孫玉琴（江蘇省鹽城市第一中學）

高中英語閱讀教學中存在的問題及對策

孫玉琴
（江蘇省鹽城市第一中學）

高中英語閱讀是英語學習中十分重要的部分，也是英語教學中的重點內(nèi)容。提高英語閱讀能力不僅能提高學生的口語能力，也能使學生在英語閱讀中獲取更多信息。但是，在當今的高中英語閱讀教學中還存在著很多不足，對高中英語閱讀教學中存在的問題進行闡述，并探討其相應(yīng)的對策，以期為高中英語閱讀教學提供借鑒。

高中英語；閱讀教學；問題；對策

英語是一門國際性的語言，所以學好英語都是十分重要的。而英語閱讀是高中英語教學中的重點難點，英語閱讀教學是為了讓學生在閱讀訓練中學會語言的知識，從而理解英語文章中的信息和內(nèi)涵。但是，由于我國學習英語的時間較短，英語教學水平不高，在英語閱讀教學中存在很多問題，學生的英語閱讀能力很難得到提高。本文將對高中英語閱讀教學中存在的問題進行闡述，并提出相應(yīng)的對策，以期不斷提高學生的英語閱讀能力。

一、高中英語閱讀教學中存在的問題

1.學生缺乏主動性

在以往的英語教學中，大多是老師講解，學生聽，老師占用了課堂的大部分時間，課堂上很少有師生互動的機會。這樣的課堂教學，學生失去了主導地位，只能被動地接受知識，課堂單調(diào)無味，學生很容易對英語學習失去興趣，從而影響了英語閱讀的教學效率。

2.忽視語言的交際功能

很多高中英語教師認為英語閱讀文章主要是教給學生更多的語法和詞匯等。為了讓學生更好地學習語法，教師在課堂上會進行許多語法的專題講解，讓學生在課堂上做好筆記。殊不知這些語法知識到了考試時基本成了擺設(shè)，學生根本讀不懂文章的意思，做題很多都是靠蒙，當然成績也不會理想。語言是用來表達情意的，語言的主要功能是用于交際。老師不能只講解語法而脫離語境，這樣會使學生在枯燥無味的英語學習中失去興趣。

3.沒有良好的閱讀習慣

閱讀能力的培養(yǎng)包括提高學生的閱讀速度和對文章的理解程度。很多學生在平時的閱讀中沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，遇到不懂的詞語就翻書或者查詞典，這嚴重地影響了閱讀的速度，而且很難讓學生連貫地理解整篇文章的意思，不利于培養(yǎng)學生的英語思維習慣和構(gòu)思測義能力。

二、對高中英語閱讀教學中存在問題的解決對策

1.充分調(diào)動學生的積極性

在英語閱讀教學課堂中，教師可以采用提問式、談話互動式教學法來發(fā)揮學生的主體作用。在閱讀前，教師可以根據(jù)文章的主要內(nèi)容和文章結(jié)構(gòu)，提出預(yù)測性的問題來引導學生對文章內(nèi)容進行預(yù)測和討論，充分激發(fā)學生的頭腦風暴，讓他們主動探知文章中的內(nèi)容，達到閱讀的效果。在閱讀文章的過程中，老師要根據(jù)文章的主旨提出相應(yīng)的要求，引導學生在閱讀時根據(jù)所提要求找出文章主旨。同時，在課堂上，老師要多提問問題，啟發(fā)學生回答，在回答問題的過程中，老師要注意學生在哪些環(huán)節(jié)上比較薄弱，從而有針對性地培養(yǎng)學生的薄弱環(huán)節(jié)。總而言之，教師在閱讀教學過程中，要設(shè)計好多種教學方法來充分激發(fā)學生的積極性，提高學生學習英語的興趣，從而把英語閱讀學好。

2.增強學生的語言運用能力

在教學活動開始前，教師應(yīng)要求學生養(yǎng)成預(yù)習的習慣。在上課時，要求學生提出其在預(yù)習過程中遇到的問題并讓學生之間進行討論解決。這樣能讓學生快速地進入學習狀態(tài)，把注意力集中到文章中，引導學生對知識進行整理、加工、聯(lián)想，充分發(fā)揮其創(chuàng)造性思維，提高其解決問題的能力和語言表達能力。在教師提問的過程中，要注意問題的難易度是否符合學生的實際水平，使學生人人都能參與到問題的討論中，同時，老師也要參與到問題的討論中，讓學生感覺到老師平易近人，建立良好的師生關(guān)系，使課堂氣氛更加活躍，充分調(diào)動學生的學習積極性。最后，教師要訓練學生的思維能力和認識能力，不斷提高他們的自學能力和語言運用能力。

3.養(yǎng)成良好的閱讀習慣

教師要使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，讓學生學會用眼睛去看，用心去讀，把閱讀的重心放在文章的意境和句子上。在閱讀的過程中，學生遇到不懂的單詞或者詞語，要學會跳過或者猜測，抓住文章的主要內(nèi)容和作者的寫作意圖，而不是把時間浪費在翻字典上。在理解大概意思后，學生可以根據(jù)需要對文章的細節(jié)進行琢磨，這樣就在閱讀時節(jié)省了很多時間，達到了快速閱讀的效果。

三、小結(jié)

高中英語閱讀是高中生學習階段中十分重要的一部分，教師一定要認清現(xiàn)在高中英語閱讀教學中存在的問題，尋找原因所在，采取相應(yīng)的有效措施，對癥下藥，充分調(diào)動學生的積極性，增強學生的語言運用能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。只有這樣，才能提高高中英語閱讀教學的質(zhì)量，提高學生的英語閱讀水平。

湯海紅.淺談高中英語閱讀教學中存在的問題及對策［J］.中學英語之友：下旬刊，2011（9）：17.

·編輯楊國蓉