王佳寧　包牡丹（內(nèi)蒙古師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院　呼和浩特　010022）

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醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生擇業(yè)效能感與社會(huì)支持的相關(guān)研究

王佳寧包牡丹
（內(nèi)蒙古師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院呼和浩特010022）

摘要：目的：考察醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生擇業(yè)效能感的現(xiàn)狀以及特點(diǎn)，探究醫(yī)學(xué)生擇業(yè)效能感與社會(huì)支持的關(guān)系。方法：用大學(xué)生擇業(yè)效能感量表-簡(jiǎn)式和社會(huì)支持評(píng)定量表對(duì)某醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果:醫(yī)學(xué)生擇業(yè)效能感處于中等偏上水平,人口學(xué)變量中性別、年級(jí)是否獨(dú)生方面存在顯著性差異。醫(yī)學(xué)生擇業(yè)效能感與客觀支持和主觀支持之間，存在顯著地正相關(guān)。結(jié)論：醫(yī)學(xué)生擇業(yè)效能感與社會(huì)支持有顯著相關(guān)，對(duì)醫(yī)學(xué)生就業(yè)提供指導(dǎo)做出強(qiáng)有力的支持。

關(guān)鍵詞：擇業(yè)效能感社會(huì)支持醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生

引言

職業(yè)在現(xiàn)代社會(huì)中，充當(dāng)?shù)囊巡粌H是謀生的角色，更是人們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要舞臺(tái)。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題更是國(guó)家和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。職業(yè)決策[1]的成功與否對(duì)大學(xué)生個(gè)人一生的發(fā)展都起到至關(guān)重要的作用。因此，本研究以某醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)生為研究對(duì)象，考查當(dāng)前醫(yī)學(xué)生擇業(yè)效能感[2][3][4]的現(xiàn)狀，并探討和分析醫(yī)學(xué)生擇業(yè)效能感與社會(huì)支持的關(guān)系，以期為醫(yī)學(xué)院校更好的開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)和醫(yī)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃提供參考和依據(jù)，同時(shí)促進(jìn)廣大醫(yī)學(xué)生更好的結(jié)合自身情況，做出合理的職業(yè)決策。擇業(yè)效能感，又稱(chēng)職業(yè)決策自我效能感（Career Decision-Making Self-Efficacy, CDMSE)，指決策者在進(jìn)行職業(yè)決策過(guò)程中對(duì)自己成功完成各項(xiàng)任務(wù)所必需的能力的自我評(píng)估或信心[5]，是職業(yè)心理學(xué)中自我效能理論的具體應(yīng)用。擇業(yè)效能感屬于職業(yè)選擇過(guò)程效能感，因此是職業(yè)效能感的一部分。通過(guò)擇業(yè)效能感的測(cè)量，有助于人們理解和解決職業(yè)決策中的困難，提高職業(yè)決策質(zhì)量。

一、研究對(duì)象

本研究選取某醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)生180人，采用隨機(jī)抽樣的方法，取樣時(shí)注意被試的代表性，統(tǒng)一發(fā)放問(wèn)卷，統(tǒng)一收回，本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷180份，回收178份，回收率為98．89%，其中有效問(wèn)卷175份，有效問(wèn)卷回收率為98．31%。

二、研究方法

1．大學(xué)生擇業(yè)效能感量表-簡(jiǎn)化版（CDMSE．SF）

美國(guó)俄亥俄州立大學(xué)心理學(xué)家Betz和Taylor于1983年編制[7]、2001年修訂的“擇業(yè)自我效能感量表一簡(jiǎn)式"(CDMSE．SF)翻譯成中文。其內(nèi)容符合我國(guó)大學(xué)生的實(shí)際情況。修訂后的大學(xué)生擇業(yè)效能感量表-簡(jiǎn)式（CDMSE-SF）量表，共包括25個(gè)項(xiàng)目，分為5個(gè)維度，即自我評(píng)價(jià)、收集信息、選擇目標(biāo)、制定規(guī)劃、問(wèn)題解決。本量表為自評(píng)式量表，總分是通過(guò)25個(gè)題目的自信等級(jí)之和來(lái)計(jì)算，最高分?jǐn)?shù)是125分。每個(gè)項(xiàng)目采用5點(diǎn)計(jì)分，個(gè)體得分越高表明其擇業(yè)效能感水平越高。整個(gè)量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0．89531，修訂的擇業(yè)效能感量表-簡(jiǎn)式具有較高的同質(zhì)性信度和重測(cè)信度，其信度系數(shù)分別為0．8953和0．851[8]。

2．社會(huì)支持評(píng)定量表(SSRS)

由肖水源1986年編制，并于1990年修訂的社會(huì)支持評(píng)定量表。修訂后的量表共有10個(gè)項(xiàng)目，包括客觀支持、主觀支持、對(duì)支持的利用度三個(gè)維度?？偟梅趾透鞣至勘淼梅衷礁?說(shuō)明社會(huì)支持程度越好。重測(cè)信度為0．92,各條目的一致性在0．89～0．94之間,是目前國(guó)內(nèi)應(yīng)用比較廣泛的社會(huì)支持評(píng)定量表。在選用本量表時(shí)對(duì)一些項(xiàng)目做出了修改。將問(wèn)卷中選項(xiàng)中的“同事”改為“同學(xué)”，“夫妻與配偶”改為“戀人與配偶”，“工作單位”改為“學(xué)?！?。

三、實(shí)施程序

本研究采用隨機(jī)抽樣的方法，隨機(jī)選取某醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)生，測(cè)試時(shí)使用統(tǒng)一的指導(dǎo)語(yǔ)，統(tǒng)一的答卷紙，采用統(tǒng)一發(fā)放，當(dāng)場(chǎng)收回的方式，讓學(xué)生一次性完成這兩份問(wèn)卷。測(cè)試一般都在15分鐘內(nèi)完成。

四、數(shù)據(jù)處理

將測(cè)試數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)后，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS17．0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)、t檢驗(yàn)、相關(guān)分析等統(tǒng)計(jì)分析。

五、研究結(jié)果

1．醫(yī)學(xué)生擇業(yè)效能感的現(xiàn)狀

1．1醫(yī)學(xué)生擇業(yè)效能感的總體特征

本研究采用的擇業(yè)效能感量表簡(jiǎn)化版共25題，每個(gè)分量表題目數(shù)量為5題?？偭勘矸譃?25分，分量表得分均為25分。結(jié)果計(jì)算出全體樣本在總量表上的單體平均值為3．30（5點(diǎn)計(jì)分，3為中值），五個(gè)分量表依次是3．41、3．22、3．34、3．19、3．34。由此看來(lái)，醫(yī)學(xué)生擇業(yè)效能感及各分量表得分均處于中等偏上水平，其中自我評(píng)價(jià)維度的得分最高，而制定規(guī)劃維度的得分最低。

1．2醫(yī)學(xué)生擇業(yè)效能感的性別差異

表1不同性別的醫(yī)學(xué)生擇業(yè)效能感的差異比較

注：*表示p＜0．05,**表示p＜0．01,***表示p＜0．001

由表2結(jié)果可以看出，不同性別的醫(yī)學(xué)生，男生（M=85．98,SD=15．33）的擇業(yè)效能感略高于女生（M=80．80，SD=16．92），并且男女生在收集信息（t=2．249,p＜0．05）和選擇目標(biāo)(t=3．015,p＜0．01)維度上達(dá)到了顯著性水平。

1．3醫(yī)學(xué)生擇業(yè)效能感的年級(jí)差異

不同年級(jí)醫(yī)學(xué)生的擇業(yè)效能感總分的差異達(dá)到了統(tǒng)計(jì)學(xué)上的顯著性水平（F=3．882，p＜0．01），其中，自我評(píng)價(jià)（F=5．389,p＜0．001）、選擇目標(biāo)（F=3．520，p＜0．01）、制定規(guī)劃（F=2．465,p＜0．05）和問(wèn)題解決（F=2,504,p＜0．05）四個(gè)分量表得分均存在顯著性差異。

醫(yī)學(xué)生擇業(yè)效能感在是否為獨(dú)生子女方面的差異比較

由結(jié)果可以看出，在獨(dú)生與否方面，非獨(dú)生子女無(wú)論是在擇業(yè)效能感總量表得分上還是各個(gè)維度分量表得分上均高于獨(dú)生子女，并且在制定規(guī)劃（t=-2．026,p＜0．05）和問(wèn)題解決(t=-2．595,p＜0．01)維度上達(dá)到顯著性水平。

2、擇業(yè)效能感與社會(huì)支持的相關(guān)分析

2．1醫(yī)學(xué)生擇業(yè)效能感與社會(huì)支持之間的相關(guān)

表2擇業(yè)效能感各維度與社會(huì)支持各維度的相關(guān)

注：*表示p＜0．05,**表示p＜0．01

采用相關(guān)檢驗(yàn)法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，有表7相關(guān)分析結(jié)果可以看出，醫(yī)學(xué)生擇業(yè)效能感與社會(huì)支持中的客觀支持維度、主觀支持維度之間，存在顯著地正相關(guān)。[1-9]

六、分析和討論

數(shù)據(jù)顯示結(jié)果從一個(gè)側(cè)面揭示出當(dāng)前中國(guó)醫(yī)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育中存在著與現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫節(jié)的問(wèn)題。一些醫(yī)學(xué)生仍不知道自己適合干什么或者能干什么，這是當(dāng)今“公務(wù)員熱”、“考研熱”的原因之一[6]。自我評(píng)價(jià)得分較高，并不是指醫(yī)學(xué)生普遍認(rèn)為自己的能力較強(qiáng)，而是指醫(yī)學(xué)生對(duì)于了解自己的能力、職業(yè)興趣、與職業(yè)有關(guān)的需要和價(jià)值以及自我概念等的能力較為自信。相對(duì)于確立職業(yè)目標(biāo)和進(jìn)行生涯規(guī)劃，自我探索對(duì)于醫(yī)學(xué)生而言較為容易。但其實(shí)全面客觀的自我評(píng)價(jià)是職業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)，有特定的原則和方法。性別差異是擇業(yè)效能感研究中最早受到關(guān)注的內(nèi)容[9]。數(shù)據(jù)顯示男生還是在各維度上得分高于女生，這與目前某些招聘單位存在的性別歧視不無(wú)關(guān)系。所以，如何幫助女大學(xué)生提早做好擇業(yè)準(zhǔn)備，滿懷信心地迎接職業(yè)生活，是高校心理工作者的重要責(zé)任。同時(shí),不同年級(jí)、獨(dú)生子女與否都會(huì)是影響醫(yī)學(xué)院大學(xué)生擇業(yè)效能感的一個(gè)重要因素。同時(shí)，醫(yī)學(xué)生擇業(yè)效能感與社會(huì)支持及社會(huì)支持的各維度都存在顯著地正相關(guān)，由此可以看出社會(huì)支持對(duì)醫(yī)學(xué)生的擇業(yè)效能感起著巨大的作用。因此，這也為我們醫(yī)學(xué)院校在指導(dǎo)高校生擇業(yè)方面提供了很有利的重要依據(jù)。

參考文獻(xiàn)

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[3]張玲等.心理健康研究與指導(dǎo)，北京:教育科學(xué)出版社，2001，25.

[4]班杜拉著林穎、王小明等譯.思想和行動(dòng)的社會(huì)基礎(chǔ)—社會(huì)認(rèn)知論.上海：華東師范大學(xué)出版社2001.

[5]彭永新、龍立榮.大學(xué)生職業(yè)決策自我效能測(cè)評(píng)的研究[J].應(yīng)用心理學(xué). 2001，2：38-43.

[6]張杉杉，鄭日昌.507名理工科大學(xué)生擇業(yè)效能感現(xiàn)狀分析.中國(guó)心理衛(wèi)生雜志，2002，11:776-778.

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通訊作者：包牡丹