電子白板對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育質(zhì)量的影響

羅琳　曹慧萍（華南理工大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)?！V東廣州　510000）

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電子白板對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育質(zhì)量的影響

羅琳曹慧萍
（華南理工大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校廣東廣州510000）

摘要：在現(xiàn)代教學(xué)中，高效率和高質(zhì)量的教學(xué)方法和新穎有趣的教學(xué)手段越來(lái)越受重視。交互式電子白板作為一種新型的高科技教學(xué)工具，已經(jīng)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中起到重要作用。電子白板將現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)踐于課堂，將抽象的藝術(shù)形式通過(guò)生動(dòng)的情境、形象的畫(huà)面以及動(dòng)聽(tīng)的聲音的方法呈現(xiàn)在學(xué)生面前，既提高了教學(xué)質(zhì)量，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)本學(xué)科的熱愛(ài)。本文從電子白板的優(yōu)勢(shì)、存在的問(wèn)題及對(duì)策三個(gè)方面著手，對(duì)電子白板在小學(xué)音樂(lè)教育過(guò)程中的突出優(yōu)勢(shì)和不足進(jìn)行討論，以供參考。

關(guān)鍵詞：電子白板小學(xué)音樂(lè)教育

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，各行各業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的要求越來(lái)越高，國(guó)家對(duì)人才的培養(yǎng)也開(kāi)始從多個(gè)方面進(jìn)行，培養(yǎng)力度也在逐年增大。小學(xué)音樂(lè)教育是激發(fā)學(xué)生藝術(shù)細(xì)胞和提高學(xué)生創(chuàng)造思維的優(yōu)質(zhì)教育課程，如何提高小學(xué)音樂(lè)教育的教學(xué)質(zhì)量以及如何激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的熱愛(ài)，是廣大教育學(xué)者和專(zhuān)業(yè)人才需要積極面對(duì)的問(wèn)題。交互式電子白板的應(yīng)用就是彌補(bǔ)普通音樂(lè)教學(xué)模式不足的有效方法。[1]

1．電子白板的優(yōu)勢(shì)

交互式電子白板作為新興的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，有效地彌補(bǔ)了普通音樂(lè)教學(xué)的不足。電子白板能夠展現(xiàn)生動(dòng)形象的圖片和動(dòng)畫(huà)，配合優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生置身于藝術(shù)的世界，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)和藝術(shù)的熱愛(ài)，呆板的課堂變得活潑有趣，教學(xué)質(zhì)量也顯著提高。

1．1電子白板加強(qiáng)師生交流

新課程改革顛覆了傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式，教師開(kāi)始注重與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，但是部分互動(dòng)往往流于形式，能達(dá)到互動(dòng)和交流成效的很少。有些教師為了達(dá)到互動(dòng)的目的，在每堂課都采取互動(dòng)，既浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間，也沒(méi)有達(dá)到互動(dòng)的效果。電子白板的應(yīng)用，使師生互動(dòng)變得簡(jiǎn)單，形式靈活，課堂的教學(xué)成效也顯著提高。

例如，在《感知音的高低》這一課學(xué)習(xí)中，我設(shè)計(jì)點(diǎn)擊小鳥(niǎo)與老牛的聲音，讓學(xué)生對(duì)比聲音的高與低，通過(guò)學(xué)生感興趣的方式，運(yùn)用了圖片插入功能與透視鏡功能。激發(fā)他們對(duì)音高的學(xué)習(xí)興趣。在聽(tīng)音的環(huán)節(jié)里面我設(shè)計(jì)了點(diǎn)擊四種水果，分別是四個(gè)音（1、3、5、6），請(qǐng)同學(xué)上來(lái)聽(tīng)老師用鋼琴?gòu)椬嘁魜?lái)寫(xiě)出音名，把你聽(tīng)到的音拖到相對(duì)應(yīng)的水果上面，這里又運(yùn)用到了白板顯露器功能，增加神秘感、吸引了學(xué)生的注意力。[2]

通過(guò)如此形象生動(dòng)的互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師在學(xué)生難以理解教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，伸出了援助之手，讓學(xué)生能夠深刻的領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和意義。這種有效的互動(dòng)往往能促進(jìn)師生之間的交流和情感。

1．2電子白板解放學(xué)生思維

電子白板配置了海量的教學(xué)資源儲(chǔ)備，教師可以在課堂上將許多與教學(xué)相關(guān)的資源展示給學(xué)生，在平時(shí)學(xué)生只能通過(guò)課外時(shí)間利用網(wǎng)絡(luò)才能得到這些資源，而在學(xué)習(xí)效率最高的課堂之中進(jìn)行豐富資源的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開(kāi)闊眼界的同時(shí)也活躍了思維。

例如，在學(xué)習(xí)歌曲《小列兵》這一課時(shí)，在沒(méi)有電子白板的傳統(tǒng)教學(xué)中，只能展示小號(hào)、長(zhǎng)笛和小銅鼓這三種聲音節(jié)奏，不夠直觀(guān)具體，學(xué)生理解起來(lái)難度也很大。電子白板開(kāi)始運(yùn)用之后，教師利用隱藏與顯示功能直接給學(xué)生展示三種樂(lè)器的圖片和聲音，然后播放視頻模仿這三種樂(lè)器的演奏方法。通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音多種表現(xiàn)形式的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課程的理解和樂(lè)器的掌握都能達(dá)到教學(xué)的要求。最后教師再利用儲(chǔ)備資源，讓學(xué)生在播放的交響樂(lè)中找出這三種樂(lè)器的聲音，通過(guò)寓教于樂(lè)的挑戰(zhàn)性活動(dòng)，學(xué)生能夠很好地加深和鞏固掌握的知識(shí)。

1．3電子白板深化欣賞教學(xué)

欣賞教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教育過(guò)程中非常重要的內(nèi)容，也是提高學(xué)生藝術(shù)審美和音樂(lè)素養(yǎng)的重要手段。但是在實(shí)際的欣賞教學(xué)中，由于學(xué)生自身的音樂(lè)認(rèn)知有限，堅(jiān)持的欣賞時(shí)間也很短，這對(duì)欣賞教學(xué)造成了很大的難度。

例如，欣賞不同地區(qū)風(fēng)格的《茉莉花》這一課，學(xué)生一般很難直接感悟到曲調(diào)中蘊(yùn)含的意境和旋律中委婉的情感。因此，在教學(xué)中，可以利用電子白板播放視頻，展現(xiàn)江南的風(fēng)景，通過(guò)展現(xiàn)具體的圖片和動(dòng)畫(huà)，然后教師播放錄好的語(yǔ)言文字，將這首曲子的深意表達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生了解到她以其委婉流暢、細(xì)膩優(yōu)美而深入人心，不僅成為江南民歌的代表，而且早已走出國(guó)門(mén)，深受外國(guó)人喜愛(ài)，因而成為中華民族音樂(lè)文化的代表之一。江蘇人細(xì)膩委婉地表達(dá)對(duì)茉莉花的喜愛(ài)，東北人卻是豪爽熱情的，他們毫不遮掩對(duì)茉莉花的喜愛(ài)，體現(xiàn)在他們的歌曲里，顯得風(fēng)趣幽默。河北人的剛直爽朗，也帶給茉莉花不同的感覺(jué)。引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨這三首極具代表性的不同版本的《茉莉花》，引起強(qiáng)烈的聽(tīng)覺(jué)反差，引導(dǎo)學(xué)生更好地了解我國(guó)的民歌和那里的人民是離不開(kāi)的。交互式電子白板將一個(gè)個(gè)美妙鮮活的人物形象、故事情境展現(xiàn)在學(xué)生面前，巧妙地把學(xué)生的語(yǔ)言認(rèn)知和情感活動(dòng)緊密地結(jié)合在一起，解決了欣賞教學(xué)過(guò)程中邏輯思維和想象力不協(xié)調(diào)的難題，深化了欣賞教學(xué)的教學(xué)效果，提高了學(xué)生的藝術(shù)感知水平。

2．存在的問(wèn)題

部分教師由于年齡較大，對(duì)高新科技的接受能力和使用比較欠缺，需要進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的電子白板使用方法的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中也經(jīng)常出現(xiàn)使用不當(dāng)造成教學(xué)進(jìn)度延緩的現(xiàn)象。其次，電子白板的使用和課程改革都要求教師在授課前需要進(jìn)行大量的備課工作和電子白板的使用演練，這對(duì)教師的日常工作造成了一定的壓力。最后，在使用電子白板教學(xué)后，部分教師沒(méi)有對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行總結(jié)和改良，這也造成了一定的資源浪費(fèi)。[3]

3．解決對(duì)策

第一，加強(qiáng)教師隊(duì)伍對(duì)電子白板使用的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，讓所有教師都能盡快熟練掌握電子白板的使用方法，在今后的教學(xué)過(guò)程中都采取高效的教學(xué)方法；第二，利用電子白板的網(wǎng)絡(luò)儲(chǔ)備資源簡(jiǎn)化備課內(nèi)容，借鑒優(yōu)秀的授課經(jīng)驗(yàn)，將傳統(tǒng)繁瑣的備課方法轉(zhuǎn)變?yōu)榭旖莺?jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)備課。第三，學(xué)校定期進(jìn)行教師隊(duì)伍的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，將更多優(yōu)秀的授課方法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)進(jìn)行分享，讓教師能夠不斷進(jìn)步，互幫互助，對(duì)學(xué)生能做到因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]呂海嘯.巧用交互式電子白板提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2014,23:131-132.

[2]張婕.巧用電子白板開(kāi)辟音樂(lè)課堂新天地[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備, 2015,11:55-56.

[3]劉霞珍.交互式電子白板演繹精彩音樂(lè)課堂[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備, 2013,28:8-9.