董 雪

（長春市雙陽區(qū)實(shí)驗幼兒園 吉林雙陽 130600）

幼兒園音樂活力課堂的構(gòu)建

董 雪

（長春市雙陽區(qū)實(shí)驗幼兒園 吉林雙陽 130600）

一、注重課堂氣氛，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

一個良好的學(xué)習(xí)氣氛能夠有效地吸引幼兒的目光，激發(fā)幼兒的音樂興趣，從而提高幼兒的創(chuàng)新能力和想象力。因此，在幼兒園音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷優(yōu)化教學(xué)模式，為幼兒構(gòu)建一個良好的音樂學(xué)習(xí)氣氛，從而激發(fā)幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣。在此程中，教師應(yīng)該從自身開始，加強(qiáng)與幼兒之間的交流和溝通。要放低自己的位置，要學(xué)會尊重幼兒，民主平等的對待幼兒。在課堂上，教師可以通過提問的方式增進(jìn)與幼兒之間的溝通，并鼓勵幼兒積極回答問題。當(dāng)幼兒發(fā)表自己見解的時候，教師應(yīng)該學(xué)會認(rèn)真聆聽。當(dāng)幼兒回答的內(nèi)容非常滿意的時候教師可以毫不吝嗇的表揚(yáng)學(xué)幼兒，讓幼兒在以后的音樂學(xué)習(xí)中再接再厲。當(dāng)幼兒回答不正確的時候教師也應(yīng)該先肯定幼兒這樣積極發(fā)言的態(tài)度，增強(qiáng)幼兒的音樂學(xué)習(xí)自信心，然后再委婉的糾正幼兒的問題。通過這樣的學(xué)習(xí)能夠有效地活躍課堂氣氛，拉近教師和幼兒之間的距離，融洽師生關(guān)系。教師還應(yīng)該積極為幼兒構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供一個廣闊的學(xué)習(xí)天地，在自由的空間中自由馳騁，從而促進(jìn)幼兒個性化的發(fā)展。

二、立足幼兒，以生活實(shí)際激活課堂

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)課堂上，教師占據(jù)著課堂的主體位置上，幼兒只是聽從教師的安排去學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)模式已經(jīng)適應(yīng)不了現(xiàn)代化教學(xué)的需要，因此，教師應(yīng)該將課堂主體的位置教給幼兒，給予幼兒足夠的時間去安排課堂內(nèi)容，將自己的想法表達(dá)出來，使自己的長處得以施展。對于音樂課程來說，它不僅是一個審美性和藝術(shù)性較強(qiáng)的科目，同時也比較貼近生活，教師可以將音樂內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容安排的時候，教師應(yīng)該主要圍繞著音樂教材來開展，這時候教師要認(rèn)真觀察幼兒，根據(jù)幼兒的音樂基礎(chǔ)和對新知識的接受能力同教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。同時，教師要利用生活化的音樂知識激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，高效地完成教學(xué)任務(wù)。例如在學(xué)習(xí)欣賞《龜兔賽跑》的時候，教師可以這樣安排，分別放三段音樂讓幼兒們?nèi)バ蕾p，讓幼兒認(rèn)真聽這三段音樂主要描述的是哪些小動物。教師為了減少幼兒猜測的范圍，可以給幼兒縮小范圍，給幼兒一個選項。A選項播放的是有關(guān)小兔子、小貓和小雞；B選項播放的音樂是小鴨子、烏龜和綿羊；C選項播放的音樂描述的是小熊、牛和大象這些動物。聽完之后，教師可以問幼兒：“孩子們，你們認(rèn)為剛剛那三段音樂描述的是哪一組小動物呢？”這時候幼兒會將音樂和他們的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來。大象它的腿非常的粗壯，這樣使得它走起路來比較笨拙，所表現(xiàn)出來的音樂也非常沉重，發(fā)出悶悶的聲音；而烏龜這個動物有一個比較大的特點(diǎn)就是爬行非常慢，身體比較小，因此，它走起來比較平穩(wěn)，沒有什么起伏的聲音；對于小兔子來說，它比較活潑好動，在音樂的表達(dá)方面也是比較活潑可愛、輕松愉快的。通過學(xué)生這樣的分析不但能夠完美的回答教師的問題，還能夠提高學(xué)生的音樂欣賞水平，培養(yǎng)幼兒的音樂藝術(shù)素養(yǎng)。

三、以游戲激活課堂

而在傳統(tǒng)的幼兒園音樂教學(xué)過程中，教師都是在課堂上占據(jù)著主導(dǎo)位置，教師在三尺講臺上口干舌燥的講課，幼兒在下面被動的聽講。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，教師和幼兒幾乎沒有交流，只是一味的傳輸知識。在這樣的環(huán)境中，幼兒對教師過于生疏，有一種陌生感和懼怕感，在音樂課堂上幼兒會非常焦慮不安，不敢看老師，即使在學(xué)習(xí)上存在問題也不敢問教師，這樣的局面不但會降低幼兒的音樂學(xué)習(xí)效率，還會阻礙幼兒個性化的發(fā)展，禁錮學(xué)生的思維。為了改變這樣的課堂局面，教師應(yīng)該為幼兒構(gòu)建一個寬松的音樂學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒能夠自覺積極地參與到音樂課堂中去。對于幼兒來說，他們都喜歡玩耍，教師可以充分利用幼兒的這一性格特點(diǎn)，在課堂上積極開展游戲教學(xué)，從而活躍課堂氣氛，激發(fā)幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)打擊樂器的認(rèn)識時，教師為了能夠有效地了解幼兒對于這個打擊樂器的掌握情況，可以采用擊鼓傳花這個的游戲。在課堂上，教師背對著幼兒敲擊各種打擊樂器，然后讓被拿到花的幼兒說出教師剛剛使用的是什么打擊樂器。在回答完成之后還要讓幼兒模仿教師打擊這個樂器。通過這樣的教學(xué)不但能夠有效地激發(fā)幼兒的音樂學(xué)習(xí)積極性，使幼兒對音樂的學(xué)習(xí)更加感興趣，還能夠使幼兒對于音樂知識掌握的更加深刻透徹，在親自的體驗中感受音樂的美妙。

四、培養(yǎng)幼兒自信心

幼兒自信心不足的通常表現(xiàn)為情緒波動大、對人態(tài)度冷漠、喜歡獨(dú)處、參加活動不積極、不敢在眾人面前講話等等，這些表現(xiàn)都是因為幼兒缺少自信導(dǎo)致的，如果自信心一直樹立不起來就會影響幼兒以后的發(fā)展，所以幼兒教師應(yīng)該從關(guān)注幼兒的自信心開始展開教育教學(xué)工作，這樣也有利于幼兒的智力發(fā)展和心理素質(zhì)的發(fā)展，幼兒擁有充足的自信心后課上發(fā)言更積極，遇到問題會更加有主見，而且有勇氣提出自己的想法，并且逐步的學(xué)會與人交流和交往。所以我們要從以下幾點(diǎn)入手：一要經(jīng)常給予幼兒肯定和鼓勵；二要經(jīng)常組織集體活動；三要給予孩子適當(dāng)?shù)钠谕?，并不斷地進(jìn)行調(diào)整；四要給孩子創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，增加他們的成就感；五要挖掘幼兒的潛力，不斷地引導(dǎo)。

結(jié)語

總而言之，在幼兒園音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)新性，提高音樂教學(xué)的趣味性，從而提高幼兒對音樂的想象力。