?深圳市坪山新區(qū)金田小學(xué)呂隨著

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中年段小學(xué)數(shù)學(xué)有效師生互動的策略——以“筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）”的教學(xué)為例

?深圳市坪山新區(qū)金田小學(xué)呂隨著

什么是師生互動呢？師生互動是指教師和學(xué)生之間通過語言、眼神、動作等行為相互溝通交流的一個過程。有效的師生互動就是指師生、生生通過溝通交流能夠調(diào)動學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，使得學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所獲的一個過程。下面就結(jié)合“筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）”的教學(xué)來談?wù)勌岣咧心甓涡W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效師生互動的策略。

一、備好課是有效師生互動的前提

要進(jìn)行有效的師生互動，提高課堂效率，備好課是前提。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，同一節(jié)課，教師有無精心備課對于教學(xué)效果的影響是極大的。一節(jié)成功的課堂，首先凝結(jié)著的就是教師備課的心血，是教師認(rèn)真籌劃和精心設(shè)計(jì)的結(jié)果。要想使得師生互動高效，就要做好充分的準(zhǔn)備，也就是備課。這就要求教師在課前要做好兩點(diǎn)：備學(xué)情、備教案。

二、興趣是有效師生互動的基石

興趣是有效師生互動的原動力，小學(xué)生一旦對所要學(xué)習(xí)的新知識產(chǎn)生興趣，就會積極地投入到課堂當(dāng)中去主動思考，在教師的引領(lǐng)下深入探究；聰明的孩子還會觸類旁通，萌發(fā)創(chuàng)新欲望，產(chǎn)生新的想法，很明顯這樣的互動學(xué)習(xí)是高效的互動。這就要求教師在課堂上要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是在計(jì)算教學(xué)中要做到這一點(diǎn)是比較難的。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師的我們都知道，小學(xué)生最不感興趣的課型是計(jì)算教學(xué)課。優(yōu)秀的教師會利用個人的教學(xué)魅力、小組競賽等形式提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，但是同樣的招數(shù)用多了學(xué)生就會疲倦。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)方式更是讓學(xué)生先學(xué)會計(jì)算方法，然后不斷進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練，這樣的教學(xué)是把學(xué)生當(dāng)成機(jī)器人一樣不斷重復(fù)同樣的事情，明顯違背了小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和心理需要，學(xué)生很難對它產(chǎn)生興趣。因此，我在設(shè)計(jì)“筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）”這節(jié)課時，考慮最多的問題就是如何激發(fā)學(xué)生對于這個知識的興趣。為了讓學(xué)生能夠喜歡這節(jié)課，我做了這樣的創(chuàng)新：一節(jié)課以一個完整的情境呈現(xiàn)——參觀歡樂谷。讓學(xué)生跟著老師的腳步一起去參觀歡樂谷（歡樂谷是學(xué)生非常感興趣的地方）。在去的過程中，首先會遇到第一個問題就是租車問題，要求學(xué)生會用兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算解決。進(jìn)入到歡樂谷后，引導(dǎo)小朋友們走向很感興趣的魔幻城堡（有很多他們喜歡的游戲），想進(jìn)去玩就需要找準(zhǔn)鑰匙，然后給學(xué)生呈現(xiàn)很多好玩的游戲圖片。我是這樣導(dǎo)入的——

師：同學(xué)們，你們知道深圳的歡樂谷嗎？

師：有的同學(xué)知道，有的不知道。知道的同學(xué)來給大家介紹一下歡樂谷有什么好玩的？

師：說得很好。我們一起來看看歡樂谷到底有什么好玩的。（出示課件）這個很刺激的是過山車，這個旋轉(zhuǎn)的是旋轉(zhuǎn)飛車，這個是歡樂谷出名的魔幻城堡，里面有很多我們小朋友喜歡的游戲，一會兒我們會具體去看看。想去歡樂谷玩嗎？（生齊答：想）那接下來我們就一起到歡樂谷去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)吧。

“興趣是最好的老師。”一個簡單的導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生旺盛的求知欲，學(xué)生對于后面的學(xué)習(xí)充滿了期待，后面的課堂就會變得更加精彩。

三、提問是有效師生互動的基礎(chǔ)

有效的互動離不開學(xué)生的問，更離不開學(xué)生的質(zhì)問。在課堂上，教師的問要問得恰當(dāng)、有價值，要能夠激發(fā)學(xué)生積極思考，啟迪學(xué)生思維發(fā)展，也就是讓學(xué)生“跳一跳能夠摘到果子”，而不是流于表面形式、作秀的問。那要怎么問才有用呢？在教學(xué)中可以這樣培養(yǎng)孩子的提問。以“筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）”為例，教師先給出信息：王老師帶著20個小朋友共21個人去歡樂谷玩，每個人的車費(fèi)是26元。王老師帶了500元。接著教師追問：看著這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？學(xué)生很快提出了這樣一些問題：20個小朋友坐車的車費(fèi)是多少元？包括王老師一共的車費(fèi)是多少元？王老師帶的錢夠嗎？不夠的話還差多少元？一些簡單的信息在學(xué)生的腦海中引申出很多不同的問題。教師不斷引導(dǎo)學(xué)生提出問題的意識，慢慢的學(xué)生就會主動地去思考、去提問。

四、合作探究是有效師生互動的方法

學(xué)生是課堂的主人，教師的角色要進(jìn)行轉(zhuǎn)化。這就對教師在課堂的組織和引導(dǎo)上提出了更高的要求。教師通過引導(dǎo)小組成員展開合作探究學(xué)習(xí)，可以發(fā)揮群體的積極功能，提高個體的學(xué)習(xí)動力和能力。在合作學(xué)習(xí)中，面對要解決的問題或困惑，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的聰明才智，想辦法去克服困難，培養(yǎng)合作意識和創(chuàng)新意識。如在“筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）”一課中，教師首先讓學(xué)生獨(dú)立思考如何計(jì)算26× 21。學(xué)生在積極思考后，不同的學(xué)生會想到不同的方法，有的想法不一定是正確的，有的想法還不完整。這時教師組織學(xué)生進(jìn)行小組探究學(xué)習(xí)，可以完善學(xué)生各自的方法，讓不同的學(xué)生學(xué)會更多新方法，鍛煉學(xué)生的思維能力。接著，教師讓不同的學(xué)生做小老師上臺展示自己的一種做法并且要求小老師進(jìn)行講解，重點(diǎn)是講清算理，臺下的學(xué)生在認(rèn)真傾聽后給予小老師建議或補(bǔ)充。這樣的師生、生生互動，可以鍛煉、拓展學(xué)生的思維。

有效的師生互動是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，是素質(zhì)教育的要求。尋找小學(xué)數(shù)學(xué)有效師生互動的策略，方法多種多樣，但是我相信要使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的師生互動高效，要實(shí)施素質(zhì)教育，要提高教學(xué)質(zhì)量，離不開教師的認(rèn)真?zhèn)湔n，離不開學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，也離不開教師巧妙的問和學(xué)生的質(zhì)疑，更離不開學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、展示交流。當(dāng)然，還有很多因素會對師生的互動產(chǎn)生影響，需要后續(xù)繼續(xù)深入研究。師生的互動不是一個單個的行為，而是反映在課堂教學(xué)的方方面面。教師要不斷提高自身素質(zhì)，那么互動就會越來越高效。