王金才

（青海省大通縣橋頭第二小學(xué) 青海大通 810109）

淺析如何實現(xiàn)小學(xué)語文課堂的自主探索學(xué)習(xí)

王金才

（青海省大通縣橋頭第二小學(xué) 青海大通 810109）

小學(xué)語文課堂要完成語文課程的任務(wù)，讓學(xué)生實現(xiàn)自主探索學(xué)習(xí)，必須創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)情境，讓學(xué)生自由活潑地學(xué)習(xí)；放飛學(xué)生多種思維，讓學(xué)生在合作互動中學(xué)習(xí)；開展多種形式的活動，讓課堂教學(xué)“活”起來；讓每一位學(xué)生體面學(xué)習(xí)，品味成功的喜悅。

語文教學(xué) 實現(xiàn) 自主探索學(xué)習(xí)

新課程標準的實施昭示著我們今后的語文課堂教學(xué)將徹底改變過去以教師講授為主的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實施素質(zhì)教育，消除以應(yīng)試教育為主要目的枯燥無味的教學(xué)現(xiàn)狀，代之而起的是“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，以激發(fā)學(xué)生求知欲，開啟學(xué)生智慧的充滿生機活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。語文教學(xué)要實現(xiàn)使味同嚼蠟的“說教式”課堂煥發(fā)生命活力，讓學(xué)生在課堂上踴躍思維，彰顯自己個性，勇于自主探索學(xué)習(xí)，筆者通過認真探索，覺得有以下點滴體會供參考。

一、創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)情境，讓學(xué)生自由活潑學(xué)習(xí)

“興趣是最好的老師”。學(xué)生要想快樂活潑自主探索學(xué)習(xí)，一個首要條件是要讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)要有充分的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地、自覺地進行學(xué)習(xí)。根據(jù)我多年在語文課堂教學(xué)中的探索，要實現(xiàn)以上目標，我通常采用在課堂教學(xué)中設(shè)計多組活動，學(xué)生與教師實現(xiàn)民主、平等對話，達到和諧融洽的教學(xué)情境，比如猜謎語、利用自制課件，誦讀熟悉的兒歌、現(xiàn)代教育技術(shù)多媒體等載體力求做到讓學(xué)生對所學(xué)課程變得鮮活多變，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)。這樣的教學(xué)，學(xué)生就會容易入情入境，展開想象，比起簡單的講述、死記硬背，更能激發(fā)學(xué)生的靈性，寓教于樂，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門，以便在自由活潑的課堂活動中受到教育。

二、放飛學(xué)生多種思維，讓學(xué)生在合作互動中學(xué)習(xí)

教師在引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自主探索學(xué)習(xí)的過程中，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)思維因勢利導(dǎo)，放飛他們的多種思維，在合作中互動，以互動促學(xué)生的自主探索學(xué)習(xí)動機。比如我在教學(xué)中，為了實現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自主快樂無意記憶，從而強化有意記憶思維，我通常采用特點、狀貌記憶法，學(xué)生對語文課堂中要求記憶的生字、新詞等需要識記和記憶的東西根據(jù)語文課程的特點，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等采用不同的記憶方法，靈活記憶。讓學(xué)生進一步理解感悟，懂得了字詞的自身亦有組合規(guī)律，并不是雜亂無章的。同時我還采用游戲、謎語等激發(fā)學(xué)生的思維，加強靈活記憶。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，發(fā)表自己的無拘無束的意見，真正讓學(xué)生的思維在自主探索的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機。這樣做，保護了學(xué)生獨立思考的積極性，讓他們的個性在課堂里得到了充分的張揚。學(xué)生的自主探索學(xué)習(xí)積極性，不僅受到保護和激發(fā)，而且被不斷開發(fā)和釋放出來。學(xué)生的語文水平得到真正提升。

三、開展多種形式的活動，讓課堂教學(xué)“活”起來

語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，實現(xiàn)自主探索學(xué)習(xí)，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。要完成小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)，我們在教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方法的選擇，都應(yīng)有助于學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)方式的自覺形成。語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)；是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，因而我們在語文教學(xué)過程中應(yīng)該積極提倡。我們知道，小學(xué)語文課本中的每一個字詞、每一篇短文，都是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的楷模，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，就要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；在利用課程資源的同時，開展多種形式的活動，對于不同年齡段的學(xué)生，我在教學(xué)過程中開展的活動內(nèi)容各不相同，我設(shè)計的活動注重趣味性、直觀性，思維性，答案簡單明了，學(xué)生個個都能主動積極參與活動，課堂氣氛活躍；我在教學(xué)中還積極利用音像、電視、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運用語言的渠道；積極鼓勵和支持學(xué)生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。讓學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)到實踐自主探索應(yīng)用課程資源的能力，自覺實現(xiàn)自主探索學(xué)習(xí)。

四、讓每一位學(xué)生體面學(xué)習(xí)，品味成功的喜悅

在語文教學(xué)過程中，教師要始終把每一位學(xué)生當成學(xué)習(xí)的主人，讓每一位學(xué)生都能體面地學(xué)習(xí)，而不是把他們當成學(xué)習(xí)的奴隸，被動學(xué)習(xí)。平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進了學(xué)生的積極學(xué)習(xí)，自主探索，品嘗自己求知成功的喜悅。教師在日常教學(xué)活動中，應(yīng)該仔細注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行，特別是要尊重他們的人格，讓他們體會到平等，做到他們能在班級有體面，在課堂有體面，在學(xué)習(xí)生活中體面。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點、亮點，引導(dǎo)他們參與適合自己的自主探索學(xué)習(xí)，而不是囫圇吞棗。同時要注重發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢，用其所長。如果教師的冷淡、責怪、不適當?shù)呐u往往都會挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動性就會大大削弱，當然對語文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。

結(jié)語

要讓我們的語文課堂充滿活力，就一定要把它變成學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的場所，“以學(xué)生為主體”，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們的個性在課堂上得到淋漓盡致地張揚。這樣，我們就能培育出學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，培養(yǎng)出學(xué)生適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展，順利完成新課改下語文教學(xué)任務(wù)。