幼兒科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)策略探討

李喜娥（甘肅省西和縣幼兒園　甘肅西和　742100）

?

幼兒科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)策略探討

李喜娥
（甘肅省西和縣幼兒園甘肅西和742100）

摘要：科學(xué)教育是幼兒園教育中重要的組成部分，對于幼兒的身心發(fā)展有著十分重要的影響。幼兒只有具備一定的科學(xué)素質(zhì)，才能夠?qū)茖W(xué)知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，對于幼兒未來科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。幼兒階段是科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，教師科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的情況將直接影響到幼兒學(xué)習(xí)的效果。本文就對幼兒科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)策略進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：幼兒科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)策略

科學(xué)教育是幼兒課程體系中十分重要的內(nèi)容之一，幼兒園階段是科學(xué)教育學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，對于幼兒的發(fā)展是十分必要的。幼兒園的科學(xué)教育對于幼兒以及社會(huì)發(fā)展都有著積極的促進(jìn)作用，科學(xué)教育活動(dòng)是教育幼兒的有效手段，教師應(yīng)科學(xué)的設(shè)計(jì)科學(xué)教育活動(dòng)，提高其質(zhì)量以及效果，使幼兒獲得更多的科學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自生的全面發(fā)展。

一、幼兒科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的影響因素

1．科學(xué)教育活動(dòng)因素

在幼兒科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，需要明確目標(biāo)，細(xì)化內(nèi)容，采用科學(xué)的可操作的方法?？茖W(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)者需要明確科學(xué)教育的理論與實(shí)踐性，科學(xué)教育活動(dòng)需要在一定理論基礎(chǔ)上進(jìn)行，保證科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)更加清晰明確，能夠促進(jìn)科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)效果的實(shí)現(xiàn)?？茖W(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)還會(huì)受到科學(xué)教育實(shí)用性的影響，也就是幼兒園教育中，科學(xué)教育活動(dòng)被使用的程度、頻率等[1]，科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)是存在與幼兒園的日?；顒?dòng)中的，對于幼兒以及社會(huì)發(fā)展有著十分重要的影響。由于科學(xué)教育活動(dòng)具有一定的實(shí)用性，因此教師對科學(xué)教育活動(dòng)的重視程度也比較高，將科學(xué)教育活動(dòng)放在幼兒園教育的重要位置上，需要進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，避免使用死板的科學(xué)教育知識(shí)。

2．教師因素

幼兒園的科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師是設(shè)計(jì)的主體，與幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的效果有著直接的聯(lián)系，教師對幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的影響是最大的。由于幼兒園的科學(xué)教育活動(dòng)是教師設(shè)計(jì)的，因此教師對于教育活動(dòng)設(shè)計(jì)方面也需要有所了解和關(guān)注，如果對要設(shè)計(jì)的內(nèi)容完全不了解，必然會(huì)影響科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的效果。教師對科學(xué)教育活動(dòng)的投入程度越高，給予更多的精力與活力，科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的質(zhì)量也會(huì)更高。

3．家長因素

幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)還會(huì)受到來自家長的影響，很多教師都認(rèn)為家長是科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要影響因素，家長是幼兒的主要監(jiān)護(hù)人，家長對幼兒科學(xué)教育學(xué)習(xí)的要求將對幼兒園的科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)產(chǎn)生直接性的影響。如果只是為了滿足家長的需要，不按照教育發(fā)展的規(guī)律以及幼兒自身的特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)，教育活動(dòng)的系統(tǒng)以及完整性就會(huì)受到影響。

二、幼兒科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)策略

1．直接講述

在幼兒教育中，語言是十分重要的工具，是教師與幼兒交流互動(dòng)的重要途徑，在科學(xué)教育活動(dòng)中，會(huì)涉及到比較復(fù)雜、抽象的知識(shí)，教師就可以利用語言向幼兒描述事物的具體現(xiàn)象，過程等，例如在學(xué)習(xí)《有趣的昆蟲》時(shí)，教師可以為學(xué)生展示昆蟲的圖片，然后讓學(xué)生猜測哪些圖片中的小動(dòng)物是昆蟲，哪些不是。當(dāng)看到蜘蛛時(shí)，教師可以進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸，蒼蠅、蚊子都粘到網(wǎng)上，而蜘蛛?yún)s可以自由活動(dòng)，有小朋友就說，為什么其他昆蟲都能夠粘到網(wǎng)上，而蜘蛛不會(huì)呢？[2]這時(shí)所有小朋友都開始興奮起來，希望教師給出答案，很顯然這是由于蜘蛛的生理功能決定的，但是對于幼兒園的小朋友來講這個(gè)問題的理解是比較困難的，教師就需要利用科學(xué)的語言為小朋友講解其中的原因，使幼兒更加積極的參與到科學(xué)探究中。

2．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境開展討論

幼兒對科學(xué)教育活動(dòng)的學(xué)習(xí)主要依靠于興趣，只有對事物感興趣，幼兒才能夠認(rèn)真的學(xué)習(xí)。通常情況下幼兒都對新的活動(dòng)內(nèi)容比較感興趣，學(xué)習(xí)的精力也比較集中，這時(shí)教師就可以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使幼兒能夠積極參與到科學(xué)教育活動(dòng)中，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，促進(jìn)科學(xué)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

例如《有趣的聲音》的活動(dòng)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，“將這些材料分別放到茶葉罐中發(fā)出的聲音一樣嗎？”“聽起來有什么感覺？”“像你們聽到過的什么聲音？”通過這些具有層次性的問題的提出，小朋友會(huì)利用自己已有的經(jīng)驗(yàn)去分析問題，教師引導(dǎo)幼兒一步一步的思考、發(fā)現(xiàn)，使幼兒掌握科學(xué)的知識(shí)。再如《頂紙板》活動(dòng)中，教師可以設(shè)計(jì)問題，在圓柱形積木和鉛筆中，哪種材料能把紙板頂起來？”“你能用鉛筆尖把紙板頂起來嗎？”“為什么頂不起來？”“將筆尖頂在什么位置能頂起紙板？”[3]在問題的引導(dǎo)下，讓幼兒對探究性的科學(xué)活動(dòng)感興趣，積極的進(jìn)行探究，尋求答案。

3．游戲活動(dòng)

游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，沒有游戲幼兒教育活動(dòng)也就失去其原有的意義，在科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師也應(yīng)將游戲融入其中，通過多樣化的游戲，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使其積極的參與到科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中，促進(jìn)科學(xué)教育效果的實(shí)現(xiàn)。

例如《有趣的影子》、《有趣的光斑》、《認(rèn)識(shí)磁鐵》等活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師就可以運(yùn)用游戲進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過如踩影子、我教影子學(xué)做操、你追我趕、小貓釣魚等游戲提高孩子參與活動(dòng)的積極性，讓幼兒在游戲中認(rèn)識(shí)影子，影子會(huì)隨著餓哦們動(dòng)作的變化而發(fā)生變化，明確一天中何時(shí)影子最長，何時(shí)最短。通過趣味性的游戲使幼兒能夠在愉快的氛圍中學(xué)到科學(xué)知識(shí)，更好的應(yīng)用于生活中。

結(jié)束語：

幼兒園教育中，科學(xué)教育是十分重要的內(nèi)容，教師需要重視科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開展，提高幼兒對科學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，通過直接講解、情境創(chuàng)設(shè)以及游戲等方式使幼兒積極參與到學(xué)習(xí)中，并能夠掌握一定的科學(xué)知識(shí)，促進(jìn)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的逐步提升，為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳學(xué)敏.《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》視域下幼兒園教師職前教育教學(xué)策略——以“幼兒科學(xué)教育與活動(dòng)指導(dǎo)”教學(xué)策略探究為例[J].襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào), 2014,06:110-113.

[2]喬慧,趙思遠(yuǎn),張文海.幼兒教師科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力的現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].常州工學(xué)院學(xué)報(bào)(社科版),2015,03:113-117.

[3]雎永琴.探索幼兒科學(xué)活動(dòng)中教育策略的有效性——三改大班科學(xué)活動(dòng)《烏鴉喝水》[J].早期教育(教師版),2010,02:36-38.