任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在中?！峨娮由虅?wù)基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用

徐言（天津市第二商業(yè)學(xué)校天津300193）

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任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在中專《電子商務(wù)基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用

徐言
（天津市第二商業(yè)學(xué)校天津300193）

摘要：《電子商務(wù)基礎(chǔ)》是中專教學(xué)內(nèi)容中一項(xiàng)重要的課程，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是一種新型的課程教育方法，在該課程中引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)法有助于教學(xué)水平的提高，也有利于激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。本文詳細(xì)介紹了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在教學(xué)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法中專電子商務(wù)基礎(chǔ)教學(xué)

前言：

在教學(xué)的過程中實(shí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，有利于教師教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的制定，教師結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃設(shè)置，然后把計(jì)劃好的任務(wù)通知給學(xué)生，學(xué)生通過對(duì)問題的分析和解決，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力?！峨娮由虅?wù)基礎(chǔ)》是一個(gè)應(yīng)用性能較強(qiáng)的課程，由于傳統(tǒng)理論教學(xué)方法比較枯燥乏味，無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，所以教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、課前精心設(shè)計(jì)任務(wù)

教師在進(jìn)行《電子商務(wù)基礎(chǔ)》課程講述前，應(yīng)該事先制定好課程的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)計(jì)劃，把課程的教學(xué)目標(biāo)巧妙地融合進(jìn)教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，并且以日常的授課形式間接的轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)和實(shí)現(xiàn)自我知識(shí)的總結(jié)。驅(qū)動(dòng)任務(wù)是任務(wù)的總體概括，其具體包括以下幾個(gè)任務(wù)的構(gòu)成，首先要求學(xué)生要完成某項(xiàng)課程的策劃方案。其次，通過學(xué)生制定好的方案再進(jìn)行其他內(nèi)部小任務(wù)的分配，要求結(jié)合電子商務(wù)的可行性項(xiàng)目進(jìn)行分析，總結(jié)出自己的營銷方案。最后，要求學(xué)生進(jìn)行總結(jié)向老師和學(xué)生進(jìn)行展示。因此，通過任務(wù)的設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生深刻的了解到理論知識(shí)與上機(jī)操作相結(jié)合的重要性，在上機(jī)課時(shí)通過理論知識(shí)來鞏固，讓學(xué)生可以做到理論知識(shí)在實(shí)踐中的靈活運(yùn)用。使學(xué)生能夠在日后的電子商務(wù)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和提前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成都有一定的好處，既方便了教師對(duì)課程的安排情況，又能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)目的性的增強(qiáng)，使學(xué)生在聽課的過程中能夠集中注意力，并明確了知識(shí)點(diǎn)的掌握程度[1]。

二、任務(wù)的實(shí)施應(yīng)該與實(shí)際生活緊密聯(lián)系

為了確?！峨娮由虅?wù)基礎(chǔ)》的教師能夠合理的進(jìn)行教學(xué)安排，在每學(xué)期開學(xué)的時(shí)候，教師就應(yīng)該事先熟悉課程，并對(duì)課程進(jìn)行深入的了解，制定教學(xué)目標(biāo)，并在開學(xué)初把教學(xué)目標(biāo)下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)該課程的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)會(huì)帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。電子商務(wù)課程由于自身具有的形式多樣性和學(xué)科綜合性較強(qiáng)的特點(diǎn)，所以教師在授課時(shí)應(yīng)該摒棄而傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師除了要講述理論課程之外，還應(yīng)該給學(xué)生安排一些課外任務(wù)，如網(wǎng)上銀行的支付辦法和網(wǎng)上購物的付款方法等。在電子商務(wù)教學(xué)的過程中，教師在講課的過程中不應(yīng)該只局限于書本上的內(nèi)容，應(yīng)該充分利用好網(wǎng)絡(luò)上的資源，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源，并結(jié)合電子商務(wù)的發(fā)展實(shí)例進(jìn)行課程的講解。另外，教師在下發(fā)任務(wù)后，在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)該按照計(jì)劃書上的任務(wù)進(jìn)行執(zhí)行，對(duì)課程的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生通過課前的復(fù)習(xí)，了解了一些難點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生帶著疑問去聽課，增強(qiáng)了學(xué)生上課的積極性，同時(shí)教師通過對(duì)學(xué)生疑難問題的講解，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑。同時(shí)在講解的過程中還應(yīng)該結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的方式，在實(shí)驗(yàn)的過程中通過真實(shí)的電子商務(wù)網(wǎng)站進(jìn)行分析，讓學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解，為學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造了條件[2]。

三、任務(wù)實(shí)施的過程管理

教師通過對(duì)電子商務(wù)課程任務(wù)的制定，學(xué)生掌握了課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同時(shí)，教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的任務(wù)實(shí)施情況進(jìn)行深入的了解。以便掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，在任務(wù)下發(fā)一周后檢查學(xué)生的分組情況和對(duì)電子商務(wù)項(xiàng)目的具體選擇方面進(jìn)行了解，通過對(duì)學(xué)生實(shí)施過程的了解，可以制定出下一階段的教學(xué)目標(biāo)，也可以達(dá)到督促學(xué)生完成任務(wù)的能力。最后還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢查，這樣可以使學(xué)生按照規(guī)定好的計(jì)劃進(jìn)行執(zhí)行，以防止學(xué)生平時(shí)不做，到最后應(yīng)付完成的習(xí)慣。通過這樣的管理形式，可以方便教師對(duì)學(xué)習(xí)上的管理工作，也可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予相應(yīng)的指點(diǎn)和鼓勵(lì)，這會(huì)讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)，也會(huì)給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)上的成績感，因而激發(fā)了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情[3]。

四、任務(wù)結(jié)果驗(yàn)收預(yù)評(píng)價(jià)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法主要任務(wù)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在完成教師所規(guī)定的任務(wù)后，教師應(yīng)該對(duì)人物進(jìn)行評(píng)定，這是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法最重要的步驟。教師在進(jìn)行課程任務(wù)結(jié)果驗(yàn)收的過程中，應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá)自己的實(shí)踐成果。在表現(xiàn)的過程中，不僅僅包括教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也包括小組內(nèi)部成員之間互相的評(píng)價(jià)，對(duì)于評(píng)價(jià)結(jié)果教師要求小組要形成統(tǒng)一的意見，并結(jié)合意見制作出總結(jié)報(bào)告，每組選出一個(gè)成員進(jìn)行結(jié)果講解，主要的講解對(duì)象是教師和班級(jí)其他學(xué)生。在《電子商務(wù)基礎(chǔ)》課程中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，改變了教師傳統(tǒng)的授課模式，從而引入了主體的多元化和主題評(píng)價(jià)等方式，當(dāng)學(xué)生完成一個(gè)任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極地去完成另外一個(gè)任務(wù)，學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下，去主動(dòng)的完成任務(wù)并體驗(yàn)電子商務(wù)課程的所表達(dá)的內(nèi)容，感受著電子商務(wù)這門課程給人們的生活帶來的改變，從而達(dá)到喜愛學(xué)習(xí)這門課程的任務(wù)，并在畢業(yè)后從業(yè)電子商務(wù)工作。通過學(xué)生對(duì)電子商務(wù)課程實(shí)踐成果的展示，能夠讓學(xué)生之間達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的，也可以讓學(xué)生明確自己在學(xué)習(xí)中的不足，并能夠及時(shí)的進(jìn)行改正，培養(yǎng)了學(xué)生遇到問題積極探討的能力[4]。

總結(jié)：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在《電子商務(wù)基礎(chǔ)》課程中的運(yùn)用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)的目的，在根本上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不僅提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也在一定程度上激發(fā)了學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的能力。在課程中導(dǎo)入任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，發(fā)揮了課程運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，把所要掌握的知識(shí)點(diǎn)與任務(wù)相結(jié)合，提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在該課程中的運(yùn)用體現(xiàn)了任務(wù)設(shè)計(jì)的重要性，在任務(wù)實(shí)施的過程中對(duì)全程進(jìn)行監(jiān)控，促進(jìn)了學(xué)生積極性的提高，也促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王利榮.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在電子商務(wù)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2011,06:45-47.

[2]鐘克英.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在《電子商務(wù)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究,2014,02:240.

[3]何洋.論任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在電子商務(wù)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].時(shí)代金融, 2012,23:125+132.

[4]翁玲,邢慶國,陳盛華.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用[J].機(jī)電技術(shù),2015,04:142-144.