張雪艷 黃子卿

（長春市第一中學(xué) 吉林長春 130051）

探討實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

張雪艷 黃子卿

（長春市第一中學(xué) 吉林長春 130051）

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，現(xiàn)代教育也獲取了更多的技術(shù)支持，尤其是對于研究性的學(xué)科中，先進(jìn)的技術(shù)提升了課堂的教學(xué)效果。高中化學(xué)作為一項(xiàng)重要的理科學(xué)科，對學(xué)生具體的實(shí)踐操作有較高的要求。為了適應(yīng)全方面人才發(fā)展的需要，學(xué)生要重視實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用，將實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)用到日常教學(xué)的實(shí)處，提升化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。本文主要針對實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做出探討。

高中教學(xué) 化學(xué)實(shí)驗(yàn) 應(yīng)用

化學(xué)作為一門實(shí)踐和綜合性很強(qiáng)的學(xué)科[1]，實(shí)驗(yàn)的作用至關(guān)重要。它不僅能提高學(xué)生的實(shí)踐操作的能力，也能培養(yǎng)學(xué)生自主探究的動(dòng)力，能提高學(xué)生的創(chuàng)新性能力。將課本上的理論知識運(yùn)用到實(shí)際的過程中，從實(shí)驗(yàn)過程中加深對知識更深層的理解認(rèn)知，對學(xué)生全面綜合的發(fā)展具有重要意義。

一、探討實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用概述

1.含義：在化學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，要以具體的實(shí)驗(yàn)為教學(xué)的重點(diǎn)，教師做好輔助引導(dǎo)作用。明確學(xué)習(xí)目的主要核心還是在于學(xué)生，讓學(xué)生自主參與到實(shí)驗(yàn)中，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得出經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)，能培養(yǎng)出培育學(xué)生自主創(chuàng)新、獨(dú)立思考的實(shí)踐性教學(xué)方法。

2.具體的操作過程

（1）發(fā)現(xiàn)問題

首先對于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問題，教師從旁給予指導(dǎo)幫助，并對已發(fā)現(xiàn)的問題做出拓展和延伸，培育學(xué)生舉一反三的能力[2]。給實(shí)驗(yàn)設(shè)定一個(gè)情境，在這個(gè)情境里思考的過程中，教師記錄下學(xué)生不懂的一些問題，對于學(xué)生不懂的知識點(diǎn)在教學(xué)中為學(xué)生著重講解，對于學(xué)生每個(gè)問題都要具體的去解答，并對其做出總結(jié)，同時(shí)也讓學(xué)生明白了發(fā)現(xiàn)問題的重要性。

（2）假設(shè)結(jié)果

教師要培養(yǎng)學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)做出假設(shè)的能力，教學(xué)課題要合理實(shí)際，再以作業(yè)的形式布置給學(xué)生去完成，老師對其進(jìn)行督促指導(dǎo)。學(xué)生在解答的過程中重溫過往對于類似問題的相關(guān)知識，對實(shí)驗(yàn)的做出假設(shè)，這能激發(fā)學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生更好的參與實(shí)驗(yàn)中[3]。

（3）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

教師組織學(xué)生針對實(shí)驗(yàn)的問題進(jìn)行探討，讓每位學(xué)生都表達(dá)出自己的想法和意見。教師點(diǎn)評學(xué)生想法中的可行性，再根據(jù)學(xué)生的想法去設(shè)計(jì)具體的操作方案。通過方案的設(shè)計(jì)，學(xué)生的分析思考能力、創(chuàng)新能力、操作能力都能得到提高。方案決定后，教師再針對學(xué)生實(shí)驗(yàn)中存在的問題提出改進(jìn)方法，讓學(xué)生明白方案正確的設(shè)計(jì)程序。

（4）制定方案

設(shè)計(jì)方案制定好了之后[4]，學(xué)生就要根據(jù)方案實(shí)行具體的操作，教師給予指導(dǎo)和幫助，督促學(xué)生實(shí)驗(yàn)的安全問題，避免實(shí)驗(yàn)操作時(shí)發(fā)生危險(xiǎn)事故。學(xué)生通過具體的實(shí)驗(yàn)全過程，可以實(shí)地接觸實(shí)驗(yàn)的整個(gè)流程，得出最理想最科學(xué)的結(jié)果。再針對結(jié)果和之前的假設(shè)作比較，分析差異所在和差異的原因，吸取好的經(jīng)驗(yàn)為做好下次方案做準(zhǔn)備。

（5）總結(jié)結(jié)果

實(shí)驗(yàn)結(jié)果出來后，對其進(jìn)行分析和總結(jié)。在這過程中，教師和學(xué)生都要參與其中，提出在實(shí)驗(yàn)假設(shè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，然后分析問題所在，并解決它。經(jīng)過完整的探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能更好的發(fā)現(xiàn)問題[5]，并鍛煉出解決問題的能力。從自己動(dòng)手得來的結(jié)果中，更好的理解化學(xué)知識，從而提升自身綜合素質(zhì)。

二、實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高教學(xué)成果

在新教學(xué)方法下，要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的部分，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視實(shí)驗(yàn)的重要性，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力。例如，“鋁的性質(zhì)”時(shí)，教師通過實(shí)驗(yàn)，探究鋁和弱堿氨水的反應(yīng)及產(chǎn)物，學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識對結(jié)果進(jìn)行推測。教師對其進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生以基礎(chǔ)知識能做出正確的預(yù)測，提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)探究的準(zhǔn)確性。教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生，對于沒有取得預(yù)期成果的學(xué)生予以可定，促進(jìn)其不斷改進(jìn)，讓每個(gè)學(xué)生都能從實(shí)驗(yàn)中獲益。

2.要重視實(shí)驗(yàn)的全過程

在教學(xué)活動(dòng)中，教師要重視實(shí)驗(yàn)和探究的整個(gè)過程。讓學(xué)生充分的了解實(shí)驗(yàn)的原理和目的，從而從中學(xué)到更多的課本外的知識，并以實(shí)驗(yàn)結(jié)果對教材知識點(diǎn)予以論證分析，總結(jié)原因得出結(jié)論，致使下次實(shí)驗(yàn)不會(huì)再出現(xiàn)類似問題。通過這類探究例如在講解配制一定物質(zhì)的量濃度溶液的實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師為了學(xué)生更好的理解實(shí)驗(yàn)的過程，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作學(xué)習(xí)。老師首先以配制100mL1.00mol/L的NaOH溶液為例，對各個(gè)操作步驟進(jìn)行了講解。先稱量4克物體后溶解，等燒杯的溶液冷卻后轉(zhuǎn)移至室內(nèi)，之后再清洗容器。再將蒸餾水倒入容量瓶內(nèi)，當(dāng)液面離刻度線很近的時(shí)候，用膠頭滴管滴加蒸餾水至凹液面最低點(diǎn)與刻度線在同一水平線上，再將容量瓶搖勻，貼上標(biāo)簽表明藥品的名稱和濃度。在這個(gè)過程當(dāng)中需要強(qiáng)調(diào)的注意事項(xiàng)如下，容量瓶在使用之前必須查漏，容量瓶僅有一個(gè)刻度線且標(biāo)有溫度和量程的規(guī)格，只能配制瓶上規(guī)定容積的溶液。方法：首先向容量瓶內(nèi)加少量水，塞好瓶塞，用食指頂住瓶塞，用另一只手的五指托住瓶底，再把瓶倒立過來。如果不漏水的話，正立起來，同樣的步驟再操作一次，把瓶塞旋轉(zhuǎn)后塞緊，再倒立如果還不漏水的話，就可以正常使用了。最后，針對這樣的結(jié)果進(jìn)行誤差分析，分析產(chǎn)生誤差的原因。根據(jù)以上的實(shí)驗(yàn)過程，老師提出問題，讓學(xué)生解答。第一個(gè)是計(jì)算出所需的固體和液體的量，其次是儀器選擇上的缺失和如何補(bǔ)漏，最后是針對前面的誤差進(jìn)行分實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更直觀地看見實(shí)驗(yàn)的全過程，促進(jìn)對于課本教材的理解，從實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，證明實(shí)驗(yàn)對于化學(xué)教學(xué)具有重要的意義。

結(jié)語

總而言之，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用至關(guān)重要，從實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。將實(shí)驗(yàn)運(yùn)用到化學(xué)教學(xué)中，也符合當(dāng)代教學(xué)發(fā)展的要求，旨在培育學(xué)生思考、操作、創(chuàng)新等能力。將理論的知識運(yùn)用到實(shí)踐中，調(diào)動(dòng)學(xué)生研究的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷提高，從而提升化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)化學(xué)教育的發(fā)展。

[1]王益歡，季春陽.探究實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育探索，2012（3）：58-59.

[2]陳海云.探究實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].小作家選刊，2015（26）：160.

[3]王真林.淺析探究實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2014（5）：218-218，219.

[4]周新華.探究實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2013（16）：227-227.

[5]何杰.探究實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航（中旬），2013（5）：26-26.