?江蘇省蘇州市相城區(qū)元和小學(xué)張婷婷
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小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性探究
?江蘇省蘇州市相城區(qū)元和小學(xué)張婷婷
【摘要】在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要大膽創(chuàng)新教學(xué)模式,積極培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,合理有效地利用多媒體,探究教材,合理設(shè)計(jì)教學(xué),使課堂教學(xué)變得更加真實(shí)、有效。
【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)存在問題有效性
傳統(tǒng)的教學(xué)模式與新課改碰撞,產(chǎn)生了許多矛盾,這些矛盾導(dǎo)致教學(xué)的猶豫與模糊。有很多老師會(huì)把“有效”簡(jiǎn)單地理解為“大題量訓(xùn)練”,學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)沉重;也有一些老師會(huì)忽視教學(xué)的本質(zhì),形式大于內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式實(shí)際上會(huì)傷害學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感情,影響學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。
有效教學(xué)是指教師在有限的時(shí)間和空間里,采取恰當(dāng)有效的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生把課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為真正理解的知識(shí)內(nèi)容的一個(gè)過程。而對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)來講,要能引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出解決問題的方法和實(shí)踐能力,養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升興趣,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
1.教師對(duì)于教學(xué)有效性觀念較差。很多時(shí)候,課堂上解決不了的問題,教師會(huì)利用課余時(shí)間來解決。長(zhǎng)此以往,學(xué)生會(huì)覺得課堂上學(xué)不會(huì)、做不完的,課后老師會(huì)補(bǔ),產(chǎn)生了惰性。
2.教學(xué)手段單一。在應(yīng)試教育大環(huán)境的影響下,灌輸式或者填鴨式教學(xué)不絕于耳。尤其是學(xué)期考試之前,讓學(xué)生大量做題目,重視當(dāng)前的成績(jī),而不顧學(xué)生以后的培養(yǎng)和發(fā)展。
3.教師必須參加的活動(dòng)太多,打亂了教學(xué)計(jì)劃。為了教學(xué)任務(wù),教師可能會(huì)利用學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間進(jìn)行“補(bǔ)課”,對(duì)于小學(xué)生來說很不情愿,可能會(huì)使他們產(chǎn)生反感和厭學(xué)的情緒。而且這樣的教學(xué)效率很低,教師只管教,卻不管學(xué)生的學(xué)。
4.教師教學(xué)的形式大于內(nèi)容。包括提問都是事先設(shè)計(jì)好的,不能隨機(jī)應(yīng)變,讓數(shù)學(xué)從思考變成欣賞,從“做”變成了“聽”,卻忽略了數(shù)學(xué)本身就需要想象和邏輯,需要?jiǎng)幽X動(dòng)手。
1.立足課堂,轉(zhuǎn)變理念,向40分鐘要質(zhì)量。
(1)培養(yǎng)學(xué)生形成屬于自己的有效學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為作出合理的引導(dǎo),選用有效的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
(2)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,而且有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。如可開展“以生幫生”的活動(dòng),營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍,突出教師的主導(dǎo)及學(xué)生的主體地位,減少差生與教師間的“對(duì)立矛盾”,減少直至消滅孩子們厭學(xué)和對(duì)老師的抵觸情緒。
2.立足課堂,合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。多媒體教學(xué)可以采用動(dòng)畫、圖片、聲音等形式創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,為課堂增色很多,容易引起小朋友的注意,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,但不能喧賓奪主;多媒體的使用要有合適的內(nèi)容。例如:有一個(gè)邊長(zhǎng)為6寬為3的長(zhǎng)方體,6個(gè)面都涂有紅色,問如果切割成長(zhǎng)為2寬為1的小長(zhǎng)方體以后,這些小長(zhǎng)方體中有1面有顏色、2面有顏色、3面有顏色的個(gè)數(shù)分別是多少?這種需要學(xué)生很強(qiáng)的空間想象能力的題目,可以采用多媒體讓學(xué)生直觀觀察,進(jìn)而掌握解題的思維方式,促進(jìn)空間思維能力的形成,巧妙地解決教學(xué)中的難點(diǎn)。
3.立足課堂,組織有效的教學(xué)活動(dòng)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。俗話說:眼看百遍,不如手做一遍。做的過程鍛煉了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼的能力,學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的體驗(yàn),從中感悟并理解新知識(shí)的形成和發(fā)展。如在教學(xué)“有余數(shù)的除法”時(shí),我主要是指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。為了能讓學(xué)生知道為什么“余數(shù)一定要比除數(shù)小”這個(gè)道理,我讓學(xué)生動(dòng)手操作,發(fā)現(xiàn):用小棒擺出三角形后,只能余1根或2根,不可能余3根。通過學(xué)生親自發(fā)現(xiàn)和獨(dú)立探索,加上教師的適當(dāng)指導(dǎo),確保了學(xué)習(xí)的有效性。這樣形成基本的數(shù)學(xué)概念,也直接培養(yǎng)了學(xué)生積極嘗試、探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)精神。
(2)教師語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)潔,教學(xué)內(nèi)容要簡(jiǎn)約,聯(lián)系實(shí)際生活,以便學(xué)以致用。首先,教師的引導(dǎo)、提問、講解及評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要力求精練、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確。其次,教師要認(rèn)真研讀教材,合理地處理教材,去粗取精。教師在教學(xué)過程中應(yīng)努力挖掘有價(jià)值的實(shí)習(xí)作業(yè),讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中尋求解決方案。如教學(xué)“用計(jì)算器探索規(guī)律”一節(jié)時(shí),基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)可以讓學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器計(jì)算,完成生活中有關(guān)的簡(jiǎn)單的計(jì)算題目。可模擬超市買東西的場(chǎng)景,讓學(xué)生在實(shí)際操作的過程中,學(xué)習(xí)知識(shí),積累生活經(jīng)驗(yàn);也讓學(xué)生體會(huì)了數(shù)學(xué)源于生活,數(shù)學(xué)是解決生活問題的基本工具。
新形勢(shì)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,要以積極培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的,針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),合理運(yùn)用各種教學(xué)手段,改善課堂教學(xué)方法,能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成生活的一部分,讓數(shù)學(xué)課堂“教之有效”。