張磊（山東省日照市北京路中學(xué)）

初中寫字教學(xué)的有效策略

張磊
（山東省日照市北京路中學(xué)）

通過對我國初中寫字教學(xué)進行深入調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其中存在著很多問題，初中語文教師對學(xué)生缺乏寫字教育，很多學(xué)校也沒有開設(shè)相應(yīng)的寫字教學(xué)課程，導(dǎo)致學(xué)生寫漢字能力較差。隨著課程教學(xué)改革的不斷深入，學(xué)校對于學(xué)生的素質(zhì)教育越來越重視。對此，學(xué)校應(yīng)積極開設(shè)相應(yīng)的寫字教學(xué)課程，提升學(xué)生的漢字書寫能力，強化學(xué)生的素質(zhì)教育，為促進初中學(xué)生全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。對初中寫字教學(xué)的有效策略進行深入分析，希望對相關(guān)人員有所啟示。

初中；寫字教學(xué)；問題；策略

由于初中教師對于學(xué)生寫字教學(xué)常常采取忽略的態(tài)度，導(dǎo)致初中學(xué)生漢字書寫潦草、雜亂。初中教師對于學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)需要給予高度重視，要以學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)特點為基礎(chǔ)，應(yīng)用有效措施將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性充分調(diào)動起來，使學(xué)生自覺地投入寫字教學(xué)中，從而促進學(xué)生書寫能力的提升。我們要深入了解初中寫字教學(xué)中存在的問題，從根源處對其進行改善，提升寫字的教學(xué)成效，促進初中學(xué)生健康、全面地發(fā)展。所以，對初中寫字教學(xué)的有效策略進行深入分析具有現(xiàn)實意義，下面就對相關(guān)內(nèi)容進行詳細闡述。

一、初中寫字教學(xué)中存在的問題

很多初中教師經(jīng)常存在這樣的困擾，在對部分學(xué)生的作業(yè)進行批閱時，由于一些初中學(xué)生字跡過于潦草，而且雜亂無章，教師需要猜測學(xué)生寫的是什么。學(xué)生的作業(yè)在教師眼中就如同是天書，教師反而成為“另類文盲”。通過對某市近幾年學(xué)業(yè)水平考試語文試卷答題情況看，學(xué)生在答卷中普遍存在的現(xiàn)象是書寫問題，書寫問題不僅存在于作文中，而且在其他主觀性試題中也普遍存在。導(dǎo)致初中學(xué)生寫字能力較差的原因主要包括以下幾個方面：學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)理念的影響，學(xué)生面臨巨大的升學(xué)壓力，課業(yè)負擔(dān)非常沉重。學(xué)生為了快速完成作業(yè)，字寫得越來越快，但同時寫得越來越差。很多教師只是看重學(xué)生在考試中所取得的成績，對于學(xué)生的書寫能力并沒有給予過多關(guān)注。初中老師認為，學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)是小學(xué)教師的責(zé)任。雖有一些初中教師對于學(xué)生書寫能力培養(yǎng)較為重視，但只是對學(xué)生強調(diào)書寫規(guī)范的重要性，并沒有對學(xué)生進行技巧性的指導(dǎo)。信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，智能手機得到了初中生的熱烈歡迎，學(xué)生認為現(xiàn)代化社會中很少有人繼續(xù)用筆寫字，書寫能力對于自身發(fā)展也不會造成不良影響，利用鍵盤敲打漢字既省時又省力。

二、初中寫字教學(xué)的有效策略

1.端正學(xué)生對寫字教學(xué)的態(tài)度

漢字是中華民族文化的代表，對初中生進行寫字教學(xué)也是在對我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進行傳播。以往初中學(xué)生對于寫字教學(xué)的重要性認知程度較差，沒有認識到寫一手好字是學(xué)習(xí)語文知識的基礎(chǔ)，對提升自身的閱讀能力和寫作能力有著積極影響。從人的寫字能力可以看出這個人的語文素養(yǎng)，正如那句“字如其人”。寫字是人的一項基本技能，它會伴隨著人的一生，對于學(xué)生未來事業(yè)的發(fā)展也會產(chǎn)生積極的影響。初中教師需要對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生明確寫字教學(xué)的重要性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，從而為促進學(xué)生全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.激發(fā)學(xué)生的寫字興趣

興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最有效的工具。所以，在教學(xué)實踐中，教師要應(yīng)用有效措施激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，使學(xué)生可以積極主動地參與到教學(xué)活動中，促進寫字教學(xué)有效性的提升。教師需要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，例如，教師可以利用故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在寫字教學(xué)活動開展過程中，教師可以對學(xué)生講述關(guān)于書法家的人生經(jīng)歷，從而豐富寫字教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。教師需要給予學(xué)生更多的鼓勵，看到學(xué)生的進步。例如，在教學(xué)中學(xué)生漢字書寫能力得到了顯著提升，學(xué)生對于寫字有了認真的態(tài)度，教師不能吝嗇自身的贊美語言，甚至可以給予學(xué)生一定的物質(zhì)獎勵。教師還可以讓學(xué)生自己搜尋有關(guān)寫字教學(xué)的故事，并將自己收集的信息內(nèi)容在小組中進行分享，讓學(xué)生感到寫字教學(xué)的魅力所在。

3.創(chuàng)建豐富多彩的寫字課外活動

教師可以讓學(xué)生利用出板報、手抄報等形式提升學(xué)生的書寫能力，要求學(xué)生以小組為單位輪流書寫。初中語文教師需要為學(xué)生提供更多表現(xiàn)的機會，例如，定期組織學(xué)生出板報、開展書法競賽，使學(xué)生感受寫字的樂趣；教師還可以組織多種形式的寫字競賽，以班級為單位每周舉辦一次展覽，由教師和學(xué)生一同評選出進步最大和最優(yōu)秀的學(xué)生，設(shè)置流動紅旗，利用初中學(xué)生強烈的競爭心理促進學(xué)生書寫能力的提升。在學(xué)生中適時開展“一幫一”的寫字活動，同學(xué)間互提優(yōu)點及缺點。每學(xué)期評比“書寫達人”，評選漢字書寫小教師等。

4.開發(fā)書法校本課程

學(xué)?？梢越Y(jié)合實際，開發(fā)書法校本課程，保證學(xué)生每周至少一節(jié)書法課，書法課老師要從本校書法水平高的老師中選拔，還可以多渠道邀請社會名家和學(xué)生家長來校授課。同時，把校本課程納入教師考核，調(diào)動教師的工作積極性。

初中教育人員需要明確寫字教學(xué)的重要意義，提升對寫字教學(xué)的重視程度。針對以往初中學(xué)生寫字教學(xué)中存在的問題進行深入分析，應(yīng)用有效的措施進行改善。引導(dǎo)學(xué)生以正確的態(tài)度對待寫字教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對于寫字的興趣，組織多種課外活動，開發(fā)校本課程，從而促進學(xué)生寫字能力的提升，幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

［1］周玨.論信息技術(shù)時代中學(xué)寫字教學(xué)的困境與對策［J］.西部素質(zhì)教育，2015（11）：15-17.

［2］時寶玉.關(guān)于寫字教學(xué)策略的研究［J］.成才之路，2015 （15）：102-103.

·編輯楊國蓉