質(zhì)較高的教師從事信息技術(shù)的教學(xué)工作。與此同時，還要加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，學(xué)校要定期組織信息技術(shù)教師開展集體備課活動。在備課中，教師可以交流各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享成功的教學(xué)收獲，并在此基礎(chǔ)上，組織相關(guān)教師不定期地開展教學(xué)觀摩活動，組織一部分教師上公開課的同時，另一部分教師針對上課教師進(jìn)行集體的診斷和評課，這樣的教研活動對促進(jìn)教師專業(yè)能力的提升具有非常大的作用。

開展高中信息技術(shù)教學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究對促進(jìn)高中生信息素養(yǎng)的提升具有重要的作用，目前針對相關(guān)方面的研究依然存在許多急需解決的問題，因此，本文以此為視角對相關(guān)問題展開了嘗試性的研究。

張英歌.構(gòu)建高中信息技術(shù)高效課堂教學(xué)的策略［J］.學(xué)周刊，2014（19）：45-47.

·編輯 薄躍華