新課改下地理課堂教學(xué)的創(chuàng)新
——以鋒面系統(tǒng)為例

汪艷英（江西省貴溪市實驗中學(xué)）

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新課改下地理課堂教學(xué)的創(chuàng)新
——以鋒面系統(tǒng)為例

汪艷英
（江西省貴溪市實驗中學(xué)）

摘要：新課改的實施為高中地理教學(xué)提供了宏觀指導(dǎo)，它的根本目的在于培養(yǎng)新世紀(jì)的高素質(zhì)人才，既為高中地理教學(xué)帶來了一股新風(fēng)，又對傳統(tǒng)的教學(xué)方法形成沖擊，在這種背景下，負(fù)責(zé)高中教學(xué)的地理老師就應(yīng)該積極適應(yīng)和探索新的教學(xué)方法?，F(xiàn)從高中地理教學(xué)的實踐出發(fā)，對新課程背景下高中地理教學(xué)的方法進(jìn)行了探索，提出具有一定創(chuàng)新意義的方法，希望能對高中地理教學(xué)提供實際幫助。

關(guān)鍵詞：地理；課堂教學(xué)；創(chuàng)新

新的課程標(biāo)準(zhǔn)與過去的教學(xué)大綱有本質(zhì)的不同，從理論到結(jié)構(gòu)都給我們耳目一新之感。新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生了解科學(xué)探究的過程與方法，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，形成創(chuàng)新精神和實踐能力。課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)。根據(jù)地理新課程標(biāo)準(zhǔn)，中學(xué)地理課堂創(chuàng)新的實質(zhì)是在地理課堂教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生的地理創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。下面就新課改下地理課堂教學(xué)的創(chuàng)新談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和合作能力

新課程重視地理問題的探究，新課程的評價要求注重學(xué)習(xí)過程的評價，特別重視學(xué)生的主體意識和合作能力。在常見的天氣系統(tǒng)中，對學(xué)生進(jìn)行分組活動，讓同學(xué)們進(jìn)行角色扮演，將班級分成四小組，其中，三個小組分別演示冷鋒、暖鋒和準(zhǔn)靜止鋒，另外一組當(dāng)裁判?；顒忧巴ㄟ^PPT使用Flash演示模板制作的冷鋒和暖鋒形成過程的動畫，然后再讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，演示冷鋒和暖鋒的形成過程，這樣可以加深印象，使教學(xué)更加形象。如冷鋒的演示：邀請一位身強(qiáng)力壯的男生（身穿紅色上衣）、一位小個子女生（身穿藍(lán)色上衣）和一位瘦弱的高個女生上講臺為大家演示，壯男代表勢力強(qiáng)的冷氣團(tuán)，他站在講臺的一側(cè)說：“大家好，我是冷氣團(tuán)，我的世界我做主?！毙€子女生代表勢力較弱的暖氣團(tuán)，她站在講臺的另一側(cè)說：“大家好，我是暖氣團(tuán)，我的世界我做主?！碑?dāng)壯男和矮個女生慢慢向講臺中間靠近時，此時瘦弱的高個女生就形成了鋒面。高個女生站在兩位同學(xué)的中央，伸開雙手，向男生一側(cè)傾斜，并說出“大家好，我是鋒面?！焙茱@然此時壯男生會主動向女生移動，并將小個子女生抬起，使她被迫上升，這樣很直觀地體現(xiàn)冷氣團(tuán)主動向暖氣團(tuán)移動，暖氣團(tuán)被迫上升，形成冷鋒。通過分組活動，課堂上學(xué)生的主體活動得到了較好的體現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛也比較活躍，體現(xiàn)了新課改以學(xué)生為主體的理念，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，又增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神，提高了競爭意識。

二、情景生活化，激發(fā)求知欲

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毙抡n標(biāo)要求的“貼近學(xué)生的生活實際”是指在教學(xué)設(shè)計中要設(shè)法通過學(xué)生所熟悉的、感興趣的、關(guān)注的、身邊的以及與自己生活密切相關(guān)的“問題”來引發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲。在“常見的天氣系統(tǒng)”這節(jié)內(nèi)容中，我以近期當(dāng)?shù)氐奶鞖庾兓瘜?dǎo)入，讓學(xué)生感受到地理知識就在我們身邊，生活中隨處可以發(fā)現(xiàn)地理知識。這一道理告訴我們，教師和學(xué)生應(yīng)該有一雙“地理眼”，善于發(fā)現(xiàn)地理學(xué)科特色的生活，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中深刻領(lǐng)悟：學(xué)地理對生活和終身發(fā)展有用。

三、設(shè)置探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

在地理新課程基本理念中強(qiáng)調(diào)“重視對地理問題的探究，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展的能力”。新課結(jié)束后我設(shè)計探究學(xué)習(xí)活動，展示貴溪市2014年10月19日至22日天氣變化情況的材料，引導(dǎo)學(xué)生探究：19～22日貴溪有什么鋒面過境？該鋒面過境時，貴溪最有可能的天氣狀況，過境后的氣溫和氣壓狀況如何？通過探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)以致用，應(yīng)用地理更好地解決身邊的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

四、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，凸顯“趣味地理”

為了更好地判斷冷鋒和暖鋒的示意圖，我在課堂中設(shè)計了“大家來找茬”活動：通過PPT展示冷鋒和暖鋒的示意圖，讓學(xué)生找出兩幅圖的不同點(diǎn)。不一會兒大家便爭先恐后地把異處說出來。接著我指導(dǎo)學(xué)生自制冷鋒和暖鋒示意圖的相關(guān)圖形，比如三角形和半圓形，藍(lán)色箭頭，兩個紅色的箭頭，兩個雨區(qū)范圍、兩個鋒面等，請兩位同學(xué)把這些圖形在黑板上自由組合成冷鋒和暖鋒的示意圖。通過活動讓學(xué)生動起來，參與到課堂中，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力，還給課堂增添了趣味，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，達(dá)到了一箭雙雕的效果。

總之，如何搞好地理課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育，如何培育學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，健全學(xué)生的創(chuàng)新型人格，這需要廣大地理教師的共同努力。教育呼喚創(chuàng)新。創(chuàng)新以人為本，教師只有勇于嘗試，積極地吸取新思想、新理念、新信息，探索實施創(chuàng)新教育的方法，才能順應(yīng)素質(zhì)教育的潮流，培養(yǎng)出一批適應(yīng)時代發(fā)展的，具有創(chuàng)新能力并充滿智慧的人才。

參考文獻(xiàn)：

謝上可.新課程背景下高中地理教學(xué)方法的創(chuàng)新［J］.黑龍江科技信息，2010（30）.

·編輯楊倩