王海燕（河北滿城中學(xué)河北滿城072150）

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新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化方法

王海燕
（河北滿城中學(xué)河北滿城072150）

摘要：隨著我國對教育的重視程度在不斷提高，新課程改革也在不斷地深入推行，在高中教學(xué)中，數(shù)學(xué)往往是一個較難的科目，同時也是一個比較重要的科目，所以如何有效提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是廣大高中數(shù)學(xué)教師都必須要面對的一個問題。要使得高中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠取得良好的效果，就必須要將傳統(tǒng)的教學(xué)加以優(yōu)化，使得學(xué)生能夠輕松地進行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，同時也為教師大大地減輕了負(fù)擔(dān)，所以說教師必須要探索教學(xué)方法和策略，使得高中數(shù)學(xué)教學(xué)得以優(yōu)化，以此來保證教學(xué)質(zhì)量。本文就新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化方法進行了一些探討。

關(guān)鍵詞：新課改高中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化方法

一、前言

新課程改革當(dāng)前正在全面的推進之中，所以說探索先進的策略來對傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式加以優(yōu)化是保證高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一個前提。對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化，既關(guān)系到教師，也關(guān)系到學(xué)生，所以必須要從教師和學(xué)生這兩個方面同時入手。對于教師來說，應(yīng)該不斷地對自己的知識儲備加以更新，然后再根據(jù)新的知識來對教學(xué)方法加以修改，并且還要對教學(xué)方法進行不斷的創(chuàng)新，從而保證高中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠得到不斷的優(yōu)化。而對于學(xué)生而言，則需要樹立起他們在教學(xué)中的主體地位，要積極主動的去學(xué)，而不是被動消極的去學(xué)，這樣才能夠與教師良好的配合，對于教學(xué)逐步的加以優(yōu)化，并且形成一種良性循環(huán)。[1]

二、新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化概述

高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個總體目標(biāo)就是使得學(xué)生能夠通過高中的學(xué)習(xí)來提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，通過對數(shù)學(xué)知識的掌握，使得自己能夠應(yīng)對高考，從而為自己的未來發(fā)展提供更大的空間，最終成為社會發(fā)展所需要的人才。所以說在新課改的背景下對高中數(shù)學(xué)教學(xué)加以優(yōu)化是十分有意義的，而要進行高中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化，首先就需要對教學(xué)的理念加以更新，高中數(shù)學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，使得他們通過對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。同時，在生活中要解決任何的問題也都需要思維能力，比如說學(xué)生的學(xué)習(xí)，就需要充分發(fā)揮思維的作用，而發(fā)明創(chuàng)造則更加需要學(xué)生有嚴(yán)密的邏輯思維，所以說要想使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能夠得到有效提高，就必須要發(fā)展學(xué)生的思維能力，教師要對這一點有著清醒的認(rèn)識。同時在更新教學(xué)觀念的基礎(chǔ)之上，還應(yīng)該對教材的內(nèi)容進行一定的調(diào)整，對學(xué)生的認(rèn)知水平和新課程的知識體系加以深入的分析，然后再以此為依據(jù)來對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)進行相應(yīng)的調(diào)整，使得教學(xué)的實用性能夠得到增加。此外，還可以充分的利用案例教學(xué)等方式，使得理論與實際相聯(lián)系，有效的優(yōu)化教學(xué)效果。[2]

三、新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略

教學(xué)改革中一個非常重要的內(nèi)容就是使得教學(xué)質(zhì)量得到提高，所以說高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對自己的教學(xué)方式加以反思，及時地對教學(xué)方式加以調(diào)整，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，真正地使得素質(zhì)教育的理念滲透到自己的教學(xué)過程之中。并且教師在對新的教學(xué)理念加以實踐的時候，還必須要注重對于學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使得學(xué)生能夠在一個較為輕松愉悅的氛圍中來進行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，從而大大的提高學(xué)習(xí)效率。[3]

1．將教學(xué)理念實踐的時效性放在首位

要對教學(xué)新理念加以實踐，必須注意以下兩點。首先，學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和發(fā)展是教學(xué)質(zhì)量得以提高的一個重要基礎(chǔ)，只有學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)水平得到了有效的提高，才能夠說數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到了有效保證，數(shù)學(xué)的教學(xué)過程得到了優(yōu)化。因此，教師必須要承認(rèn)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體地位，并對學(xué)生的主體地位予以充分的尊重，在開展任何的教學(xué)活動的時候，都要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高。只有這樣，教師的改革工作才能夠收到實效，讓學(xué)生主動的參與到學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方式。其次，教師還必須要注重課堂的設(shè)計，在進行課堂設(shè)計時，必須要對課堂的效率引起足夠的重視，時刻關(guān)注課堂內(nèi)容進行的時間與所獲得的實際效益，并且要對這種實效性加以保持。不能夠只注重課堂的形式而對教學(xué)的實際效果有所忽略，這樣對教學(xué)優(yōu)化是極其不利的。在對課堂進行設(shè)計的時候，還要注意設(shè)計策略的應(yīng)用，必須要使得課堂設(shè)計層次分明，讓教師自己在教學(xué)過程中以一個引導(dǎo)者、組織者與監(jiān)督者的身份出現(xiàn)，而讓學(xué)生成為教學(xué)過程的執(zhí)行者，通過這些教學(xué)活動來使得學(xué)生的自主探索、合作交流的能力都有所提高，從而使得數(shù)學(xué)教學(xué)得以優(yōu)化，最終使得學(xué)生掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識和解決問題的能力。[3]

2．增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中的數(shù)學(xué)知識對于許多學(xué)生來說還是存在一定的難度的，所以許多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，往往都會感覺到較為困難，有一些學(xué)生往往就會因為困難而失去了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這對于教師的教學(xué)和學(xué)生的自身發(fā)展都是極其不利的，所以教師必須要采取相應(yīng)的措施來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生對數(shù)學(xué)有著濃厚的基礎(chǔ)之上再對學(xué)生進行教學(xué)，可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。為此，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，發(fā)展新的教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，靈活地進行教學(xué)，從簡單的問題入手對學(xué)生加以逐步的引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)起學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣。

3．巧妙設(shè)計問題，增強師生互動

師生之間的交流互動對于優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)也是有著很大的幫助的，通過有效的交流和互動，可以使得師生之間的感情得以增進，也可以使得師生對彼此的思想有著更加深入的了解。同時，通過師生之間的交流和互動，也可以對學(xué)生加以啟發(fā)，使得他們的思維能夠得到有效的鍛煉，最終達到優(yōu)化教學(xué)的目的。傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂十分的沉悶和無趣，師生之間的交流互動也較少，所以教師應(yīng)該想辦法使得課堂的氛圍變得活潑有趣，同時加強師生之間的交流和互動，有效的提升課堂效率，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)加以優(yōu)化。[4]

參考文獻

[1]張百玲.新課程改革下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法探討[J].考試周刊,2010, (23):14-15.

[2]佘祖堯.新課改背景下如何優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].考試周刊,2012, (6):64-65.

[3]袁進.分析新課改下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].南北橋,2013,(7):30-30.

[4]蔡艷.新課程背景下優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)）,2013, (11):34-34.