李秀英

（甘肅省天水市第三中學）

高中物理教學中科學方法教育的初探

李秀英

（甘肅省天水市第三中學）

高中物理教學不只是讓學生去掌握物理中的規(guī)律，并且可以運用到生活中，還要對教育學生的科學方法加以重視。要去探索其中科學方法的教育，就要對其科學方法教育的意義以及必要性明確下來。

物理教學；科學方法教育；意義；途徑

一、高中物理科學方法教育的意義和必要性

物理科學方法不只是科學素養(yǎng)中的一個要素，而且是對物理科學品質(zhì)的提高、對物理思想的形成以及對物理能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。在物理教學中，根據(jù)物理的規(guī)律以及概念，通過科學的方法對學生進行教育，能夠使他們慢慢形成物理的思想，形成科學的價值觀以及態(tài)度，從而對學生的科學素養(yǎng)進行提高。所以，一定要把科學方法教育滲透到高中物理教學中去。

物理課程的教學目標之一就是通過科學的方法進行教學，但是在實踐中，它并不像物理教學那樣目標明確、內(nèi)容具體，而是一種比較隨意且盲目的狀態(tài)。所以，把科學方法教育滲透到高中物理教學中去就顯得非常重要。

二、常用的幾種科學方法

科學問題的解決就需要科學的方法。在物理發(fā)展中，科學的方法是物理學的靈魂，所以學習物理的時候，一定要學會其中的基本方法。

1.觀察方法

觀察方法是最直接、最古老、最基本的方法，也是現(xiàn)如今用得最多的一種方法。在某種意義上，科學研究是離不開觀察的。

（1）重點觀察法。就是引導學生對實驗的現(xiàn)象以及有關(guān)的事物重點去觀察。通常情況下，是按照從整體觀察到局部觀察，然后從局部觀察到整體觀察，或者是對其全貌進行觀察，然后對其中某一現(xiàn)象進行集中觀察。

（2）對比觀察法。人們在對事物進行認識的時候通常是利用兩個事物的對比性。對比觀察法可以使我們很好地對現(xiàn)象的特征進行掌握。

（3）歸納觀察法。就是對一些個別現(xiàn)象觀察，然后從中得出結(jié)論，最后歸納出其中的規(guī)律。歸納觀察法對現(xiàn)象的實質(zhì)能夠很好地掌握，可以在比較復雜的現(xiàn)象中尋找出它的規(guī)律。

2.試驗方法

試驗方法是人們按照計劃，通過一些設(shè)備獲取科學事實的方法。

（1）定量實驗和定性試驗。定性試驗是用來判斷一種因素的存在與否，以及一些因素之間是否存在關(guān)系的實驗。在中學物理課程中，電流的磁效應(yīng)、熱傳導效應(yīng)以及慣性實驗等都是定性實驗。定量實驗是對一些事物的數(shù)值進行測定，求其之間的數(shù)量關(guān)系，或者是通過數(shù)量關(guān)系對某些規(guī)律的實驗做出表明。比如，研究力和加速度的關(guān)系，電壓以及電阻和電流強度的定量關(guān)系，這些都是定量實驗。

（2）驗證性實驗和探索性試驗。探索性試驗就是指在開創(chuàng)性研究的時候，為了尋找自然現(xiàn)象的規(guī)律和性質(zhì)進行的活動，它的特點就是在實驗之前，人們不了解所研究的對象。比如：法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)，富蘭克林捉閃電的實驗，這些都是探索性試驗。驗證性實驗就是人們按照已經(jīng)知道的理論，推測一些現(xiàn)象存在的原因及其規(guī)律，并對其進行驗證的實驗。在中學物理教學中，大部分實驗都屬于驗證性實驗。

（3）模擬實驗和對比實驗。對比試驗就是指在對照后，進行比較分析的實驗。在物理實驗當中，對電阻、比熱以及密度等物理量進行研究的時候，選擇對比實驗的方法是非常有效的。模擬實驗就是指在物理研究的過程中，因為一些客觀條件的限制，對一些自然現(xiàn)象不可以進行直接的實驗，需要人們自己創(chuàng)造出相似的因素或條件去進行實驗的方法。

3.數(shù)學方法

數(shù)學方法就是指在一定的要求和規(guī)律下，使科學概念公理化以及符號化，在對數(shù)學符號進行推導以及運算后，得出的數(shù)學現(xiàn)象，然后定量地表示出事物的規(guī)律性。任何事物都是具有數(shù)量和形式的關(guān)系的，對物理問題用數(shù)學的方法進行表達，是非常嚴密的一種方法。

三、實施科學方法教育的途徑

1.在規(guī)律教學以及物理概念中進行科學方法教育

概念的意思就是反映出事物本質(zhì)的屬性。一種物理概念就是那種事物的本質(zhì)在人們腦海中的反映。物理概念就是反映物理現(xiàn)象的本質(zhì)。在對物理規(guī)律以及概念的教學中，科學方法教育一定能夠達成。

2.在物理實驗教學中進行科學方法教育

物理學作為實驗科學的課程，實驗是認識科學最基本的一種方法。一開始確定實驗的目標以及方向，然后選擇一個進行實驗的方法，以及實驗用到的工具，根據(jù)提前設(shè)計好的程序進行觀察、操作。然后分析處理實驗得到的數(shù)據(jù)和資料，并且對其做出理論上的概括和解釋。物理實驗是培養(yǎng)學生科學態(tài)度及方法的一條非常有效的途徑。

3.在物理習題教學中進行科學方法教育

這種方式主要是對學生的思維進行訓練，在解答物理習題的時候，利用圖像法、隔離法、整體法、等效法以及類比法等分析過程，對學生進行發(fā)散思維、匯聚思維的訓練，從而提高他們的思維能力。

在高中物理教學中，進行科學方法教育對學生而言是非常重要的，這不僅可以使學生在學習物理的時候產(chǎn)生更高的效率，還可以使學生對物理及物理上的實驗等產(chǎn)生巨大的興趣。所以，對學生進行科學方法教育一定要重視起來，這對物理教育的發(fā)展有著直接的影響。

胡婷婷.從課程到教學的科學方法教育［D］.陜西師范大學，2014.

·編輯謝尾合