劉思志

（吉林省柳河縣向陽鎮(zhèn)東寶中學 吉林柳河 135305）

試論如何應用現(xiàn)代教育技術以推動教育教學改革

劉思志

（吉林省柳河縣向陽鎮(zhèn)東寶中學 吉林柳河 135305）

現(xiàn)代教育技術，就是利用以計算機技術為核心的現(xiàn)代技術體系，根據現(xiàn)代教學理念的指導，對教學過程和教學資源進行設計、開發(fā)、應用、管理和評價的過程。隨著現(xiàn)代社會的信息化趨勢，現(xiàn)代教育技術在教學中的應用也越來越普及，深受我國各大高校的重視，有力地推動了教育改革的進程。本文將簡單闡述現(xiàn)代教育技術的含義，分析現(xiàn)代教育技術在教學改革中的作用，提出利用現(xiàn)代教育技術推動教學改革的注意要點。

現(xiàn)代教育 教育技術 教學改革

前言

科學技術的發(fā)展，給人類社會帶來的影響是多方面的，滲透到各行各業(yè)當中的。從教育行業(yè)的角度而言，教育理念在不斷更新，教學手段越來越豐富，這都是現(xiàn)代教育技術的應用結果。為了讓教育更加符合未來社會的發(fā)展形勢，培養(yǎng)出符合未來社會需求的綜合型人才，世界各國都在推行教育改革，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的促進作用。我國教育部門對此已經形成了高度重視，制定教育改革政策，提高我國的教育水平。

一、現(xiàn)代教育技術的含義

現(xiàn)代社會進入了信息時代以后，多媒體技術、網絡技術和信息技術逐漸出現(xiàn)了相互融合的趨勢。這種趨勢表現(xiàn)在各個行業(yè)的當中，也包括了校園環(huán)境。這些高科技技術在校園環(huán)境內的融合，形成了現(xiàn)代教育技術的技術體系，推動了現(xiàn)代教育的發(fā)展和進步。美國教育傳播與技術學會在1994年首次提出了“教育技術”的概念，認為教育技術應該包括五個方面，也就是教學過程和教學資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價，這五個方面的所有理論研究與實踐應用成果，都可以納入到教育技術的范疇當中[1]。現(xiàn)代教育與眾多人文科學具有密切的聯(lián)系，比如心理學、社會學、組織經營學、信息科學、電子科學、系統(tǒng)工程學等等。所以，現(xiàn)代教育技術是教育學發(fā)展的必然產物，反過來也能對教育學的發(fā)展產生促進和推動的作用。

二、現(xiàn)代教育技術的作用

1.改變了教育的觀念

傳統(tǒng)教學重視對學生知識的灌輸和傳授，然而隨著時代的發(fā)展，這種理念已經不再適應當今社會。當今社會已經全面進入了信息時代，學生除了要掌握必要的知識，還要具備對信息的鑒別能力、獨自探索和思考的能力[2]。所以，現(xiàn)代教育要迅速轉變觀念，在教學當中注重教師與學生的互動，培養(yǎng)學生的綜合能力。教育觀念是教育工作開展的指路明燈，只有及時更新教育觀念，才能夠確保教育改革的推行，培養(yǎng)出符合未來社會需求的專業(yè)人才。

2.改變了教育的方式

在傳統(tǒng)的教學模式當中，學生依靠教師的講解去進行學習，教師的教學水平對教學質量具有很大的影響。但是，傳統(tǒng)教學模式存在很多缺點，比如時間和空間上的限制、學生能力培養(yǎng)極為單一等等。而現(xiàn)代教育技術投入應用以后，對傳統(tǒng)教學模式做出了極大的改變。學生能夠通過文字、聲音、圖像、視頻等教學資源，對課堂知識形成直觀的影像，降低學生對知識的理解難度。另外，學生能夠利用信息技術去進行自主性、探究性的學習，大大提升了學生的探索能力和獨立思考能力。

3.拓寬了教育的發(fā)展空間

運用現(xiàn)代教育技術的網絡教學模式，具有極強的靈活性和自由性，被稱為“沒有圍墻的大學”。這表明了網絡教學模式突破了傳統(tǒng)教學在時間和空間上的束縛，學生既可以在教室里進行學習，也可以在宿舍、家里進行學習。教育的受眾范圍也被大大拓寬，從校園里的學生擴散到社會上的各種人群，無論年齡、性別、職業(yè)、文化背景，都可以在互聯(lián)網當中隨時隨地學習自己需要的知識[3]。隨著現(xiàn)代教育技術的普及應用，教育已經從階段性變成了終身性的大事，范圍也從校園內擴展到全社會。

三、現(xiàn)代教育技術推動教學改革的關鍵點

1.明確現(xiàn)代教育技術的職能

在引入現(xiàn)代教育技術的過程中，經常會出現(xiàn)不規(guī)范應用的情況。比如說一些教師為了增加課堂的趣味性與互動性，利用新奇的教學手段來吸引學生，雖然讓課堂的氣氛變得融洽了，但是并沒有結合教學內容，達到教育目的。所以，教師和學校一定要明確認識到：現(xiàn)代教育技術是為教育所服務的，教育才是最根本的目的?，F(xiàn)代教育技術的應用方式，一定要結合教學目標與教學內容，不要喧賓奪主，讓課堂的趣味性與互動性蓋過了教育性。

2.與傳統(tǒng)教育相結合

雖然現(xiàn)代教育技術發(fā)揮著越來越重要的作用，但并不意味著傳統(tǒng)教育技術就一無是處。對教育技術的評價，不是看技術的先進程度，而是要看教學目標的是否達成。在現(xiàn)代社會，傳統(tǒng)教育技術依然擁有強大的生命力?，F(xiàn)代教育技術在應用過程中，要注意同傳統(tǒng)教育技術相結合，發(fā)揮二者各自的優(yōu)勢，共同促進教學水平的提高。

3.建立以學生為主體的教學模式

現(xiàn)代教育的理念強調以學生為主體，注重學生的課堂體驗，這是對傳統(tǒng)教育方式的改進。但是，以學生為主，并不意味著放任學生，課堂自由依然要建立在良好秩序的基礎之上。以學生為主體的教學模式，主張充分挖掘學生的潛力，調動學生的主觀能動性，讓學生通過團隊合作去對新知識進行探索，然后向老師匯報學習成果?，F(xiàn)代教育技術的發(fā)達，為學生創(chuàng)造了更多的學習方法。教師在新的教學模式中扮演的角色以學生的引導者為主，建立師生之間的平等地位和和諧氛圍。

結論

現(xiàn)代教育技術是教育和社會發(fā)展的產物，反過來又對教育起到了促進作用。現(xiàn)代教育技術的應用，改變了傳統(tǒng)的教育觀念和教育方式，大大拓寬了教育的發(fā)展空間。我國應當積極發(fā)揮現(xiàn)代教育技術在教育改革當中的作用，明確現(xiàn)代教育技術的服務職能，注意與傳統(tǒng)教育相結合，建立以學生為主體的教學模式，推動我國教育改革的進程，促使我國教育提升到一個新的水平。

[1]張曉芳.現(xiàn)代教育技術對高校教育教學改革的促進[J].中國成人教育，2014，14：141-143.

[2]劉洪艷.MOOC引領下的現(xiàn)代教育技術教學改革[J].蘭州文理學院學報（社會科學版），2016，02：120-123.

[3]周大森.現(xiàn)代教育技術與高等教育教學模式改革[J].教育評論，2015，06：106-108.